【摘要】作為學(xué)校高等教育中不可或缺的部分，成人高等教育對于終身學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)的擴(kuò)展方面起到了正面的作用。本文以教學(xué)模式的定義和性質(zhì)為基礎(chǔ)，分析了成人高等教育教學(xué)模式中存在的問題，發(fā)現(xiàn)高校成人高等教育的教學(xué)模式存在忽視學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況、成人高等教育教學(xué)模式理論研究滯后、成人高等教育教學(xué)模式缺乏有效的評價依據(jù)等問題。這些問題將影響成人教育的發(fā)展，所以，成人高等教育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新已然迫在眉睫。
　　【關(guān)鍵詞】成人高等教育 教學(xué)模式 改革與創(chuàng)新
　　【中圖分類號】G724 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0030-02
　　作為國民素質(zhì)教育事業(yè)中不可或缺的一部分，成人高等教育對高等教育普及的實(shí)現(xiàn)，提升國民文化層次和科學(xué)文化素養(yǎng)等方面都起到了正面的影響。近幾年來，隨著時代的變遷和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，在線教學(xué)與遠(yuǎn)程教育這些模式與人們的生活息息相關(guān)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式迎來了巨大的挑戰(zhàn)�；�于此，筆者結(jié)合多年從事成教工作的體會，查閱大量的文獻(xiàn)資料，深入剖析了目前成人高等教育存在的問題，針對存在的問題對成人教育教學(xué)改革與創(chuàng)新提出了一些拙見。
　　一、教學(xué)模式的定義和性質(zhì)
　　教學(xué)模式不僅是教學(xué)結(jié)構(gòu)的一種形式，而且是教學(xué)過程的形式之一。它以具體的教學(xué)方法或是理論為基點(diǎn)，提供一系列教學(xué)的程序來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，并制定相關(guān)的教學(xué)原則與方案。教學(xué)模式主要有以下幾個特點(diǎn)：首先是中介性。教學(xué)模式不僅包含有具體和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)理論，而且包含有抽象和宏觀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，處于教學(xué)理論與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中間地帶。其次是簡約性。談到簡約性，實(shí)際上就是總結(jié)總結(jié)最廣義的教學(xué)法，需要最大程度地反映出教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素之間的關(guān)系，并以簡單的形式為載體。再次是運(yùn)作性。在教學(xué)模式中能夠?qū)�教學(xué)方法和組織形式合理的運(yùn)用，教師與學(xué)生之間的互動可以體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中。最后是優(yōu)效性。教學(xué)模式不僅要使教學(xué)質(zhì)量得以提升，還要適當(dāng)?shù)臏p輕師生的壓力。
　　二、成人高等教育教學(xué)模式存在的問題
　　1.對學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況認(rèn)識不夠
　　大多數(shù)選擇成教的學(xué)生都有一定的理論基礎(chǔ)，并且自尊心較強(qiáng)，獨(dú)立自主意識強(qiáng)烈。但是他們自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，而且記憶力較差，甚至有些學(xué)員只是單純的為了獲得一個文憑，不重視文化知識的收獲。而現(xiàn)如今的成人教育中，學(xué)校和教師普遍對學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)識不夠，對成教學(xué)生的研究不夠深入。在實(shí)施教學(xué)的過程中，沒有保護(hù)好學(xué)生的自尊心，將他們當(dāng)成未成年對待；上課的速度也很快，過于嚴(yán)格的要求學(xué)生，造成學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的自信。
　　2.成人高等教育教學(xué)模式的理論研究滯后
　　我國成人教育的實(shí)踐發(fā)展較快，但理論研究的深度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在研究了與成教相關(guān)的著作和期刊之后，筆者發(fā)現(xiàn)，我國成人教育理論的研究深度與成人教育實(shí)踐還存在著一定的差距。大部分教學(xué)模式都是歸納的形式，以經(jīng)驗(yàn)為開端，進(jìn)行歸納。另一方面，在成人教育的理論研究中，研究者自身的見識不廣，一味參照國外的優(yōu)秀成果。不可否認(rèn)，其他山的石頭也可以用來研究玉石，國外的優(yōu)秀理論能夠在一定程度上提升我們的理論研究，但是，我們應(yīng)該取其精華去其糟粕，不應(yīng)該一味的引用，而應(yīng)在結(jié)合本國實(shí)際情況的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，從而構(gòu)建出適合我國教育情況的教育理論體系。
　　3.成人高等教育教學(xué)模式的評價體系不完善
　　現(xiàn)在我國的成人教育存在著評價標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一和時效性不高等問題，大多數(shù)都是沿用的普通高等教育的評價制度，在評價學(xué)生的時候，他們并沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況全面的評價學(xué)生，而僅僅從考試成績的好壞來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而有些成教的考試會提前劃定考試重點(diǎn)。在評估教師的教學(xué)成果和質(zhì)量時，也都只是形式主義，忽視教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升。成教學(xué)生的特點(diǎn)與普通高校學(xué)生不同，因此并不能沿用普通高等教育的評估體系。
　　三、成人高等教育教學(xué)模式的創(chuàng)新性探索
　　現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，高等教育也越來越貼近大眾，與上世紀(jì)相比較而言，教育的對象、教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)手段等呈現(xiàn)出了許多新特點(diǎn)，所以，成人高等教育的教學(xué)模式也應(yīng)該隨之創(chuàng)新，創(chuàng)建多樣化的教學(xué)模式，以期適應(yīng)新時期社會發(fā)展的需要。
　　1.校企合作模式
　　校企合作模式在實(shí)操性較強(qiáng)的課程中能發(fā)揮較大的優(yōu)勢，它能把課程教學(xué)一分為二，既有理論知識的學(xué)習(xí)，又有實(shí)踐的操作。其優(yōu)點(diǎn)在于既能豐富學(xué)生文化知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的有效模式之一。
　　2.差異教學(xué)模式
　　差異教學(xué)模式與校企合作模式一樣，都對實(shí)操性較強(qiáng)的課程發(fā)揮著重要的影響，但差異教學(xué)模式更有利于學(xué)生水平不太一致的班級，因?yàn)檫x擇成人教育的學(xué)生文化水平本身就參差不齊。采用差異教學(xué)的模式能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
　　3.問題教學(xué)模式
　　此種教學(xué)模式比較適用于函授學(xué)生，它與普通教育中的問題教學(xué)法區(qū)別開來了，符合成教學(xué)生的特點(diǎn)。接受成人教育的學(xué)生一般對知識渴求，希望教師能為他們傳道、授業(yè)、解惑，他們希望通過接受教育，豐富自身的理論知識，提升他們的就業(yè)競爭力。問題教學(xué)模式有許多的優(yōu)勢，它能在解決學(xué)生問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
　　4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式
　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式也非常適用于函授的學(xué)員，它是一種利用互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)行教育的模式。這一模式的優(yōu)勢在于其覆蓋面積廣范，可以不受時空的限制，教師可以隨時對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，而學(xué)生也可以隨時向老師求教。這種教學(xué)方式為師生提供了便利，其發(fā)展前景十分客觀。
　　四、 結(jié)語
　　“學(xué)習(xí)型社會”的構(gòu)建離不開成人高等教育。在社會飛速發(fā)展的形式下，改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，使成人高等教育朝著更好的方向發(fā)展，是目前成人教育工作人員必須深入思考和探究的重大問題。筆者在深入探究了教學(xué)模式的定義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，分析了成人高等教育教學(xué)模式存在的問題，并在此基礎(chǔ)上對成人高等教育教學(xué)模式的創(chuàng)新提出了一些設(shè)想。以期能引發(fā)廣大成教工作人員對成人高等教育模式創(chuàng)新的深入研究與思考。
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　　作者簡介：李瓊?cè)A（1971年3月-）女，漢族，湖南省長沙市，碩士，湖南師范大學(xué)，研究方向：成人高等教育。

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