內(nèi)容摘要：教育是立國之本，一直以來，國家非常重視發(fā)展教育。近幾年來，教育的模式發(fā)生改變，不再局限于學(xué)校，成人教育和社區(qū)教育成為了當(dāng)下比較普遍的一種教育模式，在教育改革的背景條件下，成人教育和社區(qū)教育有效推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展，而且對建設(shè)學(xué)習(xí)型社會發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。本文將對成人教育與社區(qū)教育協(xié)同發(fā)展的策略進(jìn)行分析，并且提出相關(guān)的建議。
　　關(guān)鍵詞：成人教育 社區(qū)教育 協(xié)同發(fā)展 策略
　　教育的發(fā)展一直以來備受關(guān)注，尤其在社會轉(zhuǎn)型階段，教育模式也在不斷變化。我國逐漸受到國外社區(qū)教育模式的影響，很多經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較好的地區(qū)開始創(chuàng)建以社區(qū)為中心的教育模式，由于在發(fā)展初期，存在一些發(fā)展不平衡、網(wǎng)絡(luò)不健全、資源不完善等問題。而成人教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展，具備一定的優(yōu)勢，但是正面臨著前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。盡管兩者在一定程度上促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，但是各有利弊、各有長短，因此成人教育和社區(qū)教育需要增強其協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略，優(yōu)化其教育方法，共建學(xué)習(xí)型社會，構(gòu)建全民終身教育體系。
　　一.成人教育和社區(qū)教育的概述
　　成人教育是一種面向成人的教學(xué)模式，為了實現(xiàn)成人不斷學(xué)習(xí)，全面發(fā)展的目標(biāo)而創(chuàng)建的教育模式。社區(qū)教育是一個大教育概念，針對的是一個環(huán)境中相關(guān)的教育內(nèi)容，根據(jù)明確的結(jié)構(gòu)所建立的教育體系。成人教育和社區(qū)教育有著緊密的聯(lián)系，兩者可以協(xié)同發(fā)展，滿足社會的需要。
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　　成人教育是區(qū)別于高校全日制普通教學(xué)的一種教育模式，它有很大的自由性和靈活性，沒有時間、年齡以及性別的限制，主要是對社會上成人的一種能力、技術(shù)以及知識的教育，通常成人教育會采取多種方法進(jìn)行知識的傳授。成人教育的形成體現(xiàn)了全民教育的理念，課程安排涉及到多種內(nèi)容，考慮了不同人群的需求，無論是出于興趣愛好還是升學(xué)考試或者是技能培養(yǎng)，成人教育都有所體現(xiàn)。
　　（二）社區(qū)教育
　　社區(qū)教育是在成人教育的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，吸取了成人教育相關(guān)內(nèi)容，并且對辦學(xué)的模式做出了改變促使社區(qū)教育有了靈活性、多元性等特點。社區(qū)教育以人的終身學(xué)習(xí)為中心，大力宣傳知識的重要性，它為全民實現(xiàn)終身教育搭建了很好的平臺。我們國家在20世紀(jì)80年代引進(jìn)了社區(qū)教育的模式，這種教育模式倡導(dǎo)終身教育的思想，對象是社區(qū)全部人員，以提高社區(qū)成員的整體素質(zhì)和生活質(zhì)量，促進(jìn)社區(qū)發(fā)展為宗旨。
　　二.成人教育和社區(qū)教育的發(fā)展現(xiàn)狀
　　成人教育和社區(qū)教育是對我國傳統(tǒng)全日制教育的補充，是一種比較新的教育模式。當(dāng)下這兩種模式在一些發(fā)達(dá)地區(qū)有了規(guī)模性的實施，但是部分地區(qū)很少涉及到。由于是新出現(xiàn)的教育模式，很多人沒有認(rèn)識到這種教育模式的價值，甚至有褒貶不一的看法，而且因為創(chuàng)建時間比較短，這兩者并沒有形成規(guī)范化的體系。成人教育和社區(qū)教育雖然都是為終身教育提供良好的平臺，具有多元性、靈活性的特點，但是兩者的結(jié)構(gòu)有一定的區(qū)別。在國家大力倡導(dǎo)教育改革，全民開始重視教育的背景條件下，全國不斷出現(xiàn)各種成人教育機(jī)構(gòu)，地區(qū)的限制很少，但是很多民辦的成人教育機(jī)構(gòu)過于追求經(jīng)濟(jì)利益，脫離了大眾教育的目標(biāo)[1]。
　　但成人教育與社區(qū)教育相結(jié)合是我國現(xiàn)代社會發(fā)展的必然結(jié)果，隨著我國經(jīng)濟(jì)軟實力的迅猛發(fā)展，對人才的渴求也逐漸增強，但當(dāng)今社會很多專攻型的人才卻因沒有文憑而被企業(yè)拒之門外，這種社會轉(zhuǎn)型在這樣現(xiàn)象下便顯得尤為重要，給予大多數(shù)人一個機(jī)會，更是一個邁進(jìn)工作門檻的重要保障。
　　與此同時，越來越多的成人開始重視教育，書到用時方恨少，他們不甘于現(xiàn)如今的知識水平，便激發(fā)了他們對知識學(xué)習(xí)、技能提高的迫切要求，這也是促進(jìn)成人教育活動的一個不可缺少的因素。
　　當(dāng)然成人教育最重要也是最有利的特點是它的學(xué)習(xí)時間靈活且學(xué)習(xí)方式也是多樣性的可以根據(jù)自己喜好決定。而目前，社區(qū)教育雖然具有開放、多層次、多形式、多序列的特點，但社區(qū)教育局限性也很大，比如教育資源不夠齊備，這一點大大影響了學(xué)習(xí)效率，而成人教育則配備了大量的教育資源，這也決定了社區(qū)教育需要同成人教育相互結(jié)合。
　　當(dāng)今時代成人教育普及是成人教育改革的第一步，與此同時教育的設(shè)施設(shè)備也要盡可能配備齊全，在與現(xiàn)代化教育相結(jié)合的過程中使得教育系統(tǒng)更加完善也更加現(xiàn)代化，至于學(xué)習(xí)課程可以盡可能的設(shè)置多元化，涉及范圍也盡量大，為給學(xué)生以更多的選擇機(jī)會與空間，也更好的發(fā)揮人才專業(yè)性。
　　三.成人教育協(xié)同社區(qū)教育發(fā)展的有利條件
　�。ㄒ唬┤�民樹立終身教育的意識
　　全民樹立終身教育意識是成人教育與社區(qū)教育協(xié)同發(fā)展的先決條件。在經(jīng)濟(jì)社會飛速發(fā)展的今天，人們開始追求更高質(zhì)量的生活水平，教育也成為了國家和人民普遍關(guān)注的內(nèi)容，“終身教育”的思想得到了大眾的認(rèn)可，并且逐漸注入了豐富的內(nèi)涵。最近幾年教育部文件中大力提倡建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，公民也逐漸意識到終身學(xué)習(xí)的重要性，因此在這種背景下，成人教育協(xié)同社區(qū)教育共同發(fā)展有了很好的發(fā)展契機(jī)。
　�。ǘ�）社區(qū)教育功能的新拓展
　　傳統(tǒng)觀念上人們認(rèn)為社區(qū)僅僅只是居住場所，然而在經(jīng)濟(jì)體制改革的條件下這種觀念被打破，社區(qū)的功能作用不斷增多，融入了學(xué)習(xí)場所、娛樂場所、運動場所、交往場所等。社區(qū)是社會的最小單位，學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)最終要落實到學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)，將教育融入社區(qū)發(fā)展中，才能推動學(xué)習(xí)型社會的創(chuàng)建[2]。而學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)則必須依靠一所相對成熟的實體機(jī)構(gòu)來具體實施，因此，成人教育現(xiàn)有的體制機(jī)制、規(guī)模優(yōu)勢，是比較好的選擇，兩者可以形成優(yōu)勢互補，協(xié)同發(fā)展。
　　（三）成人教育面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展
　　我國的成人教育基本上相當(dāng)于學(xué)歷教育，主要包括電大、自考、函大等多種形式，主要的任務(wù)是進(jìn)行學(xué)歷教育補償。以筆者所在的電大為例，創(chuàng)辦于1979年，辦學(xué)近40年來，一直開展成人�？�、本科的學(xué)歷教育，已畢業(yè)學(xué)生11000余人。而對于社區(qū)教育領(lǐng)域則鮮少涉及，雖然學(xué)校于2008年增掛了社區(qū)學(xué)院的牌子，但幾乎沒有開展社區(qū)教育的具體工作。隨著大學(xué)全日制教育的普及，成人學(xué)歷教育的生源日漸萎縮，迫切需要轉(zhuǎn)型發(fā)展。成人教育要改變學(xué)歷教育為主的模式，積極探索開展社區(qū)教育，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

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