摘 要：現(xiàn)代的科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，教學(xué)方法也要日新月異，古板的教學(xué)思路已經(jīng)不能很好的跟上時(shí)代的潮流。現(xiàn)在不僅在進(jìn)行教學(xué)方法的提升與進(jìn)步，而且在改編和排版上也越來(lái)越現(xiàn)代化，為了更好地講解新教材，在教法上也要與時(shí)俱進(jìn)，在遵循教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則上進(jìn)行創(chuàng)新和改變。然而，如何在新形勢(shì)下進(jìn)行醫(yī)學(xué)成人教育管理是需要教育工作者不斷努力研究的。
　　關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；醫(yī)學(xué)成人教育；研究策略；
　　救死扶傷是醫(yī)生的天職，醫(yī)生是人類歷史上最偉大的職業(yè)之一。小時(shí)候的我們總是很喜歡白衣天使，覺得她們是善良美麗的，這種想法一直伴隨著我們成長(zhǎng)。長(zhǎng)大后，才明白美麗的并不僅僅是她們的容顏，更是她們崇高的醫(yī)德，善良的并不僅僅是她們的品質(zhì)，更是她們忙前忙后的身影�！安粧仐�，不放棄任何一條生命”是醫(yī)生們的座右銘，也是人們最敬佩醫(yī)生的地方。所以，如何在新形勢(shì)下進(jìn)行醫(yī)學(xué)成人教育管理是人們所要探索的。
　　1 高校成人教育管理的研究策略
　　1.1 尊重興趣，分項(xiàng)上課
　　醫(yī)學(xué)項(xiàng)目分很多種，如：眼視光學(xué)，口腔醫(yī)學(xué)，中西醫(yī)結(jié)合，應(yīng)用心理學(xué)，臨床醫(yī)學(xué)等。各式各樣的醫(yī)療項(xiàng)目使成年人眼花繚亂，但是成年人的精力有限，所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，成年人可以在這其中選擇自己最喜歡的一項(xiàng)或者兩項(xiàng)醫(yī)療項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。成年人會(huì)根據(jù)自己的興趣愛好來(lái)選擇，喜歡保護(hù)，美化人類心靈窗口的成年人可以選擇“眼視光學(xué)”，使人們的眼睛更加明亮有神；喜歡與人類牙齒打交道的成年人可以選擇“口腔醫(yī)學(xué)”，防止病從口入，進(jìn)行完善的口腔護(hù)理；善于總結(jié)，歸納的成年人則可以選擇“中西醫(yī)結(jié)合”，將兩種不同的文化，醫(yī)學(xué)融合在一起，取其優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)文化，拋棄其糟粕的醫(yī)學(xué)文化，使醫(yī)療技術(shù)快速發(fā)展。總之，醫(yī)療分項(xiàng)是一種既可以使成年人遵從自己的興趣選擇自己喜歡的項(xiàng)目，又可以在不同的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域培養(yǎng)相同優(yōu)秀人才的項(xiàng)目，可以說(shuō)是一舉兩得。
　　1.2 團(tuán)隊(duì)合作，適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)
　　有些成年人可能還不能理解團(tuán)體的力量，這就要求教師用理論知識(shí)去講解，用實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)去說(shuō)明。做一臺(tái)手術(shù)就如同打一場(chǎng)籃球，主刀醫(yī)生和傳遞工具的醫(yī)生相當(dāng)于前鋒和投手，要有眼神，手勢(shì)的交流，這樣才能配合默契地進(jìn)行手術(shù)，主刀醫(yī)生還相當(dāng)于控衛(wèi)，是整場(chǎng)手術(shù)的研究者，是運(yùn)籌帷幄者，而在一旁實(shí)習(xí)的醫(yī)生也有自己的工作，那就是好好觀察，做好記錄，為之后的手術(shù)積累更多的經(jīng)驗(yàn)。在一場(chǎng)手術(shù)中，每一個(gè)醫(yī)療人員都有自己的任務(wù)，同樣也有和隊(duì)內(nèi)他人配合的任務(wù)，所以一個(gè)小組內(nèi)的隊(duì)員缺一不可。團(tuán)體合作體現(xiàn)在各個(gè)方面，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，同學(xué)甲按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解這篇文章，而同學(xué)乙則是通過(guò)類似的課文來(lái)理解這篇文章，同學(xué)甲和同學(xué)乙可以在一起交流自己的想法和感悟，這樣兩個(gè)人就都有了兩種想法。這也是團(tuán)隊(duì)合作精神的體現(xiàn)。當(dāng)然，有效的競(jìng)爭(zhēng)可以適當(dāng)?shù)募��?lì)成年人學(xué)習(xí)。在練習(xí)抽血時(shí)，一定數(shù)量的男女為一組，相互提醒，學(xué)習(xí)，抽血，并且做好學(xué)習(xí)筆記。教師可以安排一場(chǎng)比賽，幾個(gè)組同時(shí)開始，兩人一組進(jìn)行接力，每組最后一個(gè)人完成后計(jì)時(shí)停止，按照時(shí)間短到長(zhǎng)排名次，名次不重要，重要的是成年人可以得到鍛煉，并在鍛煉中不斷激勵(lì)自己的潛能。
　　1.3 動(dòng)作示范，獎(jiǎng)罰分明
　　成年人對(duì)醫(yī)學(xué)可以說(shuō)是既熟悉又陌生的。熟悉是因?yàn)槿藗兏忻皶r(shí)，吃的藥是醫(yī)學(xué)研究的產(chǎn)物，發(fā)燒時(shí)，輸?shù)囊阂餐瑯邮轻t(yī)學(xué)研究的產(chǎn)物。如果在進(jìn)行醫(yī)療救治時(shí)動(dòng)作不規(guī)范，那么將會(huì)造成嚴(yán)重的后果，所以教師們的示范動(dòng)作就起到了舉足輕重的效果。在“眼視光學(xué)”的學(xué)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)是要檢查眼睛，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該用理論配合實(shí)踐演示一下怎樣檢查，而后觀察，糾正成年人的動(dòng)作。然而，當(dāng)下的醫(yī)療教學(xué)的目的不僅僅是教會(huì)成年人一個(gè)醫(yī)療知識(shí)，考一個(gè)好的成績(jī)，更重要的是，這些日常的醫(yī)療知識(shí)可以讓成年人強(qiáng)身健體，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教師可以將班級(jí)進(jìn)行綜合性的分析后，學(xué)生們進(jìn)行討論，相互交流，共同來(lái)制定這份獎(jiǎng)罰制度，不僅公平公正，而且自己親自制定的會(huì)增加印象，更能提醒自己，會(huì)潛移默化的激勵(lì)自己。與此同時(shí)，班級(jí)內(nèi)的成年人之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，促使成年人在競(jìng)爭(zhēng)中鍛煉，能夠極大的活躍成年人學(xué)習(xí)醫(yī)療知識(shí)氛圍。在這種獎(jiǎng)罰分明的制度下，能夠更好地調(diào)動(dòng)成年人的勝負(fù)欲，這樣能促進(jìn)成年人的學(xué)習(xí)效率。比如：在全身檢查的比賽中，人們努力地完成自己的項(xiàng)目，但是難免有人不遵守比賽規(guī)則，出現(xiàn)給他人搗亂的情況，對(duì)于這樣的成年人，教師應(yīng)該進(jìn)行處罰；同理，對(duì)于不管結(jié)果輸贏都盡心盡力的人，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
　　1.4 樹立信心，適當(dāng)鼓勵(lì)
　　對(duì)于沒有專門學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，第一次學(xué)習(xí)醫(yī)療知識(shí)的成年人來(lái)說(shuō)，會(huì)有一定的自卑感，很有可能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，這就會(huì)導(dǎo)致醫(yī)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越不如意，所以教師應(yīng)在他們成功時(shí)給他們鼓勵(lì)， 而這時(shí)一次成功就有可能挽救他們的自信心，從而讓他們對(duì)生活和學(xué)習(xí)重獲信心。在練習(xí)扎針時(shí)，無(wú)論成年人們?cè)�了幾次才找�?duì)位置，只要扎進(jìn)去就是成功，他們找到感覺了，下次就能更加快速地扎進(jìn)去。教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)成年人進(jìn)行鼓勵(lì)和安慰，只要成年人們盡力了，他們就是王者。教師們通過(guò)鼓勵(lì)和安慰使成年人建立起自信心，讓成年人相信下一次自己一定能成功。這樣成年人在下次活動(dòng)時(shí)，會(huì)表現(xiàn)得更加積極踴躍。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，有著巨大的效果。
　　1.5 運(yùn)用多媒體，師生“互換”模式
　　現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，老師在像以前寫很多的板書，又累又臟，現(xiàn)在就可以利用多媒體，制作ppt，可以有圖片，可以有文字注釋，還是五彩繽紛的，更能直接的表達(dá)意思，成年人理解起來(lái)也更加直接明了。學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)展示人體的結(jié)構(gòu)，只有熟知身體的結(jié)構(gòu)，才能對(duì)身體進(jìn)行美化。只有利用多媒體技術(shù)，才可以使成年人了解醫(yī)療學(xué)習(xí)并不是枯燥無(wú)味的，它也有自己獨(dú)特的魅力。在這基礎(chǔ)上，教育工作者應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新和改變，讓課堂屬于大家的，“師生互換”模式就是很好的選擇。所謂“師生互換”模式并不是說(shuō)學(xué)生站在講臺(tái)上講給老師聽，而是由老師布置教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組分到不同部分的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在課下搜索與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的資料進(jìn)行備課，在下一節(jié)課上將自己的想法和思路和大家進(jìn)行交流。在學(xué)習(xí)“口腔醫(yī)學(xué)”時(shí)，就可以以課前相關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)、概念總結(jié)、情景引入方式、解答方法的類型進(jìn)行分組，每個(gè)小組都有自己的主要任務(wù)，把自己當(dāng)做“老師”，考慮如何講解才能讓“學(xué)生”便于理解，還可以讓學(xué)生有深刻的印象，在其他學(xué)生講解時(shí)，要仔細(xì)聽講，看看與自己的想法有何不同，誰(shuí)的想法正確呢，有不一樣的可以提出來(lái)，大家一起進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，共同將問(wèn)題解決，師生都會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，共同進(jìn)步。這種“師生互換”模式對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有促進(jìn)作用的，所以應(yīng)大力應(yīng)發(fā)展。
　　2 結(jié)束語(yǔ)
　　醫(yī)生是無(wú)私偉大的，救死扶傷是醫(yī)生的天職，醫(yī)生是人類歷史上最偉大的職業(yè)之一。他們?yōu)榱苏�救生命時(shí)，忙碌的身形是美麗的，他們不拋棄，不放棄每一條生命的信念是無(wú)私的�！吧眢w是革命的本錢”，只有身體好了，成年人才能用強(qiáng)健的體魄去實(shí)現(xiàn)自己的理想，抱負(fù)。教師可以通過(guò)“團(tuán)隊(duì)合作，組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)”和“師生互換”的方法讓人們更加踴躍地參與到醫(yī)療學(xué)習(xí)中，從而在新形勢(shì)下更好地進(jìn)行醫(yī)學(xué)成人教育管理。
　　參考文獻(xiàn)
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