內(nèi)容摘要：近幾年，移動(dòng)學(xué)習(xí)被加入到了教育的日程當(dāng)中，特別是廣泛運(yùn)用于學(xué)習(xí)時(shí)間較少，學(xué)習(xí)空間不定的成人教育當(dāng)中，移動(dòng)學(xué)習(xí)的呼聲越來越高。本文針對(duì)目前國內(nèi)成人教育學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，試分析了移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用在成人教育中的可行性，并闡述了幾種能夠被廣泛應(yīng)用的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，以期為各位讀者提供參考。
　　關(guān)鍵詞：成人教育；移動(dòng)學(xué)習(xí)；運(yùn)用
　　一、國內(nèi)成人教育的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
　�。ㄒ唬┏扇私逃�的對(duì)象
　　國內(nèi)的成人教育起步較晚，屬于全新的教育制度，同時(shí)也是教育行業(yè)極為重要的一部分。這是因?yàn)槌扇私逃�更多的是為將來的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)，屬于學(xué)習(xí)者豐富自身職業(yè)短板的教育模式。成人教育融人了學(xué)歷和非學(xué)歷的教育、職業(yè)前和在職教育、更高階教育和終身教育等多種教育方式，更是一種集合了多種功能、多層面、多元化的無固定式的教育。通過成人教育，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)較高的職業(yè)人才，同時(shí)成人教育還具有移動(dòng)性和不定性等特點(diǎn)。
　　（二）學(xué)習(xí)的方式及學(xué)習(xí)的內(nèi)容特性
　　因?yàn)槌扇私逃�是學(xué)習(xí)者與學(xué)校自由選擇所組成的學(xué)習(xí)團(tuán)體，所以其學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容具有較強(qiáng)的自主性。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身實(shí)際的需求，選擇出最適合自己的專業(yè)和學(xué)習(xí)方式。比如專升本、夜大、自學(xué)、廣播電視大學(xué)等學(xué)校的培訓(xùn)班，都是廣大成人學(xué)習(xí)者所趨向于選擇的學(xué)習(xí)途徑。
　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)方式更適合職業(yè)需求
　　在成人教育當(dāng)中，大部分的學(xué)習(xí)者是為了更好地適應(yīng)目前的職業(yè)規(guī)劃，或者想要進(jìn)行更高階的職業(yè)競爭，并為此儲(chǔ)備資源。所以成人教育會(huì)將學(xué)習(xí)和職業(yè)緊密聯(lián)系在一起，學(xué)習(xí)者要明確自己的生活目標(biāo)和通過終身學(xué)習(xí)所要掌握的知識(shí)和技能等，通過學(xué)習(xí)將這些職業(yè)技能與文化底蘊(yùn)提高。成人教育在這個(gè)過程中需要平衡職業(yè)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，增加兩者之間的聯(lián)系，將所學(xué)的新知識(shí)自覺地運(yùn)用到實(shí)際的創(chuàng)造性生產(chǎn)中，并在實(shí)踐當(dāng)中檢驗(yàn)知識(shí)的可行性和正確性。成人教育會(huì)隨著不同職業(yè)不同崗位人員的要求而隨時(shí)變化，如MBA的學(xué)習(xí)等。
　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)環(huán)境不定
　　成人教育多為普通高等學(xué)院的分流部分，是以培訓(xùn)班的形式存在的，所以課程的學(xué)習(xí)在空間上具有不穩(wěn)定的特性。部分成人教育機(jī)構(gòu)直接是超越了學(xué)校的范圍，將學(xué)習(xí)的空間延伸到了整個(gè)社會(huì)當(dāng)中，在社會(huì)中展開學(xué)習(xí)或者是開展教育培訓(xùn)活動(dòng)，具有無人不學(xué)、無處不學(xué)、無時(shí)不學(xué)的特性，這恰好與移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)相符合。
　　二、移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用語成人教育的可行性分析
　　隨著科技的快速發(fā)展，移動(dòng)智能終端設(shè)備一智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等，開始廣泛普及。國內(nèi)普遍呈現(xiàn)出幾乎人手一部智能手機(jī)或者掌上電腦的狀態(tài)，這些都是連接成人教育與移動(dòng)學(xué)習(xí)的橋梁。并且因?yàn)槌扇私逃�的�?duì)象多數(shù)是在職人員，在學(xué)習(xí)的時(shí)間上有一定的限制，所以開展移動(dòng)學(xué)習(xí)可以很好地協(xié)調(diào)同專業(yè)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，避免遺漏重要的知識(shí)點(diǎn)。并且學(xué)生能夠通過移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備，將學(xué)習(xí)的最終成果及時(shí)反饋到教師手上，讓教師明確下一步教學(xué)的方向及每位學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用移動(dòng)學(xué)習(xí)還能終身進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)受到時(shí)間、空問及其余條件的限制。
　　三、采用的移動(dòng)學(xué)習(xí)的模式
　　（一）基于信息的移動(dòng)學(xué)習(xí)
　　國內(nèi)采用的移動(dòng)成人教育的學(xué)習(xí)模式主要有三種，分別為基于短信息的移動(dòng)學(xué)習(xí)、在線實(shí)時(shí)信息交互移動(dòng)學(xué)習(xí)及在線信息瀏覽的移動(dòng)學(xué)習(xí)等方式。其中，基于短信息的移動(dòng)學(xué)習(xí)是最為簡單快捷的方式，就是通過短信息，在教師、學(xué)習(xí)者及互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器之間實(shí)現(xiàn)有限字符的傳送。這種方式主要是將課堂中所學(xué)習(xí)到的大概內(nèi)容及需要學(xué)習(xí)者操作或者實(shí)踐的課題傳送到班級(jí)內(nèi)每位學(xué)生手上。利用這一方式可以實(shí)現(xiàn)用戶和互聯(lián)網(wǎng)之間的無限移動(dòng)與通信，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)教育服務(wù)器的訪問，從而完成教學(xué)活動(dòng)�；�于短信息的移動(dòng)學(xué)習(xí)主要包括學(xué)校的教務(wù)管理、學(xué)生疑難解答、資源瀏覽和學(xué)生與教師之間的互動(dòng)等。
　�。ǘ�）在線信息實(shí)時(shí)交互學(xué)習(xí)
　　在線實(shí)時(shí)信息的交互移動(dòng)學(xué)習(xí)模式是將傳統(tǒng)的交互器及網(wǎng)絡(luò)web學(xué)習(xí)聯(lián)合，就是將計(jì)算機(jī)或者智能手機(jī)終端與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互結(jié)合，基于在線模式的課堂實(shí)時(shí)教學(xué)和溝通交流的移動(dòng)學(xué)習(xí)。這種模式能夠很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)的知識(shí)得到深刻的理解與應(yīng)用。交互性移動(dòng)學(xué)習(xí)的工具主要有移動(dòng)通信的設(shè)備、微信、電子郵件、論壇及各類聊天工具等。
　　（三）在線信息瀏覽移動(dòng)學(xué)習(xí)
　　在現(xiàn)信息瀏覽的移動(dòng)學(xué)習(xí)主要是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者之問的學(xué)習(xí)資源的交流和互動(dòng)，從而按照在線信息訪問的形式實(shí)現(xiàn)移動(dòng)性的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者通過移動(dòng)學(xué)習(xí)終端，根據(jù)自身的短板或者職業(yè)發(fā)展需求，可以隨時(shí)隨地進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)習(xí)（國際）。比如用“微課”和“慕課”等方式進(jìn)行在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)。這種模式可以支持學(xué)習(xí)者進(jìn)入各類教育站點(diǎn)、數(shù)據(jù)庫、雜志、期刊、直播課堂等尋找需要的資料，也可以利用各類軟件在線瀏覽，獲取行業(yè)最新的研究成果和課題，明晰行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與未來動(dòng)態(tài)。

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