[摘 要] 隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息也呈現(xiàn)出爆炸式的發(fā)展，在“經(jīng)濟(jì)一體化，文化多元化”的推動(dòng)下，也加速推動(dòng)我國(guó)社會(huì)向多元化社會(huì)轉(zhuǎn)化的步伐，高校高等教育也隨之受到網(wǎng)絡(luò)多元文化的影響。就網(wǎng)絡(luò)多元文化對(duì)高等教育教學(xué)法的影響進(jìn)行系統(tǒng)分析。
　　[關(guān) 鍵 詞] 網(wǎng)絡(luò)多元文化；高等教育；教學(xué)方法；影響
　　[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）13-0139-01
　　高等教育是一個(gè)國(guó)家強(qiáng)盛之基礎(chǔ)，既承載著強(qiáng)國(guó)使命，也是推動(dòng)我國(guó)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在“經(jīng)濟(jì)一體化，文化多元化”的推動(dòng)下，也加速推動(dòng)我國(guó)社會(huì)向多元化社會(huì)轉(zhuǎn)化的步伐，高校高等教育也隨之受到網(wǎng)絡(luò)多元文化的影響。本文就網(wǎng)絡(luò)多元文化對(duì)高等教育教學(xué)法的影響進(jìn)行系統(tǒng)分析。
　　一、網(wǎng)絡(luò)多元文化對(duì)高等教育的影響
　　“經(jīng)濟(jì)一體化，文化多元化”的推動(dòng)下，“世界村”形態(tài)呈現(xiàn)，這促使社會(huì)逐步向著多元化社會(huì)轉(zhuǎn)變。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息的爆炸式發(fā)展，也極大地削弱了地理因素對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、文化之間的相互影響，進(jìn)而造成各種文化在彼此的影響、融合、沖突下對(duì)我國(guó)高等教育也產(chǎn)生了較大的影響[1]。網(wǎng)絡(luò)多元文化也會(huì)對(duì)高校大學(xué)生的思想、精神文化產(chǎn)生較多影響，也會(huì)在一定程度對(duì)其學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，高校在教育教學(xué)法上也應(yīng)立足于網(wǎng)絡(luò)多元文化背景，對(duì)自身的教學(xué)模式、教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，以進(jìn)一步滿足當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)多元文化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的需求。
　　二、網(wǎng)絡(luò)多元文化對(duì)高等教育教學(xué)方法的影響
　　當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，易受網(wǎng)絡(luò)多元文化氛圍影響，其在學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上也易出現(xiàn)偏差。因此，高校教育教學(xué)法既要在教學(xué)內(nèi)容上符合網(wǎng)絡(luò)多元文化發(fā)展需求，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求，而不是停留于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式、教學(xué)方法層面，要與學(xué)生的切身利益相結(jié)合，既要側(cè)重時(shí)效性，也要遵循社會(huì)、文化的發(fā)展。目前，我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，高校教育教學(xué)法也要適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)的發(fā)展與文化需求，遵循以學(xué)生為主體的原則，突出學(xué)生主體地位，提高教育教學(xué)法的有效性，使我國(guó)高等教育能夠結(jié)合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求，全面提升人才的綜合素養(yǎng)[2]。
　　三、網(wǎng)絡(luò)多元文化背景下我國(guó)高等教育教學(xué)法的創(chuàng)新
　　（一）強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)多元文化的融合，加速高等教育現(xiàn)代化
　　近幾十年來，我國(guó)高等教育事業(yè)取得了舉世矚目的長(zhǎng)足進(jìn)步，但與世界發(fā)達(dá)國(guó)家比較尚存差距，因此，在網(wǎng)絡(luò)多元文化背景下，我國(guó)應(yīng)加快高校教育改革步伐、加速高等教育現(xiàn)代化進(jìn)程。首先，高等教育作為一種最為復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，其涉及的社會(huì)因素、文化因素等較多，因此，高等教育模式、教學(xué)方法也必須緊緊抓住現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，加快我國(guó)高等教育發(fā)展，縮小與世界高等教育先進(jìn)水平的差距，并通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將更多的教學(xué)模式、教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中，使高等教育更好地為我國(guó)社會(huì)主義體制服務(wù)，充分發(fā)揮其強(qiáng)國(guó)作用，為民族振興作出更大的貢獻(xiàn)。其次，高等教育教學(xué)法也要符合教育的統(tǒng)一性與多樣性，尤其是在網(wǎng)絡(luò)多元文化的影響下，高校應(yīng)進(jìn)一步加快教育教學(xué)法的創(chuàng)新，以此來推動(dòng)高等教育現(xiàn)代化進(jìn)程，提高高等教育、教學(xué)、專業(yè)人才培養(yǎng)的有效性。同時(shí)，在人才培養(yǎng)、教學(xué)模式創(chuàng)新的過程中，還要加大與西方國(guó)家高等教育的國(guó)際合作與交流，既要吸收西方教育成功經(jīng)驗(yàn)，也要借鑒其成功的教學(xué)模式，在高等教育的“開放”過程中，加速我國(guó)高等教育現(xiàn)代化的發(fā)展步伐。
　　（二）網(wǎng)絡(luò)多元文化視閾下，積極創(chuàng)新高校教學(xué)方法
　　網(wǎng)絡(luò)多元文化視閾下，高校也應(yīng)加快教育教學(xué)法的創(chuàng)新，既要迎合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，不斷優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)模式與管理模式，進(jìn)而全面提升高校教育教學(xué)的有效性。高�？梢越Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況或是專業(yè)需要，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展高校的網(wǎng)絡(luò)教育課程、微課教學(xué)模式等，以滿足學(xué)生不同層面、不同學(xué)習(xí)方式、不同學(xué)習(xí)目標(biāo)的需求，進(jìn)而真正發(fā)揮出高等教育教學(xué)的有效性，同時(shí)，也全面保障教學(xué)質(zhì)量與高校的教育特色。同時(shí)，高校在創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法的過程中，也要遵循以學(xué)生為主體的原則，幫助學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)習(xí)體系、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之能夠在網(wǎng)絡(luò)多元文化的影響下樹立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合自身未來的發(fā)展方向進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)，高校也要通過創(chuàng)建良好的學(xué)校文化來全面消除或減少網(wǎng)絡(luò)多元文化中的不良思潮，使學(xué)生能夠在社會(huì)主流文化的影響下進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
　　另外，網(wǎng)絡(luò)多元文化視閾下，高校還可以開始遠(yuǎn)程教育，使學(xué)生能夠結(jié)合自身學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)策略進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并利用高校遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)豐富自身知識(shí)，滿足相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，避免學(xué)生受到不良網(wǎng)絡(luò)文化的影響。
　　綜上所述，網(wǎng)絡(luò)多元文化既會(huì)對(duì)高等教育教學(xué)帶來積極的影響，但也會(huì)因網(wǎng)絡(luò)多元文化中夾雜的負(fù)性思潮而影響到高校學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至是擇業(yè)方向。因此，高校應(yīng)以學(xué)生為主體，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，加速高等教育的現(xiàn)代化進(jìn)程，為大學(xué)生提供更良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地降低不良網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)其的影響。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]眭依凡.高等教育現(xiàn)代化的理性思考[J].高等教育研究，2014（10）.
　　[2]王洪才.論高等教育的本質(zhì)屬性及其使命[J].高等教育研究，2014（6）.

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