摘要：本科畢業(yè)論文是本科教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)專升本院校而言，畢業(yè)論文質(zhì)量不僅是學(xué)士學(xué)位授予權(quán)評(píng)估的重要指標(biāo)，也是本科教學(xué)工作水平評(píng)估的關(guān)鍵指標(biāo)。因此，加強(qiáng)專升本院校畢業(yè)論文質(zhì)量管理是建設(shè)合格、創(chuàng)新型本科院校的迫切需要。就湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院而言，雖然在之前的專科畢業(yè)論文管理工作中取得了一定的成績(jī)，但還存在不少問題，�？飘厴I(yè)論文質(zhì)量不高。本文簡(jiǎn)要分析了我院原有�？飘厴I(yè)論文質(zhì)量管理中存在的問題及原因，并在此基礎(chǔ)上提出了一些相關(guān)建議，以期為構(gòu)建科學(xué)、合理的本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系探索出一條新途徑。
　　關(guān)鍵詞：專升本院校；畢業(yè)論文；質(zhì)量管理
　　作者簡(jiǎn)介：李瑞蘭（1975-），女，湖南祁東人，湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)系，講師。（湖南 長(zhǎng)沙 410205）
　　中圖分類號(hào)：G642.477     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2011）23-0064-02
　　
　　畢業(yè)論文是高等院校人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)程度、分析和解決問題等基本能力的綜合性訓(xùn)練，并對(duì)學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)、科學(xué)研究和獨(dú)立工作能力進(jìn)行全面考查，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要體現(xiàn)。畢業(yè)論文的好壞直接反映了高校的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)專升本院校而言，畢業(yè)論文質(zhì)量不僅是學(xué)士學(xué)位授予權(quán)評(píng)估的重要指標(biāo)，也是本科教學(xué)工作水平評(píng)估的關(guān)鍵指標(biāo)。因此，加強(qiáng)專升本院校畢業(yè)論文質(zhì)量管理是建設(shè)合格、創(chuàng)新型本科院校的迫切需要。本文以湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）為例，通過(guò)分析之前的�？飘厴I(yè)論文質(zhì)量管理中存在的主要問題和產(chǎn)生原因，探討有效監(jiān)控畢業(yè)論文質(zhì)量的方法，為提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量探索出一條新途徑。
　　一、我院原有�？飘厴I(yè)論文質(zhì)量管理中存在的問題
　　我院雖然是從2005年上半年才開始實(shí)行�？飘厴I(yè)論文答辯制度，但�？飘厴I(yè)論文撰寫制度早已存在了，經(jīng)過(guò)多年的探索，形成了一套較為完善的�？飘厴I(yè)論文質(zhì)量管理體系，但其中也存在不少的問題。
　　1.選題方面
　　�？飘厴I(yè)論文工作最初是在大三第二學(xué)期進(jìn)行，近兩年來(lái)，為了避免學(xué)生陷入既要找工作又要準(zhǔn)備畢業(yè)論文而感到力不從心的局面，已改為大三第一學(xué)期進(jìn)行。寫作前，首先由系里下發(fā)論文選題指南給學(xué)生，選題指南上按不同的選題方向有許多可供選擇的論文題目。根據(jù)多年來(lái)帶畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在選題過(guò)程中存在如下問題：（1）盲目確定選題方向。由于此前學(xué)生沒有接觸任何有關(guān)畢業(yè)論文的信息，包括如何選題、如何撰寫等，因此學(xué)生在確定選題方向時(shí)茫然不知所措，很多是道聽途說(shuō)什么方向的題目好寫，就選擇那個(gè)方向的題目，選題方向呈現(xiàn)“一窩蜂”的狀況。以會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為例，選題指南上共有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化和審計(jì)學(xué)四個(gè)方向，前幾年財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方向的選題較多，去年財(cái)務(wù)管理方向選題的較多。完全沒有考慮研究的需要或者自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。盲目確定選題方向后，在選擇論文題目時(shí)，許多學(xué)生面對(duì)眾多的參考選題更加茫然了，處于“什么題目都可以選，什么題目又都不能選”的矛盾之中，于是其選擇行為帶有很大的盲目性：有些學(xué)生選題過(guò)大，超出了�？粕�的研究范圍；有些學(xué)生選題過(guò)窄，無(wú)法開展研究；有些學(xué)生的選題與專業(yè)結(jié)合不緊密或根本與專業(yè)無(wú)關(guān)，故經(jīng)常產(chǎn)生選題完成后又反悔，并要求重選的情況。（2）重復(fù)選題的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。仍以我院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為例，以前的做法是：由學(xué)生自主選題后匯總到系里，系里再將相同題目論文分配給一個(gè)老師統(tǒng)一指導(dǎo)。由于學(xué)生人數(shù)較多，指導(dǎo)老師人數(shù)相對(duì)較少，故一個(gè)老師至少要指導(dǎo)二十個(gè)相同題目的畢業(yè)論文。重復(fù)程度如此之高，畢業(yè)論文質(zhì)量是可想而知的。近兩年的做法有所改變：學(xué)生確定選題方向后匯總到系里，系里將選題方向相同的學(xué)生基本上分配給同一老師指導(dǎo)，指導(dǎo)老師在幫助學(xué)生確定畢業(yè)論文題目時(shí)一般不會(huì)相同，但也有一部分指導(dǎo)老師為了省事，將自己所帶學(xué)生的論文題目定得基本一樣。此外，同一選題方向不同指導(dǎo)老師下的學(xué)生也存在選相同題目的現(xiàn)象。（3）選題指南上的題目過(guò)于陳舊。我院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題指南上的題目，六年來(lái)只更換一次，而且很多題目如“會(huì)計(jì)信息失真”、“會(huì)計(jì)職業(yè)道德”等較老的題目仍然存在。另外，選題指南上的很多題目是重復(fù)的，如“企業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)問題研究”和“企業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)研究”；“企業(yè)人力資源會(huì)計(jì)研究”和“人力資源會(huì)計(jì)研究”；“企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范研究”和“企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制問題研究”實(shí)際上是一樣的，所以，選題指南上的題目雖然有270個(gè)，但事實(shí)上可供選擇的只有200個(gè)左右。
　　2.教師方面
　　我院是由專科學(xué)校升格而成的，為了升本，學(xué)院引進(jìn)了很多研究生，但絕大多數(shù)研究生剛剛學(xué)校畢業(yè)，沒有從教的經(jīng)歷，缺乏指導(dǎo)畢業(yè)論文的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，故在指導(dǎo)專科畢業(yè)論文時(shí)有“趕鴨上架”之感。另外，由于我院過(guò)去是�？茖W(xué)校，老師們都注重教學(xué)，對(duì)科研重視得不夠，這樣導(dǎo)致了一部分教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，科研能力較差，對(duì)自己本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的科研狀況都不是很了解，在指導(dǎo)畢業(yè)論文時(shí)顯得有些力不從心，不能給予學(xué)生實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。如“資產(chǎn)減值問題研究”，學(xué)生寫的全是2006年新資產(chǎn)減值準(zhǔn)則出臺(tái)之前的內(nèi)容，指導(dǎo)老師也全然不知。除此之外，還有部分指導(dǎo)老師責(zé)任心不強(qiáng)，只等學(xué)生來(lái)找，學(xué)生不來(lái)找就不管不問，完全讓學(xué)生處于放任狀態(tài)；對(duì)學(xué)生提交的論文也走馬觀花、敷衍了事，就連常見的格式、錯(cuò)別字問題都沒提出來(lái)。
　　3.管理方面
　　盡管我院此前針對(duì)�？飘厴I(yè)論文制定了相應(yīng)的工作條例和制度，但由于很多條例不夠全面，或者在執(zhí)行中不嚴(yán)格、不規(guī)范，從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）缺乏監(jiān)督機(jī)制。管理部門（教務(wù)處）沒有對(duì)各系畢業(yè)論文工作情況進(jìn)行檢查、監(jiān)督，各系對(duì)指導(dǎo)教師也沒有提出明確具體的要求，沒有獎(jiǎng)懲機(jī)制，缺乏對(duì)老師指導(dǎo)過(guò)程的有效監(jiān)控，導(dǎo)致指導(dǎo)老師想怎么做就怎么做，指導(dǎo)多和指導(dǎo)少一個(gè)樣。（2）沒有對(duì)畢業(yè)論文提出全面的質(zhì)量要求和合理的成績(jī)?cè)u(píng)定辦法。抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有的是整段整篇照抄，有的學(xué)生甚至照搬上屆畢業(yè)論文。另一方面，由于缺乏統(tǒng)一的論文質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)論文成績(jī)的評(píng)定中主觀隨意性較大，有些指導(dǎo)老師對(duì)論文成績(jī)?cè)u(píng)判較松，一般在60分左右，而有些指導(dǎo)老師對(duì)論文成績(jī)?cè)u(píng)判較嚴(yán)，一般在45分左右。這就導(dǎo)致了不同指導(dǎo)老師下，論文質(zhì)量相差不多，而成績(jī)相差較遠(yuǎn)。（3）畢業(yè)論文答辯走形式。就我院會(huì)計(jì)系而言，每年的專科畢業(yè)生有一千多人，一般是分20多個(gè)組進(jìn)行答辯，故分配到每個(gè)組有五六十人左右。雖然系里要求一天半時(shí)間完成答辯工作，但大部分小組在第一天都基本上完成了，至少有40多名學(xué)生完成了答辯。按一天工作8小時(shí)計(jì)算，一個(gè)小時(shí)是6人左右，也就是說(shuō)，每個(gè)學(xué)生從自我陳述到回答完答辯老師提問的時(shí)間在10分鐘左右。但如果答辯老師事先沒有閱讀論文，答辯時(shí)要一邊看論文一邊提問，還會(huì)浪費(fèi)一定的時(shí)間，因此，屬于學(xué)生的時(shí)間只有幾分鐘。這樣的答辯流于形式，效果不佳。
　　4.學(xué)生方面
　　除了一部分學(xué)生思想上不夠重視之外，大部分學(xué)生主要表現(xiàn)為搜集、整理資料能力較差。一方面，對(duì)于論文所需資料絕大多數(shù)學(xué)生只會(huì)從百度上去搜索，而對(duì)相關(guān)論文數(shù)據(jù)庫(kù)的利用較少，甚至不知道中國(guó)知網(wǎng)的存在，更談不上查閱外文資料。另一方面，學(xué)生資料整理能力較差，只會(huì)將自己搜集到的資料進(jìn)行無(wú)序堆積，東拼西湊，缺乏邏輯性和銜接。
　　二、原因分析
　　筆者認(rèn)為，導(dǎo)致我院原有�？飘厴I(yè)論文質(zhì)量不高的主要原因有：

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