向加拿大新聞教育學(xué)什么
發(fā)布時(shí)間:2019-08-08 來源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:
加拿大是繼美國之后大規(guī)模地把新聞教育列入大學(xué)專業(yè)設(shè)置的國家。早在1902年,金斯頓女王大學(xué)舉辦主題論文競賽“大學(xué)新聞教育怎樣造福新聞業(yè)”,新聞教育即被提上日程。目前,加拿大全國70多所綜合性大學(xué)中,約有一半以上開設(shè)有新聞系或傳播系課程。
卡爾頓大學(xué)創(chuàng)建于1942年,地處渥太華,是加拿大著名的綜合性公立大學(xué)。1945年,卡爾頓大學(xué)就開辦了新聞學(xué)本科專業(yè)。半個(gè)多世紀(jì)來,卡爾頓大學(xué)新聞與傳播學(xué)院因其悠久的歷史和卓有成效的新聞傳播教育,而享有“加拿大新聞教育的超級市場”之稱,同時(shí)也被公認(rèn)為是“迄今加拿大首屈一指的新聞系”。因此,卡爾頓大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的新聞教育模式,在一定程度上可以代表加拿大新聞教育的水平。
本文通過研究卡爾頓大學(xué)新聞與傳播學(xué)院網(wǎng)頁資料及其他相關(guān)文獻(xiàn),從以下幾個(gè)方面探討我國新聞院系可以從該學(xué)院借鑒的辦學(xué)理念和做法。
培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的新聞從業(yè)者
在社會關(guān)系日益復(fù)雜,媒體競爭不斷加劇的背景下,新聞院系若是僅僅培養(yǎng)及時(shí)報(bào)道新聞的從業(yè)者,早已經(jīng)不符合時(shí)代要求?栴D大學(xué)新聞與傳播學(xué)院主要招收:新聞學(xué)、傳播學(xué)本科生和碩士生;傳播學(xué)博士生,目前有900多名學(xué)生在校就讀?栴D大學(xué)新聞學(xué)本科培養(yǎng)目標(biāo)是:著力于為新聞媒體和相關(guān)職業(yè)培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的從業(yè)人員。新聞行業(yè)提供了一種在最終期限的壓力之下協(xié)同工作的極具挑戰(zhàn)性的工作環(huán)境。這種職業(yè)要求學(xué)生掌握以下能力,比如:快速尋找相關(guān)資訊,闡釋發(fā)現(xiàn),以及清晰、簡練和從容不迫的自我表達(dá)能力。新聞行業(yè)崇尚真實(shí)的好奇心、健康的懷疑主義精神以及批判性思維,同時(shí)拒斥犬儒主義和陳規(guī)偏見。至為關(guān)鍵的是,它提供了一種成長性的環(huán)境,有利于那些對工作充滿著強(qiáng)烈責(zé)任感的記者的誕生,不論他們所從事的工作是報(bào)道發(fā)生在一個(gè)小社區(qū)中悲慘的死亡事件,還是報(bào)道遙遠(yuǎn)地區(qū)交戰(zhàn)地帶的緊張局勢。
與之形成鮮明對比的是,我國的新聞教育目標(biāo)更為強(qiáng)調(diào)“一專多能”等應(yīng)用技能。就一些知名新聞院系的辦學(xué)理念來看:中國人民大學(xué)新聞學(xué)院“強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),注重實(shí)踐”;清華大學(xué)以“素質(zhì)為本,實(shí)踐為用,面向主流,培養(yǎng)高手”;中國傳媒大學(xué)“依托廣播影視事業(yè),多層次,多規(guī)格,多樣化,開放式辦學(xué),加強(qiáng)多學(xué)科兼容和交叉滲透”。這些著名院系大都強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng),對學(xué)生勝任新聞工作至關(guān)重要的反思和批判的職業(yè)精神,通常不太提及。
世界著名傳媒院校哥倫比亞新聞學(xué)院在2003年公布的一份研究報(bào)告認(rèn)為,應(yīng)付新聞行業(yè)正在遭受商業(yè)和其他利益支配的一個(gè)辦法是:讓新聞業(yè)具有更堅(jiān)定的標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀,以便使新聞工作者有一種天生的抵抗力。大學(xué)應(yīng)當(dāng)在這個(gè)過程中起到關(guān)鍵性的作用,必須擔(dān)負(fù)起更多的責(zé)任,通過更好的新聞教育課程體系和發(fā)展研究能力,來履行服務(wù)公眾利益的責(zé)任。
英國倫敦大學(xué)金匠學(xué)院媒介與傳播學(xué)系主任AngelaPhillips教授指出:如果受眾對新聞失去信任,記者將失去在社會文化中的核心地位。而這種信任正在受到侵蝕。隨著煽情主義替代了客觀報(bào)道,西方民主社會的民眾正在逐步背離新聞媒介。如果西方社會的媒體要重拾大眾的信任,并在新增市場中被推進(jìn),新聞業(yè)就必須在內(nèi)容和形式間求得平衡,而此平衡的取得必須從新聞教育內(nèi)部開始。與之類似的是,由于“理想和倫理教育缺失,畢業(yè)生缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德和社會責(zé)任”,在媒介商業(yè)化和娛樂化的浪潮席卷之下,中國媒體的公信力也越來越受到受眾的置疑。因此幫助學(xué)生樹立反思和批判精神,新聞院系責(zé)無旁貸。我國傳媒教育專家鄭保衛(wèi)教授也曾呼吁:“新聞教育說到底應(yīng)該是一種新聞素質(zhì)、素養(yǎng)和專業(yè)理念的教育,而決不僅僅只是一種技能、方法和應(yīng)用知識的教育。”
筆者認(rèn)為,強(qiáng)化新聞專業(yè)學(xué)生的職業(yè)精神,不僅是使新聞行業(yè)免遭商業(yè)和其他利益支配的一個(gè)途徑,同時(shí)也是使新聞專業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場上免遭淘汰,凸顯其學(xué)科背景,以自成一體的專業(yè)精神超越其他學(xué)科學(xué)生,并獻(xiàn)身公共利益的一個(gè)有效通路。目前全國設(shè)立新聞院系的大學(xué)已經(jīng)達(dá)到300多所,在教育部備案的專業(yè)點(diǎn)達(dá)到661家,在校學(xué)生達(dá)10萬人以上。新聞學(xué)已經(jīng)升級為一級學(xué)科,越來越成為一門“顯學(xué)”,在這種情勢下,更加有必要將培養(yǎng)具備反思和批判精神的新聞從業(yè)者提上我國新聞學(xué)教育的日程。
重視通識教育
哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院教授James W. Carey曾撰文指出:新聞學(xué)的學(xué)術(shù)來源應(yīng)該根植于人文科學(xué)和人文類的社會科學(xué)中。新聞應(yīng)該與政治聯(lián)系,這樣才能理解民主生活和民主機(jī)構(gòu);和文學(xué)聯(lián)系,這樣才能提高語言和表達(dá)能力,并深刻理解敘述的方式;和哲學(xué)聯(lián)系,由此確立自己的道德基準(zhǔn);和藝術(shù)聯(lián)系,這樣才能捕捉到完整的視覺世界;和歷史聯(lián)系,在此基礎(chǔ)上建立起自己的意識和直覺。
卡爾頓大學(xué)新聞與傳播學(xué)院除開設(shè)基本的新聞?wù)n程外,也同樣重視幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的大學(xué)教育和學(xué)術(shù)熏陶的基礎(chǔ)。新聞學(xué)教育課程篤信:受過嚴(yán)格新聞教育的記者應(yīng)當(dāng)理解新聞媒體是受歷史、組織、經(jīng)濟(jì)以及社會邏輯作用的一種公共機(jī)構(gòu)。因此,培養(yǎng)相關(guān)的人文素養(yǎng)不可忽視。在四年的新聞學(xué)本科教育中,大約一半以上的課程來自于新聞學(xué)專業(yè)課程之外。新聞專業(yè)的學(xué)生需要掌握的全部課程中至少1/4來自其他領(lǐng)域或?qū)W科的知識。那些對經(jīng)濟(jì)新聞感興趣的學(xué)生最好在斯普瑞特商學(xué)院選擇輔修;有志于文藝新聞的學(xué)生也可以在藝術(shù)和文化學(xué)院選修課程;新聞專業(yè)的學(xué)習(xí)幾乎可以和這所大學(xué)中的其他任何領(lǐng)域相銜接。這些學(xué)科推出了聯(lián)合榮譽(yù)學(xué)位,獲得該學(xué)位的學(xué)生需要完成新聞本科專業(yè)和其他學(xué)科,比如歷史、政治或者英語專業(yè)的必修課程。
我國新聞學(xué)教育雖然已經(jīng)越來越認(rèn)識到“培養(yǎng)復(fù)合型人才”、“寬口徑,厚基礎(chǔ)”的重要性,但是就尊重學(xué)生自主選擇這一點(diǎn)來說,還不盡如人意;旧,每學(xué)期的必修課和選修課,一般主要是在本院系課堂開展,所以,有些非本院系課程還是由本院系老師主講?梢韵胍,并非專業(yè)出身的新聞專業(yè)教師,一面自學(xué)一面把剛剛學(xué)到的社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)知識“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”給學(xué)生,這樣的教學(xué)效果又能好到哪里去?卡爾頓大學(xué)新聞與傳播學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生去本院系以外的課堂聽講,同時(shí)推出了歷史、英語、社會等專業(yè)的聯(lián)合榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位,這種院系之間的交流和融合,對于開拓學(xué)生思維以及知識面來說,效果自不待言。長久以來,我國業(yè)界人士一般認(rèn)為新聞專業(yè)學(xué)生在媒體工作后,通常上手快,但是后勁不足。新聞專業(yè)畢業(yè)生能干的工作,中文、哲學(xué)、歷史、法律、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生同樣能干,而且在媒體中更受歡迎,因?yàn)樗麄兏泻髣。新聞專業(yè)學(xué)生參與第二專業(yè)輔修,將從一定程度上改變新聞專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)偏狹,從事新聞工作后勁不足的困窘。
學(xué)生自辦面向社會的媒體
卡爾頓大學(xué)新聞與傳播學(xué)院十分重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),與新聞機(jī)構(gòu)聯(lián)手合作開設(shè)了覆蓋全國的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。這些實(shí)習(xí)項(xiàng)目主要是針對三、四年級學(xué)生進(jìn)行的一周到三周的新聞實(shí)踐,諸如到CTV新聞、TSN、 CANWEST新聞、探索頻道、加拿大地理雜志等媒體進(jìn)行實(shí)習(xí)。此外,校內(nèi)媒體從一開始就成為新聞與傳播學(xué)院學(xué)生錘煉新聞操作技能的練兵場。這些媒體主要是:(1)首都新聞在線,一檔贏得贊譽(yù)的在線雜志,由新聞學(xué)專業(yè)本科生和研究生協(xié)同工作,創(chuàng)作有關(guān)加拿大政府事務(wù)的新聞故事;(2)Catalyst在線,學(xué)生在自然科學(xué)報(bào)道研討會方面志愿工作的一個(gè)集納;(3)《城區(qū)新聞》,一份廣受好評的社區(qū)報(bào)紙,擁有17000份發(fā)行量,是渥太華-卡爾頓地區(qū)最大的社區(qū)報(bào)紙之一;(4)卡爾頓新聞電視臺,放映的內(nèi)容從創(chuàng)作到生產(chǎn),都是由新聞專業(yè)學(xué)生作為所學(xué)課程的一部分來加以運(yùn)作。不僅僅播放局限于學(xué)生題材的新聞;(5)《星期三》,是學(xué)生們自辦的廣播節(jié)目;(6)《渥太華視線》,由商業(yè)與財(cái)經(jīng)新聞班的四年級學(xué)生創(chuàng)辦的一本出版物。
卡爾頓大學(xué)新聞與傳播學(xué)院認(rèn)為:在新聞專業(yè)的低年級階段,學(xué)生的課堂作業(yè)主要是對教授負(fù)責(zé),不過,步入高年級,學(xué)生所創(chuàng)造的一切都應(yīng)該以現(xiàn)實(shí)生活中的受眾為取向。所以,我們發(fā)現(xiàn)卡爾頓大學(xué)的學(xué)生自辦媒體雖然置身校園,但是首都新聞在線、《城區(qū)新聞》和卡爾頓新聞電視臺卻主要針對社會受眾,有些傳媒工作室還負(fù)責(zé)對真實(shí)的雇主提供攝制紀(jì)錄片等服務(wù)。從某種程度上來講,這大大提高了媒體本身對新聞質(zhì)量的要求,拋卻了校園媒體常見的學(xué)生味,使得學(xué)生從業(yè)人員更能直面社會接受考驗(yàn)和磨練。我們國內(nèi)許多新聞院系也開設(shè)了由學(xué)生自辦的新聞機(jī)構(gòu),但目標(biāo)受眾一般僅僅指向本院系或者本校學(xué)生。雖然這些媒體也能從策劃、采訪、寫作、出版或播出等方面鍛煉學(xué)生能力,但是在采訪領(lǐng)域、采訪對象、媒體成熟度、輻射范圍以及發(fā)行模式等方面都與社會化媒體有一定差距,純校園的學(xué)生記者編輯還缺乏必要的受眾意識、競爭意識和市場意識。因此,我國新聞院系在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力時(shí),除了支持學(xué)生積極參與實(shí)習(xí),還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自辦面向社會的校園媒體,幫助學(xué)生在校園內(nèi)就能早日適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中媒體的日常運(yùn)作規(guī)律。
參考文獻(xiàn):
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