成人教育下應(yīng)用寫作之語言教學(xué)模式探討
發(fā)布時間:2019-08-05 來源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:
摘要:應(yīng)用寫作的語言具有實(shí)用性、無歧義性、模式性、得體性等特征,在成人教育的基礎(chǔ)下,探討應(yīng)用文寫作能力之語言教學(xué)的適當(dāng)模式,使學(xué)生能在課堂教學(xué)中與自己職業(yè)技能結(jié)合起來,深入把握應(yīng)用文語言的內(nèi)涵與理念。
關(guān)鍵詞:應(yīng)用寫作;語言;教學(xué)模式
中圖分類號:G420文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1002-2589(2012)18-0245-02
應(yīng)用文寫作素有“三分格式,七分語言”之說,也即是說應(yīng)用文結(jié)構(gòu)及其各組成部分是應(yīng)用文的基本骨架,而語言是連接這些骨骼的血肉。如何提高應(yīng)用寫作的語言表達(dá)能力,從而使應(yīng)用文血肉相連,妙筆生花,這便是應(yīng)用文寫作教學(xué)中的最為重要的問題。而成人教育本身具有實(shí)踐性、職業(yè)化、自學(xué)性的特點(diǎn),如何在成人教育下更好地掌握應(yīng)用寫作語言教學(xué),使學(xué)生能在課堂教學(xué)中與自己的職業(yè)技能結(jié)合起來。筆者結(jié)合多年應(yīng)用寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn),試探討應(yīng)用文寫作能力之語言教學(xué)的適當(dāng)模式。
首先,引導(dǎo)學(xué)生厘清應(yīng)用文的文體要求。人類的語言分為實(shí)用語言和文學(xué)語言兩大基本類型,應(yīng)用文語言是一套有別于文學(xué)語言的多形象語義符號系統(tǒng)。應(yīng)用文與文學(xué)作品的區(qū)別主要體現(xiàn)在以下幾個方面:社會作用不同,應(yīng)用文有治理國家、管理社會、規(guī)范行為之功能,側(cè)重于實(shí)用性,文學(xué)作品主要服務(wù)社會、教育人民、感化社會;適用范圍不同,應(yīng)用文相當(dāng)廣泛,而且有很具體的對象,文學(xué)顯得寬泛,但是無確定的具體對象;思維方式不同,應(yīng)用文側(cè)重于邏輯思維,文學(xué)側(cè)重于形象思維;修辭方式不同,應(yīng)用文常運(yùn)用科學(xué)之修辭手法,文學(xué)則運(yùn)用形象修辭手法。
從上述功能角度分析,應(yīng)用文的文體要求奠定了其語言特征,可以讓學(xué)生收集分析平時的學(xué)習(xí)和工作中的實(shí)際案例,從而進(jìn)一步了解應(yīng)用文語言寫作要求。在此教學(xué)過程中,學(xué)生為主體,教師組織學(xué)生對案例進(jìn)行研討,引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析、討論、交流,讓學(xué)生從實(shí)際案例中學(xué)習(xí)、理解和掌握一般規(guī)律、原則、方法及操作,從而將理論知識和實(shí)踐技能相互結(jié)合。
根據(jù)學(xué)生的總結(jié)分析,教師的恰當(dāng)案例闡明,應(yīng)用文書語言的基本特征包括如下方面。
一、實(shí)用性(簡潔樸實(shí))
實(shí)用語言只傳達(dá)“實(shí)用”的內(nèi)容,應(yīng)用文語言的實(shí)用性更是體現(xiàn)在簡潔樸實(shí)的特點(diǎn)上,強(qiáng)調(diào)直接敘述。不追求華麗辭藻,也不搞形象描寫,更不用含蓄、虛構(gòu)的寫作技巧。例如學(xué)生撰寫的一份通訊稿,題目為“教育局舉辦第一屆直屬學(xué)校校長研修班”的開頭:
“校長是學(xué)校的靈魂。一個好的校長代表了一個好的學(xué)校,代表了一個學(xué)校獨(dú)特的學(xué)術(shù)魅力。學(xué)校教育的成敗,很大程度上取決于該校校長領(lǐng)導(dǎo)的成功與否。為使某市教育局直屬學(xué)校辦學(xué)理念更加清晰,辦學(xué)思想更加先進(jìn),某市教育局直屬學(xué)校管理科組織開設(shè)了第一屆茂名市教育局直屬學(xué)校校長研修班。此次校長研修班的對象為某市教育局直屬管理的四十多所公辦、民辦學(xué)校的正副校長(園長)、支部書記、中層干部或骨干教師。
某市市教育局直屬學(xué)校校長研修班專家講學(xué)活動作為研修班的重頭戲,于2011年10月17日星期六上午8:30分在某市第一中學(xué)科學(xué)樓四樓的階梯教室舉行。此次活動為期一天。
10月17日,一個陽光明媚的日子。隨著各個學(xué)校參加專家講學(xué)活動人員的陸續(xù)到場,活動準(zhǔn)時開始了。”
通過討論,讓學(xué)生分析該文的主要問題:行文累贅、重復(fù)、■嗦,特別是文中出現(xiàn)的華麗辭藻,削弱了該文的目的和意義,應(yīng)直接開門見山點(diǎn)明時間地點(diǎn)人物等要素,一目了然,摒棄廢話、套話。對比香港明星陳冠希在“道歉信”中一再強(qiáng)調(diào)“道歉”,言簡意實(shí)地傳達(dá)了自己的態(tài)度:“我現(xiàn)在想道歉,向所有的人為他們所受到的傷害而道歉,我同時向所有的相關(guān)的女士和他們的親屬,為他們受到的任何的傷害進(jìn)行道歉,我很抱歉,同時我也想向我的父母道歉,因?yàn)槲覟樗麄儙砹藗。最重要的是,我想向所有香港人民道歉,我向你們誠懇地道歉,毫無保留,衷心地向你們道歉!倍沁@種實(shí)用性、直接性的文字傳達(dá)了陳冠希的誠懇和愧疚之意,為其挽回了不少人氣。
二、無歧義性(準(zhǔn)確清晰)
正確地記載與傳遞信息是撰寫應(yīng)用文的基本要求,遵循這一要求,應(yīng)用文語言表述必須嚴(yán)格遵照其詞典意義,嚴(yán)格遵循語法規(guī)則,符合客觀實(shí)際,符合邏輯。例如在2010年國家《政府工作報告》“改善收入分配制度”這一段中“堅決打擊取締非法收入,規(guī)范灰色收入”,其中“灰色收入”引起了大家的質(zhì)疑,何為“灰色收入”?這種表達(dá)只是散見于民間表述,沒有清楚地厘定其概念,因此最后被改為“保護(hù)合法收入,調(diào)節(jié)過高收入,取締非法收入”,其表述更加清晰實(shí)在;美國總統(tǒng)奧巴馬就職演講稿中提到:“今天我站在這里,為眼前的重責(zé)大任感到謙卑,對各位的信任心懷感激,對先賢的犧牲銘記在心。我要謝謝布什總統(tǒng)為這個國家的服務(wù),也感謝他在政權(quán)轉(zhuǎn)移期間的寬厚和配合!爸t卑”、“感激”、“服務(wù)”“寬厚”“配合”等詞準(zhǔn)確地表達(dá)了奧巴馬嚴(yán)謹(jǐn)謙虛的行政作風(fēng)和工作態(tài)度;2009年北京奧運(yùn)會定位為“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”,非常準(zhǔn)確地概括了該次奧運(yùn)會的內(nèi)涵;報紙上出現(xiàn)“溫家寶敦促日方立即無條件釋放中國船長”,敦促一詞體現(xiàn)了以誠懇或迫切的態(tài)度催促或提請注意,體現(xiàn)了我方的誠意和要求。同時要區(qū)分詞語的運(yùn)用,例如“起用”和“啟用”兩個詞語的含義,起用是古今均常用的詞語,古代多指官員丁憂未滿期奉召任職,或已退職、已被罷免的官員重新任職!皢⒂谩钡膯,原意是把某物體打開,引申義有“開創(chuàng)”、“開始”,常見“開啟”亦即此意。“啟用”,就是“開始使用”。某電視臺一檔節(jié)目中就有這樣的字幕:“陳凱歌在主題嚴(yán)肅的歷史片中,啟用喜劇演員……”這里的“啟用”就是“起用”之誤。
三、模式性(莊重典雅)
應(yīng)用文書語言具有模式化特征,要使用規(guī)范化的書面語言和專用語言!段男牡颀垺ふ卤怼匪f:“言必貞明,義則弘偉。肅恭節(jié)文,條理首尾。君子秉文,辭令有斐!闭w現(xiàn)了應(yīng)用文語言的獨(dú)特性,要正大光明、寓意宏大,行文要莊重,有禮節(jié),有文采,體現(xiàn)君子彬彬有禮的儒雅之風(fēng)。因此在學(xué)習(xí)和工作中,我們要熟悉一些規(guī)范化的書面語言和專用詞語。如“來函收悉”、“敬請批復(fù)”、“……為要”、“……為盼”、“……是荷”、“……為荷”表示敬意、謝意、希望;如“敬禮”“致以謝意”“謹(jǐn)致謝忱”。使用這些詞語,可以使文章表述簡練、嚴(yán)謹(jǐn)并富有節(jié)奏感,從而賦予莊重、嚴(yán)肅的色彩;如“特此函復(fù)”這一模式化說法,如果換用別的語言表達(dá),不可能如此簡練明了。
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