摘 要：本文介紹了赴加拿大進行為期半年的高等教育教學(xué)法研修的收獲、啟示。分析了渥太華大學(xué)的教學(xué)理念及相關(guān)舉措，并結(jié)合自身的教學(xué)情況、同行互學(xué)互評的情況，進行反思、總結(jié)，以及對回國開展教學(xué)工作的作用和影響。
　　關(guān)鍵詞：高等教育體系；教育教學(xué)法；研究啟示
　　一、 加拿大高等、職業(yè)教育體系簡介
　　在加拿大，憲法規(guī)定高等教育權(quán)由地方立法機構(gòu)決定。因此，加拿大的每個省都有獨特的教育體系，包括高等教育。聯(lián)邦政府在教育方面的責(zé)任僅限于加拿大皇家軍事學(xué)院和資助土著人民的教育。
　　筆者所在的渥太華大學(xué)屬于安大略省。以安省為例，其高等教育體系包括教育部、學(xué)院和大學(xué)，咨詢機構(gòu)、公立大學(xué)、私立學(xué)位授予機構(gòu)、公立學(xué)院，私立職業(yè)學(xué)院和協(xié)會。在安大略省，有22所公立大學(xué)、24所大學(xué)和17所獲得學(xué)位授予權(quán)的私立機構(gòu)。安大略省大學(xué)的治理通常遵循一種兩院制的方式，即在董事會和參議院之間劃分權(quán)力。在安大略省的高等教育系統(tǒng)中，有8個協(xié)會為教師、員工、機構(gòu)和學(xué)生提供支持。安大略省高等教育的公共資金主要依賴于加拿大政府和安大略省政府之間的合作。高等教育的公共資助包括直接公共資助機構(gòu)，用于指導(dǎo)、投資和研究，并與學(xué)生的資助相結(jié)合。
　　在加拿大，還有很多滿足不同就業(yè)需求的職業(yè)院校和社區(qū)學(xué)院。加拿大140多個城鎮(zhèn)分布了大約650多所職業(yè)院校。許多從事公共事業(yè)的職業(yè)都可以在沒有任何大學(xué)學(xué)位的情況下進行。如消防員和緊急醫(yī)療技術(shù)人員、銷售行業(yè)、商業(yè)飛行員和專業(yè)空乘員等。除了參加培訓(xùn)課程，往往不需要獲得單獨的學(xué)位。
　　二、 渥太華大學(xué)的核心價值觀及直接相關(guān)的關(guān)鍵舉措
　�。ㄒ唬� 渥太華大學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃
　　渥太華大學(xué)是加拿大最著名的大學(xué)之一，其通過發(fā)展高質(zhì)量的項目，來招募和留住頂尖的科學(xué)家和學(xué)者；通過創(chuàng)造有價值的新知識和高素質(zhì)的畢業(yè)生來建立自己的聲譽、產(chǎn)生和擴大在社會上的影響力。渥太華大學(xué)致力于提供無與倫比的大學(xué)經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生、教職員工學(xué)習(xí)和探索新知并深入研究；通過出色的教學(xué)和研究，使他們的學(xué)生在未來的世界中扮演重要的角色，同時對每個學(xué)生灌輸一種服務(wù)理念，一種文化參與意識及共同承擔(dān)的責(zé)任感，這將為他們的全球公民身份打下堅實的基礎(chǔ)。
　�。ǘ�） 渥太華大學(xué)的核心價值觀
　　渥太華大學(xué)的核心價值觀是把學(xué)生視為其教育任務(wù)的中心。教職員工所有的努力都是為了確保拓展學(xué)生的知識，發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)造力、培養(yǎng)他們批判性思維的能力。渥太華大學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的個人和承諾能夠為社會做出貢獻的公民，并且在未來的世界成為領(lǐng)導(dǎo)者。
　�。ㄈ�） 直接相關(guān)的關(guān)鍵舉措
　　渥太華大學(xué)為學(xué)生提供豐富的、鼓舞人心的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。其中之一就是為學(xué)生提供了許多由擅長教學(xué)和研究的教授主持的激勵項目，學(xué)生從中能夠獲得高影響力的學(xué)術(shù)體驗。除此之外，在大學(xué)期間，同學(xué)們將接受大量與教育相關(guān)的挑戰(zhàn)活動，包括科學(xué)實驗、研究項目、合作教育項目、研討會、經(jīng)驗學(xué)習(xí)、案例研究、國際交流等等。鼓勵學(xué)生與教授、教職員工和其他學(xué)生的互動，讓學(xué)生在學(xué)校有一種自豪感和集體參與感。在這個過程中，學(xué)生能意識到他們肩上的責(zé)任，愿意為社會做出貢獻，并成為終身學(xué)習(xí)者。
　　在教職員工方面，渥太華大學(xué)致力于促進員工的個人和集體的發(fā)展，鼓勵和支持員工的個人成長和福利。其目標(biāo)是創(chuàng)造一個值得信賴的環(huán)境，教職員工將在其中實現(xiàn)價值和相互尊重，這是一種和諧、協(xié)作和開放的關(guān)系。渥太華大學(xué)致力于學(xué)術(shù)自由、平等、文化多樣性，尊重他人和可持續(xù)發(fā)展性。
　　三、 項目學(xué)習(xí)收獲
　　在出國前，留基委為學(xué)員在華東師范大學(xué)安排了為期半個月的行前培訓(xùn)，包括教學(xué)法基礎(chǔ)知識、教育心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計的策略和方法、國內(nèi)外高等教育發(fā)展動向等課程的學(xué)習(xí)，為國外研修奠定了良好基礎(chǔ)。在渥太華大學(xué)研修期間，按照要求積極參加了規(guī)定的英語強化培訓(xùn)、Workshop，跟班學(xué)習(xí)以及各種有針對性的專題講座等。
　　（一） 教學(xué)法學(xué)習(xí)收獲
　　本次訪學(xué)的宗旨是教育教學(xué)法研修，所有的活動都是圍繞著如何開展有效的教與學(xué)模式來進行的。
　　為檢驗我們的學(xué)習(xí)成果，渥大為我們安排了三次教學(xué)測評，分別是前測、中測和后測，也就是項目開始之初進行一次講課測試、進行到中期及結(jié)束之前再分別進行一次測試。每一次測試，每一位學(xué)員都必須獨立完成15分鐘的教學(xué)展示。目的是讓我們把學(xué)到的教學(xué)方法及時地進行實戰(zhàn)演練，同時讓每一位訪學(xué)的老師都得到了全英文授課的鍛煉，英語授課能力大大提高。如圖1所示，每一次測試，都請來了渥大在教學(xué)方面卓有成效的教授為我們進行測評，并為每一位學(xué)員提出中肯的評價和改進措施。在這個過程中，也使同行學(xué)員在教學(xué)展示中互相學(xué)習(xí)，取長補短，受益匪淺。下面從個人的體會，對渥太華大學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方法進行歸納總結(jié)。
　　圖1 教學(xué)測評活動
　　首先，渥太華大學(xué)的教學(xué)理念強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。其非常重視培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、創(chuàng)新思維和實踐動手各項能力。培養(yǎng)學(xué)生探究性、研究性和創(chuàng)新性的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂上并不單單灌輸具體的知識，更多的是傳授學(xué)習(xí)思路和方法，開放式的教學(xué)啟發(fā)學(xué)生獨立自主思考問題。在課堂上，教師引導(dǎo)為主，僅強調(diào)重點，更注重對教學(xué)內(nèi)容的理解與實踐；課堂中案例分析較多，幾乎每個知識點都輔以案例講解。以工程類為例，教學(xué)的基本模式有理論課、討論課、實驗課。教學(xué)的課后作業(yè)量大，學(xué)生在課后花的功夫也相當(dāng)多。對于設(shè)計類的課程，課后作業(yè)往往以項目的形式完成，因此要求學(xué)生以團隊合作的形式完成，每一位同學(xué)在項目里分工明確，強調(diào)學(xué)習(xí)是一個團體活動，是一個社交行為，鼓勵團隊合作，小組每一位同學(xué)的表現(xiàn)都將影響到該組的最終成績。根據(jù)渥太華大學(xué)的相關(guān)規(guī)定，某門課程如果不及格，將按照該門課程的學(xué)分再交錢重修，同時也會影響后續(xù)課程的選修，因此大家都不敢懈怠。
　　其次，強調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)服務(wù)。在常規(guī)的課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的中心焦點，具體的內(nèi)容設(shè)計上會考慮以學(xué)生為中心，讓學(xué)生最大限度地參與到課堂學(xué)習(xí)中。師生互動多，學(xué)生課堂參與程度高，教師隨時點名提問，學(xué)生回答問題積極主動，甚至可以隨時打斷教師授課進行提問。

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