【摘 要】“案例教學(xué)法”逐漸在高校教學(xué)過程中普及運用，也是課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容，尤其像《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》這樣綜合性與實踐行較強的學(xué)科，如何使學(xué)生“學(xué)以致用”？這對教師在課程設(shè)計和案例選擇上都提出了更高的要求。
　　【關(guān)鍵詞】案例教學(xué) 經(jīng)濟法基礎(chǔ) 遠程教育
　　20世紀(jì)初，哈佛大學(xué)創(chuàng)造了案例教學(xué)法。即圍繞一定培訓(xùn)的目的把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學(xué)員思考分析和決斷的案例（通常為書面形式），通過獨立研究和相互討論的方式，來提高學(xué)員的分析問題和解決問題的能力的一種方法。這種教學(xué)方法依照法律工作中立案辦法把教學(xué)內(nèi)容編成案例形式來進行教學(xué)很受歡迎，在當(dāng)今世界的教育和培訓(xùn)中受到重視和廣泛的應(yīng)用。
　　一、案例教學(xué)法在《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》教學(xué)中應(yīng)用的意義
　　《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》是中央廣播電視大學(xué)財經(jīng)類�？频囊婚T專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程具有以下幾個特點：1. 經(jīng)濟法的內(nèi)容廣泛而豐富，因而本門課程涉及的內(nèi)容也極其廣泛，幾乎覆蓋了所有經(jīng)濟管理工作的全部業(yè)務(wù)范圍；2. 經(jīng)濟法受經(jīng)濟發(fā)展的原因，發(fā)展、變化、更新速度更快，因而課程的內(nèi)容也在不斷的補充和修改；3. 經(jīng)濟法涉及經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等多個學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識，知識跨度較廣；4. 經(jīng)濟法理論不僅具有抽象性，而且其實際操作性也很強。由于該學(xué)科具有很強的綜合性、實踐性、操作性及與時俱進的發(fā)展性，是一門實踐性極強的學(xué)科，該門課程的教學(xué)若不與具體實踐相結(jié)合，很難較理想地達到教學(xué)目標(biāo)。
　　然而，我們又無法為學(xué)生提供充分的實踐，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式仍然沿用“填鴨式”教學(xué)模式，單單靠教師向?qū)W生灌輸。而財經(jīng)專業(yè)�？茖W(xué)生基礎(chǔ)知識尤其是法律基礎(chǔ)知識掌握較少，尤其是電大的學(xué)生來自各行各業(yè)，脫離學(xué)習(xí)環(huán)境時間較長，枯燥的經(jīng)濟法律理論學(xué)習(xí)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長此以往，這樣的教學(xué)模式使這門課程成了空洞的理論，必將嚴(yán)重影響到學(xué)生溝通能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，嚴(yán)重影響到學(xué)生適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。案例教學(xué)法可以解決這些問題。
　　二、《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》案例的撰寫與挑選
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　　案例是為教學(xué)服務(wù)的，因此我們在挑選案例的時候應(yīng)該緊貼教學(xué)目標(biāo)，突出主題。即根據(jù)本章的教學(xué)目的而選擇案例，讓挑選的案例更具有針對性，服務(wù)于教學(xué)目的， 否則即使是很好的案例也不能起到相應(yīng)的教學(xué)效果。作為教師應(yīng)當(dāng)有目的地、合理地使用案例，并不是案例越多越好，關(guān)鍵而在于精。
　　（二）真實性
　　我們挑選的案例最好是真實的，貼近生活的。對于社會上剛剛發(fā)生的，有較大影響的案例，應(yīng)該作為我們案例教學(xué)的首選，因為這樣的案例學(xué)生對其內(nèi)容有一定了解，尤其是發(fā)生在名人或是著名企業(yè)的案例，教師在授課過程中更容易吸引到學(xué)生的注意力，也便于學(xué)生參與討論，這樣更有助于學(xué)生理解。
　�。ㄈ�）時效性
　　經(jīng)濟法律與其他法律相比受經(jīng)濟發(fā)展變化的影響更大，隨著近十年來我國市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，很多新情況新問題的出現(xiàn)使得經(jīng)濟法律也隨之調(diào)整，如：2006年《公司法》《合伙企業(yè)法》的重大修改，2012年修改中的《專利法》和《著作權(quán)法》……這就需要教師在自己選取案例時，更加注重案例的實效性，緊密聯(lián)系最新的立法動態(tài)和司法解釋，注重其現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
　　三、“案例教學(xué)法”的實施方式
　　我們采用“案例教學(xué)法”的實施方式可以多種多樣，如：教師在課堂中口述案例，然后讓學(xué)生討論；通過學(xué)生扮演角色再現(xiàn)案例情景或以模擬法庭形式，并分組討論；利用多媒體技術(shù)等方式，模擬再現(xiàn)實際情景。根據(jù)教學(xué)實踐，通常案例會放在課程的前段從而引出課程內(nèi)容，或是通過案例對理論知識作進一步理解和補充。在導(dǎo)入案例的過程中，作為教師應(yīng)該注意以下幾方面內(nèi)容：首先，使用案例教學(xué)的一個主要方面在于可以使學(xué)生參與其中，所以教師要先為其創(chuàng)造“輕松”的教學(xué)氛圍，以便于學(xué)生能夠“暢所欲言”；其次，教師應(yīng)變“灌輸”為“引導(dǎo)”，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有自己的理解和判斷，哪怕與“正確答案”不符，也應(yīng)對積極思考的學(xué)生予以鼓勵和肯定；第三，給學(xué)生創(chuàng)造討論與交流的機會，使學(xué)生可以接收到不同的觀點，學(xué)會別人分析問題、處理問題的方法，不僅做到“學(xué)會”而且做到“會用”。
　　將“案例教學(xué)法”運用到《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，能夠幫助教師解決難以講解的法律理論，有效地將“理論”與“實踐”相結(jié)合。同時，“案例教學(xué)法”適應(yīng)了新時期教育理念的要求，它能夠鼓勵學(xué)生進行獨立思考，注重知識的實際運用能力，真正的讓學(xué)生做到“學(xué)以致用”。此外，“案例教學(xué)法”還能夠促進師生之間、生生之間的多向交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
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