摘 要：教育學是一門極為重要的基礎(chǔ)學科，主要研究對象是教育及其發(fā)展規(guī)律。教育學通過對教育現(xiàn)象和教育問題的研究和分析，揭示出一般規(guī)律，從而有效解決實際的教育和教學中產(chǎn)生的問題�？梢哉f教育學對于我國教育事業(yè)的開展以及未來教育走向的把控都具有重要的促進作用。本文在通過對教育學教學中存在的問題進行研究的基礎(chǔ)上，提出幾點創(chuàng)新發(fā)展的對策和建議，以達到不斷優(yōu)化教育學教學效率及提高教學質(zhì)量的目的。
　　關(guān)鍵詞：教育學發(fā)展；繼承；創(chuàng)新
　　引言
　　近些年，由于國家對教育改革的不斷深化，學生的綜合素質(zhì)教育已經(jīng)成為了目前教學工作中的重中之重。但由于根深蒂固的應(yīng)試教育思想及跟不上時代的教育理念的存在，我們國家教育學發(fā)展的進程一直受到阻礙。教育學是一門極為重要的基礎(chǔ)學科，主要研究對象是教育及其發(fā)展規(guī)律。教育學通過對教育現(xiàn)象和教育問題的研究和分析，揭示出一般規(guī)律，從而有效解決實際的教育和教學中產(chǎn)生的問題。可以說教育學對于我國教育事業(yè)的開展以及未來教育走向的把控都具有重要的促進作用。本文將研究分析教育學在發(fā)展過程中存在的問題并提出幾點創(chuàng)新發(fā)展教育學的對策和建議。
　　一、教育學發(fā)展過程中存在的問題
　�。ㄒ唬┙逃�者教學理念的落后
　　隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及教育改革的不斷深化，學生的素質(zhì)教育已經(jīng)成了目前教學工作當中的重點。雖然國家大力普及素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也越來越受社會的關(guān)注，學生家長們也意識到素質(zhì)教育的重要性。但是由于長期受到應(yīng)試教育的影響，教育學也深受傳統(tǒng)教學模式的束縛，導(dǎo)致教育者教學理念和觀念都十分落后以及缺乏對基礎(chǔ)教育實際的了解。教育者在日常教學中所研究的課題以高等教育理論為主，對于基礎(chǔ)教學的實際情況的了解相對較少，教育者的教學實踐活動較為單一，實踐機會較少。由于缺乏教學實踐，使得一些教師只能按照書本所設(shè)定的知識傳授給學生，創(chuàng)新及實踐與理論不能很好的結(jié)合。更重要的是學校和教師沒有充分認識到教育學創(chuàng)新的重要性，傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)難以適應(yīng)當下學生的心理需求，不利于學生的發(fā)展成才。
　�。ǘ�）教育者教學方法和教育模式的傳統(tǒng)和陳舊
　　隨著經(jīng)濟社會以及人類教育的不斷發(fā)展和更新，傳統(tǒng)的教學方法和教育模式已很難適應(yīng)當前教育發(fā)展的新形勢。而教育者還在沿用傳統(tǒng)陳舊的教學方法和教育模式進行教學，過分注重學生的理論知識，也忽視了案例教學的有效應(yīng)用。這不僅致使學生的實踐能力比較差，也沒有起到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和邏輯能力的作用；學生既無法學會將理論知識應(yīng)用于社會實踐當中，也直接影響了教學質(zhì)量水平的提高。
　�。ㄈ�）現(xiàn)代教育體制中缺乏行之有效的評價機制
　　雖然現(xiàn)代教育提倡綜合教育、素質(zhì)教育，但都逃不過最終又變成應(yīng)試教育的結(jié)果，歸根到底是因為缺乏有效的評價機制。教師在對學生的學習情況進行考核時，總是將學生的卷面成績作為唯一考核的標準，然而這種評價方式和考核標準不僅不能真實、客觀地反映學生的客觀具體情況，還有可能打擊到學生的學習積極性，也不利于學生自信心的樹立。以成績作為學生唯一的評價考核標準，與培養(yǎng)學生全面發(fā)展的要求不相適應(yīng)，最終難以達到提高青少年學生綜合素質(zhì)的目的，從而嚴重影響教學效果的發(fā)揮。
　　二、創(chuàng)新教育學教學的主要對策和建議
　　（一）更新改變舊的教育理念
　　在教學改革不斷深化的背景下，傳統(tǒng)的教育學理論與方法已經(jīng)產(chǎn)生了很大的變化，各種現(xiàn)代化的教學手段在不斷地應(yīng)用，在促進整個教學水平提升當中發(fā)揮著十分重要的作用。但應(yīng)用多媒體教學是為了有效促進教育學的發(fā)展，不能從根本上解決問題。所以要想創(chuàng)新教育學教學，首先要從根本上轉(zhuǎn)變學校和教師的教學理念，讓學校領(lǐng)導(dǎo)和教師正確認識到教育學創(chuàng)新對于學生成長和發(fā)展的重要作用，這樣才能更好地發(fā)揮教育學教書育人的職能作用，培養(yǎng)更多教育學研究人才，促進我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，政府要加大對學校資金的投入，為學校引進先進的教學設(shè)備，同時鼓勵教師對教育學教學教育理念和觀念進行創(chuàng)新和改革，達到提高教學效率的目的。
　　（二）創(chuàng)新教育模式和教學方法，提高教學質(zhì)量
　　學校是學生受教育的主要場所，也是學生接受知識、教師傳授知識的主要媒介，學校教育的發(fā)展能有效地促進教育學的發(fā)展和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，限制了學生的思維和思想方式的發(fā)展，不利于學生的成長和發(fā)展。因此，學校在對教學體系進行構(gòu)建時，要保持教育學理念和教育模式的活力和創(chuàng)造力，與此同時，教育者必須要認識到其在整個教學工作當中的重要作用，通過現(xiàn)代教育學理論與方法的應(yīng)用，更好地促進學生技能的培養(yǎng)，也要促進學生思想文化水平的進一步提升。這就要求教育者要重新定位自己與學生在教學中的關(guān)系，以學生為教學主體，教師擔任教學的引導(dǎo)者，積極發(fā)揮其主觀能動性，在教學的過程中把科學氣息和時代氣息融入教學理論中，準確把握教育學理論的精髓，引導(dǎo)學生學習知識的積極性。教師也可以在實際的教學中加入案例，讓學生根據(jù)案例提出問題，在課堂上與老師同學們一起討論和交流，最后老師再進行歸納總結(jié)。這種教育模式，既能促進知識和能力的雙方面的增長，又能從教育學理論和教學實際出發(fā)，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并逐步應(yīng)用理論解決問題，最終達到教與學共贏的狀態(tài)。
　�。ㄈ�）創(chuàng)新和改革評價機制，激發(fā)學生的學習興趣
　　以考試成績作為評價學生優(yōu)劣的唯一標準，具有一定的片面性，因此學校和教師要正視主要問題，積極改進教學的評價方式，應(yīng)該把學生平時的表現(xiàn)納入考核的范圍，教師要觀察學生平時的學習情況及作業(yè)的完成情況，了解學生的真實水平。同時，要把學生的實踐活動納入考核項目，掌握學生對知識的運用能力，最后再進行綜合測評。通過這種多元化的評價方法，不僅可以全面了解學生的學習情況，而且可以激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的學習積極性。
　　三、結(jié)論
　　綜上所述，目前我國教育學發(fā)展取得了巨大的成績，但是不可否認的是，在教育學的繼承和創(chuàng)新方面依舊存在諸多問題和不足之處。隨著社會的不斷進步和快速發(fā)展，未來教育學的發(fā)展勢必將以追求實踐發(fā)展與科學發(fā)展為目標，即以追求教育理論與社會實踐的共同發(fā)展為目標，促使我國教育學通過不斷地繼承和創(chuàng)新走向新的發(fā)展道路，促進我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。
　　參考文獻
　　[1]王丹丹.教育學發(fā)展中的繼承與研究創(chuàng)新[J].漢字文化，2018，（2）：85-86.
　　[2]王周紅.教育學原理學科的發(fā)展需求及改革途徑[J].西部素質(zhì)教育，2016，（07）：66.
　　（作者單位：安徽省長豐縣下塘鎮(zhèn)中心學校）

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