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“雙創(chuàng)”背景下加強經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計論文教學(xué)環(huán)節(jié)的對策研究

發(fā)布時間:2019-08-06 來源: 美文摘抄 點擊:


  【摘要】由于學(xué)生就業(yè)壓力大、科研能力與創(chuàng)新能力不足等原因,經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量較差,如何有效加強畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量成為各大高校關(guān)注的重點。本文根據(jù)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的實際情況,結(jié)合當(dāng)前國家大力實施“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展背景,提出以優(yōu)化日常教學(xué)質(zhì)量、重視實踐教學(xué)與創(chuàng)新教育等手段為主要路徑的研究思路與教學(xué)方案。
  【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計;教學(xué)環(huán)節(jié);實踐模式
  1 引言
  畢業(yè)設(shè)計(論文)是以檢測學(xué)生是否達到學(xué)位授予資格與學(xué)科專業(yè)水平為目的,在相關(guān)教師的教學(xué)指導(dǎo)下,由學(xué)生獨立完成的論文設(shè)計、撰寫等一系列工作,是學(xué)生綜合能力的最終檢驗,也是高校教學(xué)水平的直觀反映。經(jīng)濟學(xué)作為推動國家建設(shè)進步的重要基礎(chǔ)性學(xué)科,在培養(yǎng)人才、促進社會發(fā)展等方面具有積極影響。因此,在當(dāng)前國家大力發(fā)展大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新建設(shè)的重要背景下,如何有效革新畢業(yè)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理、增強畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量、打造優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新人才隊伍成為各大高校經(jīng)濟學(xué)教學(xué)研究改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
  以經(jīng)濟學(xué)專業(yè)為切入點,結(jié)合國家“雙創(chuàng)”發(fā)展基本要求,以加強該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才為目標(biāo)進行有關(guān)研究,具有一定的學(xué)術(shù)價值與現(xiàn)實意義:有利于提高經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)選題的合理性與實踐性,為其后續(xù)工作的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ),增強畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的應(yīng)用價值,全面提升經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量,確保其專業(yè)性與實踐性。有利于增強學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)專業(yè)知識和技能的掌握與運用,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識與能力,最大限度地開發(fā)學(xué)生潛能,引導(dǎo)學(xué)生由被動接受知識向主動求學(xué)、積極思考、善于發(fā)現(xiàn)的方向轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)符合新時代社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高層次創(chuàng)新型人才。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、社會實踐能力、實際操作能力以及科研水平,推動“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”理念落地實施,打造實用型、復(fù)合型的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新人才隊伍。
  2 存在的問題與困境
  2.1選題缺乏應(yīng)用價值
  由于學(xué)科限制,經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)選題與畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容相關(guān)性較差,不符合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。全球經(jīng)濟發(fā)展瞬息萬變,部分論文選題創(chuàng)新性不足,時效性較差,與當(dāng)前全球經(jīng)濟發(fā)展趨勢相脫節(jié),忽略現(xiàn)實情況,在解決實際經(jīng)濟發(fā)展問題方面難有建樹,缺少應(yīng)用價值。
  2.2學(xué)生重視程度不足
  畢業(yè)設(shè)計(論文)撰寫期間,學(xué)生面臨就業(yè)、繼續(xù)升學(xué)等方面的重大壓力,對畢業(yè)設(shè)計工作的重視有所下降。此外,學(xué)校缺少相應(yīng)的意識教育與號召工作,學(xué)生缺乏對畢業(yè)設(shè)計(論文)重要性的認識,對待畢業(yè)設(shè)計態(tài)度較為敷衍,缺乏積極性、主動性與自律性,畢業(yè)論文質(zhì)量難以提高。
  2.3學(xué)生科研能力與創(chuàng)新能力較差
  本科階段對計量經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等課程的教學(xué)力度較弱,學(xué)生對相關(guān)研究方法及運算軟件的掌握不足,缺乏相應(yīng)的科學(xué)研究經(jīng)驗,系統(tǒng)性實踐訓(xùn)練較少,論文局限于理論知識,缺少實證研究作支撐,文章內(nèi)容稍顯單薄。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不足,學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力薄弱,論文獨創(chuàng)性較差,創(chuàng)新點不足,抄襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
  2.4教師指導(dǎo)工作不到位
  教學(xué)指導(dǎo)工作不夠深入、流于形式、缺乏針對性,對學(xué)生的輔導(dǎo)幫助作用較小。未合理考慮不同學(xué)生間創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的差異,教學(xué)指導(dǎo)計劃過于籠統(tǒng),學(xué)生個性與特點難以施展,無法做到因材施教。畢業(yè)設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)大綱不完善,缺少長遠規(guī)劃與適宜的管理考核目標(biāo),畢業(yè)設(shè)計教學(xué)與日常教學(xué)工作相脫節(jié),學(xué)生無法得到全面系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)。缺少相應(yīng)的創(chuàng)新教育,對學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較為不足。
  2.5相關(guān)激勵與監(jiān)督機制不健全
  相關(guān)的考核激勵機制不健全,學(xué)生積極性和主動性較差問題難以得到有效解決;相關(guān)的監(jiān)督管理約束機制不完善,教師指導(dǎo)工作無法得到有效保障,畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量難以提高;相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)模式缺乏改革創(chuàng)新,不滿足雙創(chuàng)背景下專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。
  3 加強畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)的方法
  3.1優(yōu)化日常教學(xué)質(zhì)量
  一是根據(jù)高校自身學(xué)科特點與社會經(jīng)濟發(fā)展需要,合理拓寬專業(yè)口徑,針對財政、經(jīng)濟、貿(mào)易、金融等基礎(chǔ)專業(yè)門類,科學(xué)制定招生培養(yǎng)指標(biāo),有效調(diào)整專業(yè)設(shè)置,優(yōu)化師資配置,創(chuàng)新經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)模式,從源頭上改善經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量與學(xué)科發(fā)展。
  二是依托全國高校經(jīng)濟學(xué)重點課程設(shè)置基本要求,結(jié)合本校經(jīng)濟學(xué)學(xué)科建設(shè)與師資情況,合理制定西方經(jīng)濟學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、財政學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)等基礎(chǔ)課程的教學(xué)安排與培養(yǎng)計劃,加強專業(yè)課程、選修課程與創(chuàng)新課程的科學(xué)搭配,提高經(jīng)濟學(xué)專業(yè)教學(xué)效率。
  三是將畢業(yè)設(shè)計(論文)與日常課程教學(xué)有效結(jié)合,在日常教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的研究能力,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣與思維意識,制定科學(xué)、詳盡的教學(xué)指導(dǎo)規(guī)范,提高經(jīng)濟學(xué)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。以日常教學(xué)環(huán)節(jié)的課程論文融入為切入點,倡導(dǎo)將提交課程論文作為學(xué)生專業(yè)課程能力考核的最終檢測形式,改革傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式,增強學(xué)生科研能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng),科學(xué)推動畢業(yè)設(shè)計(論文)日常指導(dǎo)常態(tài)化發(fā)展。
  四是緊跟全球經(jīng)濟研究新進展與經(jīng)濟發(fā)展新趨勢,重視國際化與本土化的有效平衡,及時更新和修改教學(xué)內(nèi)容與教材選擇;合理吸收管理學(xué)等關(guān)聯(lián)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗與研究內(nèi)容,促進經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)、社會學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計、科技、能源等相關(guān)學(xué)科的交叉融合;積極關(guān)注全球經(jīng)濟熱點問題,加強課堂討論分析;加大推進雙語及全英教學(xué),培養(yǎng)國際化經(jīng)濟人才。
  3.2重視實踐教學(xué)與創(chuàng)新教育
  加強計量經(jīng)濟學(xué)、現(xiàn)代統(tǒng)計方法等相關(guān)課程的教學(xué)力度,確保學(xué)生熟練掌握回歸分析、因子分析等研究方法以及SPSS、Eviews等研究工具,提高案例分析、統(tǒng)計模型等相關(guān)實證研究在論文中的應(yīng)用比重,解決經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文重理論、輕實踐、缺乏數(shù)據(jù)支撐的突出矛盾,增強論文應(yīng)用價值與實踐意義。重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié),加快推進經(jīng)濟學(xué)實驗室、經(jīng)濟學(xué)教學(xué)實踐基地等平臺建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生科研應(yīng)用與實踐操作能力。積極響應(yīng)國家雙創(chuàng)發(fā)展戰(zhàn)略號召,大力推動創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育以及專業(yè)教育的有機結(jié)合,鼓勵學(xué)生積極參與經(jīng)濟學(xué)知識競賽、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、創(chuàng)青春全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、模擬證券投資大賽等相關(guān)專業(yè)及創(chuàng)新活動,加大創(chuàng)新型、實踐型、復(fù)合型經(jīng)濟學(xué)優(yōu)質(zhì)人才儲備。

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