中高職有效銜接背景下的《幼兒教育學(xué)》課程體系研究
發(fā)布時(shí)間:2019-08-09 來源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:
【摘 要】隨著近年來我國教育機(jī)制改革不斷深化,中高職課程的銜接是中高職教育對接的有效形式,但這種銜接并不是中高職相同課程的累積疊加,而是要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行深入研究并分析,從教學(xué)方法與教學(xué)手段角度進(jìn)行探討,確定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo),使中高職的教學(xué)模式與教學(xué)方法有效對應(yīng),以此促進(jìn)中高職課程體系有效銜接。
【關(guān)鍵詞】中高職;課程銜接;《幼兒教育學(xué)》
一、課程設(shè)置目的與基本任務(wù)
。ㄒ唬┲新殹队變航逃龑W(xué)》課程的主要任務(wù)
在中職教育實(shí)踐中設(shè)置《幼兒教育學(xué)》課程,旨在幫助學(xué)生掌握《幼兒教育學(xué)》的基礎(chǔ)知識和基本理論方法,掌握幼兒教育工作開展的一般規(guī)律,明確作為一名幼兒教育者的工作職責(zé)與任務(wù),形成適應(yīng)幼兒園教育發(fā)展的工作能力,根據(jù)幼兒教育工作的規(guī)律培養(yǎng)幼兒,旨在全面提升學(xué)生的教育素養(yǎng)。
。ǘ└呗殹队變航逃龑W(xué)》課程的主要任務(wù)
在高職人才培養(yǎng)體系中設(shè)置《幼兒教育學(xué)》主要是通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉強(qiáng)化學(xué)生的幼兒教育意識,堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重的教育戰(zhàn)略,通過全方位的理論實(shí)踐教學(xué),把教師的知識講授與學(xué)生的自主實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系,把幼兒園教育工作與學(xué)生的教育實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系,使學(xué)生在掌握《幼兒教育學(xué)》基礎(chǔ)知識技能的同時(shí),能形成面向幼兒園教育工作開展的實(shí)踐應(yīng)用能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲新殹队變航逃龑W(xué)課程》教學(xué)目標(biāo)
從目前中職《幼兒教育學(xué)》課程設(shè)置情況來看,該課程設(shè)置的主要目標(biāo)在于幫助學(xué)生正確理解和掌握幼兒教育的有關(guān)知識理論,促進(jìn)學(xué)生樹立正確的成才觀,能夠在促進(jìn)幼兒教育發(fā)展的同時(shí),全面做好幼兒教育工作。在知識技能學(xué)習(xí)過程中,樹立正確的兒童觀與幼兒教育觀,明確作為幼兒教師的基本職責(zé),能將自己的精力與熱情投入到幼兒教育工作中,形成作為幼兒園教師的基本能力。要將教育工作分為具體的教學(xué)步驟,要促進(jìn)學(xué)生掌握幼兒教育學(xué)中的基本概念、基礎(chǔ)技能和基礎(chǔ)理論知識,要使學(xué)生樹立作為幼兒教師的基本責(zé)任感,推動學(xué)生樹立正確的、幼兒教育觀。學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中要掌握幼兒園教育的基本目標(biāo)、任務(wù)與原則,了解幼兒園教育全面發(fā)展的內(nèi)涵,形成作為幼兒教師的基礎(chǔ)素質(zhì)與能力,了解幼兒園課程,掌握具體的工作內(nèi)容與方法。在有關(guān)學(xué)生情感目標(biāo)建設(shè)上,還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生對幼兒及幼兒教育的責(zé)任心與基礎(chǔ)能力;在學(xué)生的能力提升方面,要使學(xué)生具備查找教育資料與使用教學(xué)方法的能力,培養(yǎng)學(xué)生能應(yīng)用基本教學(xué)觀念正確認(rèn)識與分析教育工作中出現(xiàn)的問題,并形成解決問題的能力,適應(yīng)幼兒教育工作的要求與發(fā)展。
。ǘ└呗殹队變航逃龑W(xué)》教學(xué)目標(biāo)
在高職的人才培養(yǎng)體系建設(shè)過程中,設(shè)置《幼兒教育學(xué)》課程既要突出學(xué)生對基礎(chǔ)知識理論的掌握與運(yùn)用,也要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí),讓學(xué)生能參與到幼兒園的實(shí)踐教育活動中,并樹立正確的兒童觀、幼兒教育觀及教師觀。同時(shí)還要促進(jìn)學(xué)生了解幼兒園教育發(fā)展現(xiàn)狀,學(xué)會幼兒教育領(lǐng)域的新理念、新方法、新技能,能夠根據(jù)所學(xué)知識正確認(rèn)識教育實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題,并具有解決實(shí)際問題的能力,推動幼兒園教育發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)還要將教學(xué)過程分解,體現(xiàn)在具體步驟上。關(guān)于知識目標(biāo)的設(shè)定,要促進(jìn)學(xué)生掌握幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則,了解德、智、體、美在幼兒園教育中的具體體現(xiàn),要認(rèn)識幼兒園教育的發(fā)展特點(diǎn),了解中外幼兒園發(fā)展的歷史,樹立正確的教育理念,明確作為幼兒教師的基本職責(zé)與任務(wù),能發(fā)揮幼兒教師的引領(lǐng)作用,與幼兒家庭建立良好的聯(lián)系,及時(shí)與幼兒家庭溝通解決問題。此外,在知識建設(shè)方面,高職學(xué)生還應(yīng)該了解《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,知道幼兒入學(xué)前應(yīng)做的準(zhǔn)備,在幼兒不同的成長階段使用不同的教學(xué)方法做好幼兒的幼小銜接工作,樹立正確的教育理念。在情感目標(biāo)建設(shè)方面,學(xué)生要具備職業(yè)素養(yǎng),樹立職業(yè)發(fā)展目標(biāo),具備主動學(xué)習(xí)知識的態(tài)度與精神,具有高度的責(zé)任心,認(rèn)識到幼兒教育在推動幼兒成長的重要作用,能夠積極促進(jìn)幼兒成長。在能力建設(shè)上,學(xué)生要具備較強(qiáng)的自學(xué)能力,能夠針對教育實(shí)踐過程中出現(xiàn)的不同問題進(jìn)行分析與歸納,通過查找資料,學(xué)會不同的教育方法與技能,能通過分工合作解決問題。同時(shí),要具備教育教學(xué)基本理論和評價(jià)分析的能力,能夠科學(xué)使用教學(xué)方法推動幼兒教育工作發(fā)展,具備勝任幼兒園工作的基礎(chǔ)素質(zhì)。
三、推動中高職課程銜接的有效途徑
在筆者看來,推動中高職《幼兒教育學(xué)》課程有效銜接關(guān)鍵在于教學(xué)方法與評價(jià)方法的運(yùn)用。在教育實(shí)踐中,教師可以采用課堂講授法、案例教學(xué)法、見習(xí)法、幼兒園實(shí)訓(xùn)法開展教學(xué)活動。針對學(xué)生在教學(xué)活動中的實(shí)踐表現(xiàn)確定評價(jià)方法,可以采用素質(zhì)評價(jià)法、能力評價(jià)法對學(xué)生的教育能力、學(xué)習(xí)能力、教育素質(zhì)、職業(yè)態(tài)度進(jìn)行綜合評價(jià),將《幼兒教育學(xué)》內(nèi)涵與理念全面展現(xiàn)在學(xué)生面前,并使學(xué)生正確認(rèn)知理解,以此推動幼兒教育發(fā)展。
綜上所述,促進(jìn)中高職《幼兒教育學(xué)》課程有效銜接關(guān)鍵在于確定課程內(nèi)容與基本任務(wù),明確人才培養(yǎng)目標(biāo),采用科學(xué)的教學(xué)方法與評價(jià)方法強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,形成較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力。
參考文獻(xiàn):
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