摘 要：面對(duì)醫(yī)學(xué)成人高等教育的飛速發(fā)展，結(jié)合其教育教學(xué)管理工作實(shí)際，分析當(dāng)前醫(yī)學(xué)成人教育和成人學(xué)員中存在的特點(diǎn)，提出相應(yīng)的構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育措施。以求不斷提高醫(yī)學(xué)成人教育的教學(xué)質(zhì)量，以滿足社會(huì)和時(shí)代對(duì)醫(yī)學(xué)成人教育發(fā)展的要求。
　　關(guān)鍵詞：成人教育 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 醫(yī)學(xué)
　　中圖分類號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）07（a）-0145-01
　　成人教育是我國醫(yī)療衛(wèi)生教育體系的重要組成部分，經(jīng)過多年的發(fā)展和完善，在醫(yī)療衛(wèi)生教育中發(fā)揮了重大作用，為中國的醫(yī)療高等教育事業(yè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。然而由于醫(yī)學(xué)成人教育學(xué)員本身的固有特點(diǎn)，醫(yī)學(xué)成人教育主要以學(xué)員自學(xué)為主、教師講授為輔的學(xué)習(xí)方式，其課程設(shè)置應(yīng)注重實(shí)用性。隨著社會(huì)環(huán)境等諸多因素的不斷變化，醫(yī)學(xué)成人教育學(xué)員到課率低、教學(xué)質(zhì)量下降，嚴(yán)重滯后醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。因此，積極探索行之有效的醫(yī)學(xué)成人教育教學(xué)的發(fā)展模式，以提高醫(yī)學(xué)成人教育的教學(xué)質(zhì)量，成為亟待解決的問題。以微機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，伴隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)引入醫(yī)學(xué)成人教育中，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育勢(shì)必將成為解決上述問題的一個(gè)有效途徑。
　　1 醫(yī)學(xué)成教學(xué)員現(xiàn)狀分析
　　1.1 學(xué)員的基本概況
　　醫(yī)學(xué)成教生的年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了年輕化趨勢(shì)，這在護(hù)理專業(yè)方面尤為突出。此階段的學(xué)員正處在事業(yè)和家庭的發(fā)展期，在各自崗位上承擔(dān)了較重的工作，此外，由于剛組建家庭，生活上付出的精力和時(shí)間也較多，造成了他們同時(shí)承擔(dān)著工作、生活和學(xué)習(xí)的三重壓力，工學(xué)矛盾比較突出。
　　1.2 學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力不足
　　我校招收的醫(yī)學(xué)成教生大部分畢業(yè)于中專、大�；蚋呗�，特別是一部分農(nóng)村項(xiàng)目班學(xué)員。由于缺乏高中系統(tǒng)的教育，學(xué)員在學(xué)習(xí)能力和方法上存在較大差距，其中大部分學(xué)員是為了獲得更高層次的職稱或待遇而進(jìn)行的片面追求學(xué)歷的繼續(xù)學(xué)習(xí)，這類繼續(xù)深造帶有功利性，缺乏學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力和對(duì)知識(shí)的渴求。
　　1.3 學(xué)員學(xué)習(xí)效果差
　　醫(yī)學(xué)成教學(xué)員由于是非全日制的學(xué)習(xí)，只是在周末或寒暑假集中突擊進(jìn)行上課，造成他們往往缺乏集體主義觀念，而且學(xué)員之間、學(xué)員和老師之間相互陌生、交流聯(lián)系少，在學(xué)習(xí)上很少討論或產(chǎn)生互動(dòng)，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)的效果。
　　2 醫(yī)學(xué)成人教育現(xiàn)狀分析
　　2.1 教學(xué)手段缺乏多樣性
　　現(xiàn)在有許多高等醫(yī)學(xué)院校仍然采用以“教師課堂講授為主”的教學(xué)模式，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單、講授內(nèi)容單調(diào)，仍然是以書本理論為主，通常在一段時(shí)間內(nèi)集中授課，由于條件、時(shí)間及地域等的限制，授課方式單一，教學(xué)手段缺乏多樣性，實(shí)踐教學(xué)很少開展，在很大程度上嚴(yán)重影響了醫(yī)學(xué)成人教育的教學(xué)質(zhì)量和效果。
　　2.2 教學(xué)資源不足
　　各開展醫(yī)學(xué)成人教育的高等院校通常在保證全日制學(xué)生教學(xué)需求的狀況下才會(huì)去考慮成教學(xué)員的教學(xué)安排，這種實(shí)際情況造成了醫(yī)學(xué)成人教育處于一種弱勢(shì)的地位，加之缺乏專職的各類教師，醫(yī)學(xué)成人教育的教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)資源無法得到有效的保證。
　　2.3 教學(xué)管理難度高
　　醫(yī)學(xué)院校的成人教育依托專門的成人教育部門進(jìn)行管理，但由于各種因素導(dǎo)致該部門人員數(shù)量不足，在現(xiàn)今成教任務(wù)重、學(xué)員數(shù)量多的情況下，勢(shì)必增加管理人員的工作量和開展工作的難度，往往忽視教育教學(xué)的督查。同時(shí)，成教所依托的投入教學(xué)工作的各院部對(duì)成人教育的重視程度和觀念的不一樣，進(jìn)一步加劇了醫(yī)學(xué)成人教育的管理難度。
　　3 網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)
　　網(wǎng)絡(luò)教育綜合運(yùn)用多種媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為成教學(xué)員提供了一種全新的學(xué)習(xí)模式，其優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在如下幾方面。
　　3.1 高效的網(wǎng)絡(luò)教育
　　由于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膶?shí)時(shí)性和高效性，這使得醫(yī)學(xué)成人教育突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的束縛和限制，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，就可以開展教學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，同時(shí)，在擴(kuò)大招生的規(guī)模和數(shù)量上給予了一定的保障。
　　3.2 便利的網(wǎng)絡(luò)教育
　　微機(jī)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)員可以通過各種渠道去獲取相關(guān)的醫(yī)學(xué)信息和知識(shí)，它不再局限于單純的講授理論，而是成為了一種以學(xué)員為主構(gòu)建的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這里可以有多種形式展現(xiàn)的理論和實(shí)踐知識(shí)，包括老師對(duì)學(xué)員的指導(dǎo)教育，也有學(xué)員之間的相互交流幫助。
　　3.3 公平的網(wǎng)絡(luò)教育
　　網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)造了實(shí)現(xiàn)教育平等公平的條件，學(xué)員可以比較容易地進(jìn)入自己喜歡的院校和醫(yī)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以選擇自己最喜歡和最優(yōu)秀的教師所講授的相關(guān)課程，這會(huì)在很大程度上削弱教育的不公平現(xiàn)象。
　　4 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育的途徑
　　4.1 統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)準(zhǔn)則
　　在開展醫(yī)學(xué)成人教育的高等院�；蛳嚓P(guān)主管部門統(tǒng)一規(guī)劃下，所有應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的相關(guān)課程按要求進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化和通用化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，不斷優(yōu)化教育資源，并建立起相應(yīng)的督查和管理制度。
　　4.2 多媒體與網(wǎng)絡(luò)教育有效對(duì)接
　　現(xiàn)在，醫(yī)學(xué)成人教育的課堂上已經(jīng)使用多媒體代替了傳統(tǒng)的板書式傳統(tǒng)教學(xué)，能夠運(yùn)用圖片、視頻等素材來解釋抽象的醫(yī)學(xué)衛(wèi)生知識(shí)，把這些多媒體教學(xué)資源放在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上，供醫(yī)學(xué)成教學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀摩，可以有效解決學(xué)員的工學(xué)矛盾問題，便于學(xué)員自主學(xué)習(xí)。
　　4.3 構(gòu)建有效的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)
　　現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)除了具有教學(xué)、管理和考試等功能外，必須提供對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)方法、課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作技能的指導(dǎo)，同時(shí)提供一個(gè)信息交流的平臺(tái)，讓師生和同學(xué)之間可以進(jìn)行各類醫(yī)學(xué)問題的答疑解惑和工作中所面臨的各種實(shí)際問題的交流，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效果和積極性，也可以有效解決實(shí)際醫(yī)療臨床所面臨的一些問題。
　　4.4 擴(kuò)寬網(wǎng)絡(luò)教育的資源
　　開展醫(yī)學(xué)成人教育的高等院校應(yīng)該把優(yōu)異的理論教學(xué)視頻、多媒體課件、臨床演示視頻和實(shí)踐操作等資料規(guī)劃到網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建設(shè)上去，這不僅利于學(xué)校教育資源的建檔和整合，也能有效滿足各類學(xué)生的自主選擇學(xué)習(xí)要求。
　　5 結(jié)語
　　盡管我國醫(yī)學(xué)成人網(wǎng)絡(luò)教育起步較晚，但隨著廣大醫(yī)護(hù)人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育認(rèn)知程度不斷增強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)教育必將在醫(yī)護(hù)人才的培養(yǎng)上起著更加重要的作用。這就要求網(wǎng)絡(luò)教育充分考慮醫(yī)護(hù)類成人教育的突出特點(diǎn)，選擇有效的組織管理模式，以發(fā)展的姿態(tài)去看待醫(yī)學(xué)成人教育，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。
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