摘要：高等教育國(guó)際化背景下，提升研究生的學(xué)術(shù)能力是促進(jìn)我國(guó)高等教育國(guó)際交流與合作、培養(yǎng)具有國(guó)際交流能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力人才的基本前提，是順利推行我國(guó)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。同時(shí)也是研究生個(gè)體能力發(fā)展的需要。本文在綜合國(guó)內(nèi)外對(duì)學(xué)術(shù)能力的研究基礎(chǔ)上確定我國(guó)研究生學(xué)術(shù)能力提升的基本內(nèi)容。提出適合我國(guó)研究生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的建議。
　　關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)能力 高等教育國(guó)際化 創(chuàng)新型人才
　　一、什么是學(xué)術(shù)能力
　　國(guó)內(nèi)研究者認(rèn)為，學(xué)術(shù)能力是從事學(xué)術(shù)研究的相關(guān)素質(zhì)，具體表現(xiàn)為：?jiǎn)栴}的發(fā)現(xiàn)與提出的能力、文獻(xiàn)的收集與整理的能力、概念的生成與厘定的能力、做出學(xué)術(shù)命題的能力、設(shè)計(jì)研究過(guò)程的能力以及對(duì)學(xué)術(shù)前沿的敏感。究者將學(xué)術(shù)能力歸結(jié)為學(xué)習(xí)專門系統(tǒng)知識(shí)的本領(lǐng)，探究學(xué)問(wèn)、發(fā)展學(xué)問(wèn)過(guò)程中所采取的科學(xué)方法，以及該過(guò)程中所具有的批判創(chuàng)新精神等。
　　國(guó)外學(xué)者認(rèn)為：學(xué)術(shù)能力是由能促進(jìn)學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)成功的技能、態(tài)度和行為組成的一個(gè)多維概念，包括學(xué)術(shù)技能、學(xué)習(xí)技能、人際溝通技能、學(xué)術(shù)動(dòng)機(jī)和學(xué)術(shù)參與等五個(gè)要素。
　　從以上對(duì)比可以看出，國(guó)內(nèi)外學(xué)界對(duì)學(xué)術(shù)能力的理解存在一定的差異：國(guó)外學(xué)者認(rèn)為學(xué)術(shù)能力除了包括學(xué)術(shù)技能外，還包括學(xué)習(xí)技能、學(xué)術(shù)動(dòng)機(jī)、人際溝通技能和學(xué)術(shù)參與。國(guó)外大學(xué)側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)技能的培訓(xùn)，主要目的是為了識(shí)別造成學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)失敗的各種原因，然后進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)術(shù)技能提升，以便學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)成功和形成對(duì)學(xué)習(xí)者在校學(xué)習(xí)期間和將來(lái)都有用的研究能力。國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)學(xué)術(shù)能力的理解更傾向于將其等同于科研能力以及與科研能力相關(guān)素質(zhì)的培養(yǎng)，譬如，發(fā)現(xiàn)，分析，解決問(wèn)題的能力、資料的搜集，整理能力、系統(tǒng)學(xué)習(xí)，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力、研究方法的掌握、創(chuàng)新能力的形成等等。
　　二、高等教育國(guó)際化背景下我國(guó)研究生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的必要性
　　高等教育國(guó)際化要求加強(qiáng)和深化各國(guó)高等教育的交流與合作；開(kāi)放各國(guó)教育市場(chǎng)，從而培養(yǎng)具有世界眼光、胸懷全球、具有國(guó)際交流能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的人才。我國(guó)研究生教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的重任，培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)更注重能力的培養(yǎng)，能力標(biāo)準(zhǔn)成為研究生的首要標(biāo)準(zhǔn)。由于研究生的學(xué)術(shù)能力直接影響國(guó)家的學(xué)術(shù)發(fā)展水平。因此，學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)便成為研究生教育的核心和關(guān)鍵。
　　（一）提升研究生的學(xué)術(shù)能力是促進(jìn)我國(guó)高等教育國(guó)際交流與合作高效實(shí)施、培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力人才的基本前提
　　為了貫徹落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，2007年初，教育部、財(cái)政部設(shè)立并實(shí)施了國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目，旨在促進(jìn)中國(guó)高水平大學(xué)與國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)的合作與交流，培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)所需各行各業(yè)的拔尖創(chuàng)新人才。2007年，國(guó)家公派研究生人數(shù)將近4000人，到2012年國(guó)家公派出國(guó)留學(xué)新派出13，394人；至2016年度派出人數(shù)已達(dá)30，014人，國(guó)家公派出國(guó)留學(xué)年度派出人數(shù)增長(zhǎng)了1.2倍。黨的十八大以來(lái)國(guó)家公派出國(guó)留學(xué)總?cè)藬?shù)為107，005人，此后公派留學(xué)人數(shù)持續(xù)快速增長(zhǎng)。這一項(xiàng)目的實(shí)施，一方面極大地推動(dòng)了中國(guó)高等教育與國(guó)外高校之間的國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作，另一方面也開(kāi)闊了我國(guó)研究生的學(xué)術(shù)視野，為中國(guó)培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才邁出了重要一步。
　　在與我校公派出國(guó)學(xué)習(xí)的博士生和訪問(wèn)學(xué)者以及自費(fèi)出國(guó)留學(xué)的部分學(xué)生進(jìn)行交流后發(fā)現(xiàn)，三類出國(guó)留學(xué)的群體比較一致的反饋意見(jiàn)是：中國(guó)學(xué)生，學(xué)者的學(xué)術(shù)能力比較欠缺，在學(xué)習(xí)和研究方面存在的主要問(wèn)題如下：1）外語(yǔ)水平較低，跨文化人際溝通技能較差，導(dǎo)致學(xué)生在課堂內(nèi)外與教師和其他非中國(guó)文化背景的學(xué)生學(xué)術(shù)交流不暢；2）學(xué)術(shù)能力基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生需要花大量時(shí)間提高自己的學(xué)習(xí)技能和科研素養(yǎng)，包括資料的搜集整理、批判性閱讀、研究方法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)論文的規(guī)范寫作，等等；3）學(xué)術(shù)道德意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于如何預(yù)防學(xué)術(shù)剽竊以及如何解決學(xué)術(shù)倫理問(wèn)題缺乏意識(shí)。國(guó)外留學(xué)人員身上反映出來(lái)的學(xué)術(shù)能力欠缺問(wèn)題，使全面提升我國(guó)研究生的學(xué)術(shù)能力成為我國(guó)研究生教育的核心內(nèi)容。
　　（二）提升研究生的學(xué)術(shù)能力是順利推行我國(guó)研究生教育改革、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)
　　2005年《教育部關(guān)于實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)一步提高培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提到，要“加快研究生教育的國(guó)際化進(jìn)程，注意引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育理念和教育資源，加強(qiáng)研究生教育的國(guó)際合作與交流，與國(guó)外高水平大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生，支持研究生參加國(guó)際問(wèn)的學(xué)術(shù)活動(dòng)”。
　　研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，無(wú)論是改革目標(biāo)還是改革措施，都強(qiáng)調(diào)了科學(xué)研究的重要性。研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的核心是強(qiáng)調(diào)研究生培養(yǎng)要以科學(xué)研究為主導(dǎo)，要讓研究生“在研究中學(xué)習(xí)、在研究中創(chuàng)新”。2013年教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于研究生教育改革的意見(jiàn)》標(biāo)志著我國(guó)研究生教育進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展的新時(shí)期。加強(qiáng)國(guó)際化人才培養(yǎng)，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、創(chuàng)新能力的高層次人才。同時(shí)支持高校走出國(guó)門，為世界教育發(fā)展提供中國(guó)智慧和中國(guó)方案。這是黨的十八大以來(lái)，研究生教育綜合改革、內(nèi)涵發(fā)展的顯著成效。
　�。ㄈ�）提升研究生的學(xué)術(shù)能力符合研究生個(gè)體能力發(fā)展的需要
　　我國(guó)的教育歷來(lái)重視寬厚扎實(shí)的知識(shí)積累。不過(guò)，是以犧牲學(xué)生的自由活動(dòng)、自由發(fā)揮時(shí)間為代價(jià)的。由此也犧牲和壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。在傳統(tǒng)的教育體制和人才培養(yǎng)模式之下，我國(guó)研究生學(xué)術(shù)能力先天不足的情況已經(jīng)得到證實(shí)。根據(jù)有關(guān)研究人員對(duì)我國(guó)研究生教育現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)論，我國(guó)目前在研究生培養(yǎng)模式方面存在的一個(gè)重要問(wèn)題是“理論型人才缺理論，應(yīng)用型人才缺實(shí)踐”。碩士生和博士生均反映，在完成學(xué)位論文中面臨的最主要的困難是“自身知識(shí)基礎(chǔ)和科研能力的制約”。該項(xiàng)調(diào)查研究還指出，我國(guó)博士研究生學(xué)術(shù)視野比較狹窄、學(xué)術(shù)前沿意識(shí)不夠、學(xué)術(shù)訓(xùn)練不足等等。隨著社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)精神已顯得比知識(shí)積累更重要；綜合素質(zhì)，非智力因素比智力因素更重要。因此，提升研究生的學(xué)術(shù)能力也是研究生個(gè)體能力發(fā)展的需要。

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