摘要：成人教育學(xué)籍管理中以人為本理念的運(yùn)用是成人教育本質(zhì)的需要。本章在闡述成人教育學(xué)籍管理中以人為本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析成人教育學(xué)籍管理運(yùn)用以人為本理念的必要性，針對現(xiàn)階段成人教育學(xué)籍管理中對以人為本理念的缺失，為如何在成人教育學(xué)籍管理中更好地運(yùn)用以人為本理念進(jìn)行策略分析。
　　關(guān)鍵詞：成人教育 學(xué)籍管理 以人為本 學(xué)分制 彈性學(xué)制
　　中圖分類號：G720 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
　　1.成人教育學(xué)籍管理中以人為本理念
　　1.1 堅持以人為本理念能夠體現(xiàn)成人教育的本質(zhì)
　　成人教育的本質(zhì)目的是提升人的綜合素質(zhì)。也就是在某種程度上實現(xiàn)其個人自由、全面的發(fā)展，由成人教育本質(zhì)可以看出成人教育需要充分尊重成人學(xué)生的主體地位，為他們的成長學(xué)習(xí)提供必要的自主化空間。另外，成人教育學(xué)生大多是邊工作邊學(xué)習(xí)，比一般的學(xué)生更需要付出精力和時間，為此，成人教育學(xué)籍管理需要更加考慮成人學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，制定有針對性的成人教育學(xué)籍管理策略。這就需要我們在制定學(xué)籍管理策略時，體現(xiàn)以人為本的理念。
　　1.2 堅持運(yùn)用以人為本理念能夠滿足社會對人才發(fā)展的需要
　　成人學(xué)生能夠結(jié)合自己的需要來選擇學(xué)習(xí)的專業(yè)，但是一些成人學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時間之后會發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識內(nèi)容和實際工作崗位需求不同；一些學(xué)生由于沒有參加過社會工作對未來工作對專業(yè)知識需求還不了解：一些學(xué)生不了解社會主義經(jīng)濟(jì)市場發(fā)展對人才的需求、一些已經(jīng)參加工作的學(xué)生因為各種原因出現(xiàn)工作調(diào)動.......凡此種種，需要在成人教育學(xué)籍管理中充分考慮學(xué)生實際需要的各種變數(shù)，堅持以人為本的學(xué)籍管理理念，制定更為靈活的管理制度，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展變化的實際需要。從而更好地滿足社會發(fā)展對人才的需求。
　　1.3 堅持以人為本理念才能夠保證成人高等教育的可持續(xù)發(fā)展
　　原有的成人教育學(xué)籍管理規(guī)定，學(xué)生需要辦理學(xué)籍變動手續(xù)的時候，需要其本人提出相應(yīng)的書面申請，說明學(xué)籍變動的原因，并提供相應(yīng)的證明資料，在學(xué)校審核批準(zhǔn)之后才能進(jìn)行學(xué)籍變動。在學(xué)校沒有及時處理學(xué)籍變動問題的時候，一些學(xué)生就被迫放棄了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。這種現(xiàn)象對于學(xué)校和學(xué)生個人發(fā)展都是不利的。在高等教育大眾化、社會化發(fā)展的今天，怎樣保證成人教育的生源、實現(xiàn)成人教育管理穩(wěn)定發(fā)展，成人教育學(xué)籍模式也要在成人教育改革發(fā)展的同時進(jìn)行相應(yīng)的變化，從而更好的促進(jìn)成人教育良性發(fā)展。
　　2.成人教育學(xué)籍管理以人為本理念的缺失
　　2.1 成人教育學(xué)籍管理工作沒有考慮成人學(xué)生發(fā)展需要
　　第一，一些學(xué)校在成人教育學(xué)籍管理上重視效益忽視總體管理，在學(xué)籍管理的過程中更是沒有考慮到成人學(xué)生的發(fā)展需要。第二，在成人教育的學(xué)籍管理上存在重視普通教育學(xué)籍管理，忽視具有成人特性的學(xué)籍教育管理工作。成人教育學(xué)籍管理的內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)、考核、紀(jì)律、處分和獎懲等內(nèi)容，但是受成人學(xué)生的學(xué)習(xí)以業(yè)余時間為主，這些管理內(nèi)容很難充分落實，不利于成人教育學(xué)籍管理的規(guī)范化、秩序化發(fā)展。
　　2.2 成人教育學(xué)籍管理學(xué)制安排不符合成人學(xué)生生活需求
　　我國教育部門規(guī)定，成人高等教育學(xué)制為三年。但是成人學(xué)生之間往往存在很大的差距，一些學(xué)生能夠提前完成所有的課程，但是卻不能提前畢業(yè)，只能到學(xué)制期滿的時候才能畢業(yè)。還有一些學(xué)生受多種因素的影響，在接受一半成人教育的時候不得不退學(xué)，等到有機(jī)會重新接受成人教育的時候又受學(xué)制的影響不得不重頭開始學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了不必要的時間和精力。這種學(xué)籍管理學(xué)制的安排沒有考慮到成人學(xué)生的生活需求，欠缺對人性化管理的考慮。
　　2.3 成人教育學(xué)籍管理畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)極端化，沒有體現(xiàn)人性
　　現(xiàn)階段，很多高校采用的百分制的積分方法，在百分制積分法中，及格是最末端的檔次，但不會影響到畢業(yè)，在社會上也被認(rèn)為是合格的人。這種評分標(biāo)準(zhǔn)無差別化，導(dǎo)致成人教育學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，影響了原來成績優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是忽視學(xué)生個體學(xué)習(xí)差異和學(xué)習(xí)能力的極端化體現(xiàn)，沒有體現(xiàn)人本化的發(fā)展要求。
　　2.4 成人教育學(xué)籍管理繳費(fèi)工作不完善
　　第一，職能管理部門工作脫節(jié)。高校成人教育學(xué)籍管理繳費(fèi)工作涉及多個職能部門。在實際工作中，這些部門沒有有效配合，將繳費(fèi)工作完全交給財務(wù)部門，且在繳費(fèi)工作上存在一些問題，比如對學(xué)生增減、專業(yè)變動工作沒有及時和財務(wù)部門溝通；班主任對催繳費(fèi)的積極性不高；在發(fā)放畢業(yè)證書的時候沒有及時和財務(wù)部門核對學(xué)生繳費(fèi)情況。第二，繳費(fèi)方式不規(guī)范。學(xué)校采用銀行代扣和電腦集中收費(fèi)的方式，但是在資源不共享的時候為繳費(fèi)工作的科學(xué)性、準(zhǔn)確性帶來了制約。第三，成人學(xué)生多數(shù)已經(jīng)是參加工作的學(xué)生，有時忙于工作，常常忘了去銀行預(yù)存學(xué)費(fèi)，加上銀行現(xiàn)在辦理業(yè)務(wù)的人也多，對于繳費(fèi)方式過于單一，不方便。
　　3.在成人教育學(xué)籍管理切實運(yùn)用以人為本理念的策略
　　3.1 樹立全心全意為成人學(xué)習(xí)服務(wù)的學(xué)籍管理意識，把以人為本理念融入為學(xué)生服務(wù)之中
　　成人教育學(xué)籍管理的主體是學(xué)生，為此要求成人教育學(xué)籍管理人員在一切管理活動中堅持以人為本的理念，本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的原則開展學(xué)籍管理，充分調(diào)動學(xué)生自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的積極性。同時，成人教育學(xué)籍管理要樹立“管理就是服務(wù)”的觀念，在堅持服務(wù)理念的同時進(jìn)一步加快建設(shè)咨詢服務(wù)型學(xué)籍管理機(jī)構(gòu)。成人教育學(xué)籍管理工作人員需要淡化原有的制度監(jiān)督學(xué)籍管理思想，在學(xué)籍管理工作中要強(qiáng)化自己的服務(wù)、公平意識。
　　3.2 加強(qiáng)推廣和應(yīng)用學(xué)分制和彈性學(xué)制，體現(xiàn)以人為本理念
　　彈性學(xué)制的推廣和應(yīng)用充分發(fā)揮成人學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，為此，成人教育學(xué)籍管理中要進(jìn)一步推行學(xué)分制度和彈性學(xué)制，從而在最大限度上激發(fā)成人學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。成人教育學(xué)生受個人生活、工作環(huán)境的影響，個人發(fā)展差異比較明顯，因而在成人教育學(xué)籍管理上要結(jié)合學(xué)生的多元需求采取多元管理，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的自主權(quán)，減少對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的約束，成人學(xué)生只要獲取規(guī)定的學(xué)分就能順利畢業(yè)。學(xué)分制在推行之后也需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為一種彈性學(xué)制，即成人學(xué)生在錄取和畢業(yè)期限不能超過六年。對于一些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生可以適當(dāng)縮短他們的預(yù)設(shè)畢業(yè)期限，在學(xué)籍變動中充分體現(xiàn)對成人學(xué)生的關(guān)注，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升成人學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

相關(guān)熱詞搜索：學(xué)籍 成人教育 以人為本 理念 管理