美文手抄報(bào)篇一：經(jīng)典美文案例

四、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

一是豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵。經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，推動(dòng)了學(xué)校未成年人思想道德交涉和德育工作的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)逐步形成，有效地促進(jìn)了我校學(xué)生養(yǎng)成教育的全面實(shí)施。即學(xué)做“五小”兒童：勤學(xué)好問(wèn)的小學(xué)生，集體生活的小主人，興趣小組的小能人，科技宣傳的小喇叭，家庭社會(huì)的小幫手。樹(shù)立“七自”精神：思想上自辯、品德上自勵(lì)、文化上自學(xué)、情感上自陶、智能上自開(kāi)、科學(xué)上自創(chuàng)、社會(huì)上自立。

二是提高了學(xué)生思想道德品質(zhì)。經(jīng)典詩(shī)文不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動(dòng)人，是對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過(guò)歌頌祖國(guó)大好河山和美麗風(fēng)光的古詩(shī)，使學(xué)生充分感受到我們祖國(guó)江山如畫(huà)，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷。不少古詩(shī)抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩(shī)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)親朋的健康情感。

三是全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)大量誦讀中華古詩(shī)，一是激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開(kāi)拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩(shī)前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩(shī)人多了，了解的歷史事件多了。三是學(xué)生初步掌握了誦讀的方法，并能運(yùn)用，部分學(xué)生還能把學(xué)到的經(jīng)典語(yǔ)句運(yùn)用于作文之中。四是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過(guò)自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào)，動(dòng)手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

四是提高了教師的文化底蘊(yùn)。開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)校教師主動(dòng)參與，

廣泛融入，他們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論、背誦，探討經(jīng)典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運(yùn)用道經(jīng)典語(yǔ)句的多了，廣大教師在活動(dòng)中極大的豐富了自身的文化底蘊(yùn)。經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書(shū)香伴我成長(zhǎng)。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為師生帶來(lái)了一片生機(jī)。著名作家余秋雨說(shuō)過(guò)：在孩子們還不具備對(duì)古詩(shī)文經(jīng)典的充分理解力的時(shí)候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實(shí)際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。�，F(xiàn)將本校教師與玉林師院大學(xué)生共同執(zhí)教《弟子規(guī)·謹(jǐn)》(一)的課堂教學(xué)片段介紹如下，并簡(jiǎn)要評(píng)析。

經(jīng)典美文誦讀活動(dòng)設(shè)計(jì)

酒泉市北關(guān)小學(xué) 張建榮

一、指導(dǎo)思想

中華五千年文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給我們留下了寶貴的財(cái)富。為了給處在記憶黃金時(shí)期和人格形成時(shí)期的孩子們進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德教育，使孩子終生受益，同時(shí)為全面落實(shí)新《課標(biāo)》理念，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的全面提升，結(jié)合我校德育工作的安排，將在各年級(jí)內(nèi)開(kāi)展小學(xué)生經(jīng)典美文誦讀系列活動(dòng)，意在把學(xué)生引入經(jīng)典美文的海洋，讓他們與高尚對(duì)話，與智慧碰撞，從而打下扎實(shí)、厚重的文學(xué)功底。

二、誦讀內(nèi)容

經(jīng)典教材選擇以《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》、《易經(jīng)》、《老子》、《詩(shī)經(jīng)》為主，唐詩(shī)三百首為輔，背誦吟唱相互調(diào)劑。各年級(jí)的誦讀內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)做調(diào)整，并將誦讀計(jì)劃表上報(bào)教導(dǎo)處。

三、具體措施：

為了保證經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，我們精心選取了經(jīng)典誦讀內(nèi)容，探索了常規(guī)誦讀指導(dǎo)與課外誦讀活動(dòng)相結(jié)合的方法。一方面，每周安排一節(jié)閱讀課，予以內(nèi)容的選擇、讀法的指導(dǎo)，以達(dá)詩(shī)文積累、學(xué)法引導(dǎo)、習(xí)慣鞏固之功；另一方面，通過(guò)課外誦讀活動(dòng)的紛呈開(kāi)展、齊頭并進(jìn)、多彩熏陶，以學(xué)用互促、學(xué)做互促之效，達(dá)到經(jīng)典誦讀的延伸、實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)之升華。

1.保證誦讀時(shí)間。每天早讀課，老師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典。除每周一節(jié)課外，還要保證每天10－15分鐘的誦讀時(shí)間，課前5分鐘，放學(xué)離校等零散時(shí)間。帶領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快沒(méi)有壓力的氛圍下誦讀經(jīng)典，甚至把誦讀經(jīng)典作為班級(jí)集合的一種信號(hào)，因?yàn)樾�學(xué)生集中注意力有限，所以以時(shí)間短，次數(shù)多為佳，盡量做到見(jiàn)縫插針。以激發(fā)學(xué)生對(duì)誦讀古詩(shī)文的強(qiáng)烈興趣和愿望。各班級(jí)在具體開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，可以采用讀、背、吟、唱、畫(huà)、說(shuō)、寫(xiě)、等形式開(kāi)展。古詩(shī)與練筆相結(jié)合，以詩(shī)促寫(xiě)。通過(guò)自創(chuàng)小詩(shī)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)古詩(shī)、三字經(jīng)，寫(xiě)“學(xué)古詩(shī)、背古詩(shī)”的感受、詩(shī)配畫(huà)，畫(huà)填詩(shī)、辦與古詩(shī)文相關(guān)的板報(bào)、專(zhuān)欄、班刊以及個(gè)人小詩(shī)集等形式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的經(jīng)典美文誦讀能力。

2.加強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)作用。鼓勵(lì)各班級(jí)自行設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)記錄表，如在班級(jí)中

設(shè)立“誦讀星”、“每周最佳”等，結(jié)合學(xué)校的經(jīng)典誦讀評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的參與熱情。每天，同學(xué)相互之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行著親密接觸，教師利用這一資源，讓學(xué)生結(jié)成對(duì)子，開(kāi)始經(jīng)典誦讀比賽式的相互評(píng)價(jià)活動(dòng)。這樣的相互評(píng)價(jià)增進(jìn)了同學(xué)之間友情，和諧了班級(jí)誦讀氛圍，又能促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)行誦讀活動(dòng)的自我反思，你追我趕，不斷發(fā)展。 一對(duì)一互評(píng)，以賽促背：學(xué)生自我組對(duì)，找對(duì)手。經(jīng)常開(kāi)展對(duì)手賽，比賽形式不一，隨時(shí)隨地可進(jìn)行，輸者獎(jiǎng)一顆星給對(duì)手。低中年級(jí)的孩子，正是好勝心強(qiáng)烈的時(shí)候。一個(gè)小比賽，一個(gè)激將法，都能鼓舞孩子的好勝心，使他們自我要求，自我引導(dǎo)，最終能完成一篇又一篇的經(jīng)典背誦。

游戲活動(dòng)中爭(zhēng)先，輸者表演節(jié)目。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，興趣盎然，樂(lè)此不疲，信心十足。傳統(tǒng)的游戲像“擊鼓傳花”、“搶凳子”、“摸彩”、“奇妙口袋”等小學(xué)生喜愛(ài)的游戲編入到經(jīng)典美文誦讀的互評(píng)中，讓學(xué)生邊玩邊背，在樂(lè)中學(xué)，樂(lè)中背，使讀經(jīng)活動(dòng)增添樂(lè)趣和動(dòng)力。

學(xué)生的相互評(píng)價(jià)在活動(dòng)中進(jìn)行，增強(qiáng)了趣味性，幫助學(xué)生調(diào)控自己的誦讀策略，還使學(xué)生獲得了成就感，增強(qiáng)了自信心，并培養(yǎng)了學(xué)生間的合作精神�？梢哉f(shuō)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展都起到了很好的引領(lǐng)作用。

3.利用學(xué)校廣播站，開(kāi)展經(jīng)典美文的誦讀展示。每班選派誦讀好的孩子利用早餐時(shí)間向全校學(xué)生展示，又一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生誦讀的積極性。

4.家長(zhǎng)伴讀

經(jīng)典誦讀活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、持之以恒的活動(dòng)。要保證每天在家誦讀10——15分鐘，再?zèng)]有比和家長(zhǎng)一起欣賞古文，背誦古文更好的激勵(lì)方式了。試想，讓孩子背誦的路上有成人的一路同行，讓孩子覺(jué)得背誦經(jīng)典不光是孩子之間的事，不光是學(xué)校里的事，而是所有人都認(rèn)可的事，這是多么巨大的支持啊。也許很多家長(zhǎng)的背誦比不上孩子，也許家長(zhǎng)和孩子背誦比賽是會(huì)輸給孩子，也許工作忙,不一定能天天堅(jiān)持，也許??但，家長(zhǎng)的參與行動(dòng)本身，就足以讓孩子不會(huì)放棄經(jīng)典誦讀了

5.積累誦讀資料。在誦讀過(guò)程中，要積累好實(shí)驗(yàn)的一系列過(guò)程性資料，

如：學(xué)生誦讀情況分析、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難、家長(zhǎng)意見(jiàn)征詢、班級(jí)活動(dòng)的方案、記錄照片、及時(shí)總結(jié)好的做法等等，以利于進(jìn)一步開(kāi)展誦讀實(shí)驗(yàn)研究。

四、具體安排：

三月份

1.布置經(jīng)典美文背誦材料，各班級(jí)按照各個(gè)年級(jí)段的要求進(jìn)行誦讀。

2.各個(gè)班級(jí)制定經(jīng)典美文誦讀計(jì)劃、布置經(jīng)典美文誦讀角。

四月份

1.開(kāi)展一次手抄報(bào)展示活動(dòng)。詩(shī)配畫(huà)、畫(huà)題詩(shī)，各班以經(jīng)典美文為主題，組織學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)制作，學(xué)校組織一次手抄報(bào)展示活動(dòng)，制作優(yōu)秀的將公布在學(xué)校櫥窗中。

2.以班級(jí)為單位組織一次經(jīng)典美文誦讀比賽活動(dòng)，各個(gè)班級(jí)根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)競(jìng)賽的項(xiàng)目，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)“經(jīng)典美文誦讀小能手”的喜報(bào)。五月份

美文手抄報(bào)篇二：手抄報(bào)模板

美文手抄報(bào)篇三：手抄報(bào)資料

讀書(shū)箴言

1書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。它可以陶冶人們的情操，開(kāi)拓人們的視野，啟發(fā)人們的思維。

2蜂以采花，故能釀蜜；蠶以食桑，故能成絲；人以讀書(shū)，故能養(yǎng)氣。 3讀書(shū)能夠養(yǎng)正氣，骨氣，才氣，大氣，銳氣，豪氣。

4好書(shū)是那種真知灼見(jiàn)，清新脫俗，催人奮進(jìn)的書(shū)。它可以是古今中外的名著和經(jīng)典，也可以是時(shí)文和美文，能夠常讀常新，富有頑強(qiáng)生命力。

5只要我們有信心，不把自己排除在語(yǔ)文學(xué)科之外，就能在詩(shī)的陽(yáng)光，小說(shuō)的空氣，戲劇的水分，散文的土壤里種出一棵千般美麗、萬(wàn)種風(fēng)情的心靈之樹(shù)，開(kāi)出一朵芳香四溢、鮮潤(rùn)欲滴的理想之花，結(jié)出一個(gè)晶瑩剔透的智慧之果。 名人讀書(shū)軼事

●程潛少年時(shí)，學(xué)習(xí)十分刻苦。夜闌人靜，也經(jīng)常點(diǎn)著油燈苦讀。一次，一個(gè)盜賊光顧程家，看見(jiàn)程潛正在一遍一遍地誦讀《詩(shī)經(jīng)》，正襟危坐，瑯瑯有聲。小偷被他的抑揚(yáng)頓挫深深吸引，于是不偷。后來(lái)，他對(duì)鄉(xiāng)人說(shuō)起程潛：“程家的后生書(shū)讀得非常認(rèn)真，將來(lái)必有出頭之日�！�

●顧頡剛出生在書(shū)香門(mén)第，家教極嚴(yán)。一次，外面下了大雨，顧頡剛借故不想去上課，對(duì)母親說(shuō)：“今天雨太大了！”母親回答他：“你不想去嗎？就是下鐵，你也得去！”

●侯寶林一直想買(mǎi)一部明代的笑話書(shū)《謔浪》，然而跑遍了北京城所有的舊書(shū)攤也未能如愿。后來(lái)得知北京圖書(shū)館有這部書(shū)。時(shí)值冬日，他頂著狂風(fēng)，冒著大雪，一連18天都跑到圖書(shū)館去抄書(shū)，終于把一部10多萬(wàn)字的書(shū)抄錄到手 軼事趣聞－－古代名人的讀書(shū)詩(shī)

東晉詩(shī)人陶淵明，熱愛(ài)田園生活，喜愛(ài)讀書(shū)。他寫(xiě)了一首《雜詩(shī)》：“盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人。”告誡人們要珍惜時(shí)光，好好讀書(shū)。

唐代文豪韓愈在一首讀書(shū)詩(shī)中寫(xiě)道：“讀書(shū)患不多，思人患不明。患足已不學(xué)，既學(xué)患不行�！敝赋鲈谥螌W(xué)的過(guò)程中，要“多讀、多思、虛心、躬行”。 代書(shū)法家顏真卿寫(xiě)有一首留芳千古的《勸學(xué)》詩(shī)：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。”他勸誡人們要勤奮學(xué)習(xí)，不要錯(cuò)過(guò)讀書(shū)的好時(shí)光。

清代詩(shī)人蕭掄謂寫(xiě)有《讀書(shū)有所見(jiàn)作》詩(shī)：“一日不讀書(shū)，胸臆無(wú)佳想。一月不讀書(shū)，耳目失清爽�！敝腋嫒藗円獰釔�(ài)讀書(shū)，讀書(shū)要持之以恒，并將其道理表達(dá)得淋漓盡致。

清代詩(shī)人袁枚，博學(xué)多才，他的一首讀書(shū)詩(shī)提醒了人們，讀書(shū)要求理解，切莫囫圇吞棗：“讀書(shū)不知味，不如束高閣。蠹魚(yú)爾何如，終日食糟粕�！�

明代詩(shī)人于謙喜愛(ài)讀書(shū)，認(rèn)為讀書(shū)能得到美好的精神享受：“書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵�！�

明代大劇作家湯顯祖，著有《牡丹亭》，是我國(guó)戲劇史上浪漫主義的杰作。他在《正覺(jué)寺示弟儒祖》詩(shī)中寫(xiě)道：“窗間白發(fā)催愁境，燭底蒼頭勸讀書(shū)�！�

晚唐詩(shī)人杜荀鶴，酷愛(ài)學(xué)習(xí)，他寫(xiě)有一首優(yōu)美的《閑居書(shū)事》詩(shī)：“窗竹影搖書(shū)案上，野泉聲入硯池中。少年辛苦終事成，莫向光明惰寸功�！�

2、書(shū)是我們的好朋友，給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。多看點(diǎn)書(shū)吧！—— 孫敏芝

1、在讀書(shū)中感悟人生，在讀書(shū)中學(xué)會(huì)思考，在讀書(shū)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

2、它是我們唯一終生不變的好朋友————書(shū)籍。

2、書(shū)是搖籃，讓我們?cè)趽u籃中快樂(lè)地成長(zhǎng)！

1、讓讀書(shū)成為一種時(shí)尚，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。

2、多讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)。

五年級(jí)：生活里沒(méi)有書(shū)籍，就像天空里沒(méi)有鳥(niǎo)兒。——朱 寧

在浩瀚的宇宙中遨游，這種感覺(jué)來(lái)源于書(shū)的偉大�！�俞巧妮

六年級(jí)：沒(méi)知識(shí)的人猶如在沙漠中迷失了自我。————黃 灝

沒(méi)有知識(shí)是一件很可怕的事，就好比一個(gè)人丟了靈魂一樣，沉沉迷迷。 —洪王翔

◆ 讀書(shū)三功用： 怡情、傅彩、長(zhǎng)才

怡情 使人即使獨(dú)處幽居也可不失生活的情趣

傅彩 使人善于言辨或烘托氣氛

長(zhǎng)才 則使人圓觀周覽，于待人、接物、進(jìn)業(yè)，更加精熟完滿 。

讀書(shū)節(jié) 1995年11月15日，聯(lián)合國(guó)教科文組織作出決議，將每年的4月23日定為“世界圖書(shū)和版權(quán)日”（World book and Copyright Day，也譯為“世界讀書(shū)日”、“世界書(shū)香日”），這一天各地的書(shū)店都懸掛出醒目的慶祝標(biāo)志－－一本打開(kāi)的書(shū)，中間是一顆心。巧合的是，4月23日也是著名作家塞萬(wàn)提斯（西班牙）、莎士比亞（英國(guó)）、維加（西班牙）3位著名文學(xué)大師的辭世(或誕辰）紀(jì)念日。

“世界讀書(shū)日”的目的是鼓勵(lì)人們尤其是年輕人發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣，并以此對(duì)那些推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)和文化進(jìn)步的人們所做出的偉大貢獻(xiàn)表示感謝和尊重

“我的所得，衣食住行上可以清淡，可書(shū)本是不能談節(jié)儉的。我的分分秒秒吝于分給他人，卻樂(lè)于花費(fèi)在閱讀，這是我的自私和浪費(fèi)，而且沒(méi)有解釋?zhuān)�不但沒(méi)有解釋?zhuān)�甚至更心安理得”。我喜歡這句話，是因?yàn)檫@樣一位作家，道出了她讀書(shū)的真諦，而年青的我們，就應(yīng)該是這樣。

古人早就說(shuō)過(guò)，書(shū)籍之多，浩如煙海，人生不過(guò)百年之間，又有幾年太幼稚，還有幾年或幾十年太糊涂，讀書(shū)的好時(shí)光沒(méi)有多少，其中最好的時(shí)光——十歲，二十歲左右，再荒廢掉，因此，讀書(shū)太少，也就不奇了。我們年青，正處在一個(gè)迷茫彷徨的階段，雖對(duì)生活充滿了好奇心和希望，卻不知該如何走進(jìn)她，不知道該怎樣踏入社會(huì)。而生活在這個(gè)時(shí)代，正需要我們有足夠的能力和充實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。畢竟歷史在發(fā)展，人類(lèi)在進(jìn)步，如今國(guó)家和民族之間的閉塞狀態(tài)已被打開(kāi)，新需要的是全才，是建多識(shí)廣、博覽群書(shū)的人才。

竹外一青燈，殘書(shū)伴古廳。清風(fēng)明月夜下的燈下閑讀，素來(lái)為文人的一大雅趣，既讀之，必有所思所感，于是便有閑適中的書(shū)話。盡管讀書(shū)人面對(duì)“危急

存亡之秋”，然每有聞雞起舞者，但“悠然見(jiàn)南山式”的人亦復(fù)不少。我們可以從書(shū)中感受到空靈、清幽、雅致、精妙，沒(méi)有些許戰(zhàn)斗的號(hào)角，所以才有了那句“讀書(shū)本是一種心靈活動(dòng)，向來(lái)算為清高”之說(shuō)。

讀盡天下書(shū)，乃是人生一件極大的賞心樂(lè)事，那些優(yōu)秀的書(shū)籍，給與我們的東西，不是單純的知識(shí)，也不是瞬間即逝的刺激，而是生存的自信和合做人必備的才能和勇氣，并喚醒我們的心靈，使人對(duì)成功堅(jiān)定信念。書(shū)籍并不是把外在的東西移交給我們，而是促使我們內(nèi)在的東西噴涌出來(lái)，也就使我們青春更有活力、更有魅力。因而高爾基形象地將讀書(shū)這個(gè)我們習(xí)以為常的過(guò)程，稱為是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過(guò)程。《論語(yǔ)》中也說(shuō)，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，言外之意也告訴我們，先讀書(shū)不思考也許能使平庸之輩知識(shí)豐富，但不能使他們頭腦清醒。

讀書(shū)，別說(shuō)自己度過(guò)了，要說(shuō)讀懂了。有些人能夠汲取到書(shū)中的精華，而有些人生來(lái)只會(huì)吸收書(shū)中的毒素。所以，讀書(shū)之余，也應(yīng)掌握一種方法。培根說(shuō)，有些書(shū)可供一嘗；有些書(shū)可以吞下；有不多的幾部書(shū)則應(yīng)當(dāng)咀嚼消化。這就是說(shuō)，有些書(shū)只要讀了他們的一部分就夠了；有些書(shū)可以全讀，但是不必過(guò)于類(lèi)心的讀；還有不多的幾部分書(shū)則應(yīng)全讀，勤讀，而且用心的讀。

“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難”，讀書(shū)多了，容顏?zhàn)匀桓淖儯�許多時(shí)候，自己可能以為許多看過(guò)的書(shū)籍都成為過(guò)眼煙云，不復(fù)記憶，其實(shí)它們?nèi)匀皇菨撛诘�，在氣質(zhì)里，在談吐上，在胸襟的無(wú)涯，當(dāng)然也能顯露在生活和文字中，而這些正是我們需要通航四又缺少的，常聽(tīng)人隨口說(shuō)，拓荒的白話寫(xiě)得順口，丁亞民只是才情，卻沒(méi)有心平靜氣的想一想，這一群群文字工作者，私底下年了多少書(shū)，天下萬(wàn)事的成就，都不是偶然。當(dāng)然，讀書(shū)之外，那份生來(lái)的敏銳和直覺(jué)卻是天生的，強(qiáng)求不得，苦讀亦不得。

書(shū)是昨天的記載，今天的鏡子，明天的見(jiàn)證。行萬(wàn)里路，究不若讀萬(wàn)卷書(shū)之需要，知識(shí)無(wú)涯，而生命有限，用功讀書(shū)開(kāi)始要早，現(xiàn)在不努力，更待何時(shí)？

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