摘 要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，ESP教學(xué)越來(lái)越普及，其中ESP教材的選擇在教學(xué)中占有很重要的地位。商務(wù)英語(yǔ)作為ESP的分支，在其教學(xué)中教材的重要性也不言而喻。目前市場(chǎng)上各類的商務(wù)英語(yǔ)教材數(shù)量可謂驚人，但是在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中如何選擇合適的教材成為一個(gè)重要的問(wèn)題，教材與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，合適的教材對(duì)教學(xué)有重大的積極作用，所以對(duì)教材進(jìn)行分析十分重要。依據(jù)Tom Hutchinson和Alan Waters的教材分析理論，運(yùn)用個(gè)案研究的辦法對(duì)以《商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)》進(jìn)行分析，旨在為商務(wù)英語(yǔ)教材的選擇提供參考，促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)朝著合理化方向發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：教材分析；商務(wù)英語(yǔ)；教材選擇；教材評(píng)估
　　隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的深化和實(shí)施ESP課程呼聲的高漲，國(guó)內(nèi)各高校近年來(lái)在各專業(yè)相繼開(kāi)設(shè)了系列ESP課程，ESP教學(xué)取得了一定的發(fā)展。為了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)更好的發(fā)展，更有效地服務(wù)于教材使用者，本文認(rèn)為，要在教材選擇上謹(jǐn)慎行事�；�于Tom Hutchinson和Alan Waters的理論，教材分析的標(biāo)準(zhǔn)分為主客觀兩種因素，如果主客觀因素在這本教材中匹配，那么這本教材選擇得就比較成功。本文基于其理論，對(duì)《商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)》進(jìn)行分析，研究其中主客觀因素的構(gòu)成及匹配度，以期對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教材的選擇提供指導(dǎo)。
　　一、《商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)》教材評(píng)價(jià)
　　教材評(píng)估：教材評(píng)估的目的在于通過(guò)對(duì)主客觀因素的分析和匹配最終選取最合適的教材。教材評(píng)估主要有四部分：教材受眾、課程目的、材料內(nèi)容和教學(xué)方法。
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　　該課程的授課對(duì)象為浙江某大學(xué)攻讀外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)的碩士一年級(jí)的22名學(xué)生，共24個(gè)學(xué)時(shí)，為專業(yè)必修課。學(xué)生在該課程前幾乎都達(dá)到英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)水平，有同學(xué)的本科背景為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，學(xué)過(guò)國(guó)際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷和商務(wù)談判等課程，其他為師范英語(yǔ)專業(yè)和普通英語(yǔ)專業(yè)，未學(xué)習(xí)過(guò)商務(wù)類的知識(shí)，商務(wù)英語(yǔ)與其他學(xué)科背景的人數(shù)比例為1：1，所以半數(shù)同學(xué)具備跨學(xué)科知識(shí)，另外則半數(shù)不具備。該課程選定教材為《商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)》，教材指出“本書(shū)可作為較高層次的英語(yǔ)老師的培訓(xùn)教材或教學(xué)參考資料，也可供英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生、攻讀語(yǔ)言學(xué)的碩士或者博士研究生作為輔助教材使用�！庇纱丝梢�(jiàn)該高校外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)碩士一年級(jí)的學(xué)生在此教材的目標(biāo)讀者范圍內(nèi)。因此從教材受眾方面來(lái)看，選擇《商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)》作為商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)論課程的教科書(shū)是具有一定的可行性的。
　　（二）課程目的
　　根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)論課程的教學(xué)大綱，其教學(xué)目的在于發(fā)展和完善商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科教育和教學(xué)理論，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教育和教學(xué)實(shí)踐及其發(fā)展做出科學(xué)的論證。主要研究：（1）商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐：系統(tǒng)梳理商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)理論的脈絡(luò)發(fā)展，較為深入探索學(xué)科前沿?zé)狳c(diǎn)，致力于商務(wù)英語(yǔ)教育學(xué)科建設(shè)；（2）商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)研究：研究商務(wù)英語(yǔ)課程的性質(zhì)、課程理念、課程目的、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、地方課程、校本課程等。（3）商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)研究：在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理論基礎(chǔ)上，研究課堂教學(xué)途徑、方法與技巧，掌握現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用。《商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)》這一教材把商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)與現(xiàn)行的交際法教學(xué)、以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)思想相結(jié)合，編寫(xiě)的目的在于提供一個(gè)稱職的商務(wù)英語(yǔ)老師所必須掌握的理論和教學(xué)方法。
　　從上述比較來(lái)看，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)論這門課旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)理論與實(shí)踐以及課程設(shè)計(jì)等，而教材《商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)》的編寫(xiě)目的在教學(xué)法方面與課程目的相吻合，但是此教材在理論層級(jí)涉及的不多，所以此教材在一定程度上契合了該專業(yè)課程的教學(xué)目的。
　　（三）教材內(nèi)容
　�。�1）教材的語(yǔ)言特點(diǎn)。作為研究生的課程，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)論與研究生專業(yè)的其他課程相比具有一定的共性，因此對(duì)教材要求有一定的相似性。研究生的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)論課程教材不能像本科大學(xué)英語(yǔ)精讀教材那樣面面俱到，詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)一應(yīng)俱全，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)論的教材應(yīng)該注重于與商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)理論和教學(xué)法緊密相關(guān)的知識(shí)，方便教師傳授知識(shí)的同時(shí)更方便學(xué)生掌握商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的理論和教學(xué)方法，為以后的實(shí)際應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)》這本教材是從國(guó)外直接引進(jìn)過(guò)來(lái)，英語(yǔ)表達(dá)非常地道，并且教材里的內(nèi)容都是按照相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域分類，方便學(xué)生學(xué)到地道的表達(dá)和專業(yè)的知識(shí)。
　　通過(guò)上述分析可以看出《商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)》這本教材在語(yǔ)言特點(diǎn)上是符合商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)論課程的。對(duì)于已有商務(wù)英語(yǔ)背景的學(xué)生來(lái)說(shuō)很易入門，方便掌握相關(guān)知識(shí)，對(duì)沒(méi)有商務(wù)英語(yǔ)背景的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)專業(yè)研究生的水平足夠可以理解其中的英文內(nèi)容，而教材地道而又中等難度的表達(dá)也可以使學(xué)生理解教材內(nèi)容。
　�。�2）教材的語(yǔ)篇類型。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)論課程涉及不同的主題，但是對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)論的課程性質(zhì)和課程內(nèi)容來(lái)說(shuō)語(yǔ)篇形式的變化對(duì)課程講授影響有限�！渡虅�(wù)英語(yǔ)教學(xué)》此教材盡管語(yǔ)篇類型單一，以理論陳述為主，符合其教材所說(shuō)的提供教學(xué)理論和方法的原則，同時(shí)也契合了教學(xué)大綱中對(duì)商務(wù)英語(yǔ)理論和教學(xué)方法掌握的要求，所以在語(yǔ)片類型層面上，《商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)》基本符合商務(wù)英語(yǔ)課程論的需求。
　　（3）教材的專業(yè)知識(shí)。有商務(wù)英語(yǔ)背景知識(shí)的學(xué)生與完全沒(méi)有商務(wù)英語(yǔ)背景知識(shí)的學(xué)生在ESP的分支商務(wù)英語(yǔ)課程上學(xué)習(xí)難度會(huì)有顯著差異，而相對(duì)來(lái)說(shuō)即使是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)課程與其它有涉及商務(wù)的例如：市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)管理、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)也有所不同，對(duì)商務(wù)知識(shí)的了解程度使得英語(yǔ)專業(yè)包含商務(wù)英語(yǔ)和普通英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中除了學(xué)習(xí)教學(xué)法知識(shí)外還要加大對(duì)商務(wù)知識(shí)的輸入。所以在教材要求上不是單單的語(yǔ)言和語(yǔ)言技能輸入，對(duì)商務(wù)知識(shí)和教學(xué)法內(nèi)容的輸入顯得非常重要。
　�。�4）教材內(nèi)容的組織。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)輪涉及的領(lǐng)域不多，但是相對(duì)條理比較清晰，主要是商務(wù)背景知識(shí)和教學(xué)法的結(jié)合，所以其需要具有相關(guān)內(nèi)容且分類合理的教材�！渡虅�(wù)英語(yǔ)教學(xué)》的課程從最初介紹商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)、商務(wù)英語(yǔ)和一般英語(yǔ)在教學(xué)上的區(qū)別、商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的和特點(diǎn)、提供商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的機(jī)構(gòu)和服務(wù)對(duì)象有關(guān)知識(shí)。隨后分析了商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的需求以及如何根據(jù)這些需求設(shè)置課程內(nèi)容，分析了人才市場(chǎng)的需求，分析了各類工作人員，如經(jīng)理、技術(shù)人員、文秘工作人員、人事部門、財(cái)務(wù)部門、生產(chǎn)部門和銷售部門的人員對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)的不同需求。在最后該書(shū)闡述了商務(wù)英語(yǔ)教材可能使用的各種教學(xué)材料，包括框架性教材，真實(shí)性商務(wù)文獻(xiàn)以及其他已經(jīng)出版的教學(xué)材料等，然后介紹了如何組織課堂教學(xué)活動(dòng)的種種方法，分析了當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，涉及當(dāng)前的教學(xué)法發(fā)展方向、語(yǔ)言技能訓(xùn)練方法、跨文化知識(shí)的傳授以及專業(yè)分工深化等方面。

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