小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)歸納

一、字

1.我會(huì)認(rèn)生字(共16個(gè))：

窟 窿 叼 勸 纏 魏 弦 悲 慘 愈 囑 審 肅 晌 悅 誨

2.我會(huì)寫(xiě)生字(共36個(gè))：

寓 則 窟 窿 狼 叼 街 勸 悔 盤(pán) 纏 硬 弓 魏 射 箭 獵 雁 弦 悲 慘 愈 痛 裂 叮 囑 排 靠  幅 審 肅 晌 悅 熟 悉 誨

(一)字音

1.平舌音：兩則、悲慘、嚴(yán)肅

2.翹舌音：盤(pán)纏、叮囑、審視、半晌、熟悉

3.易錯(cuò)音：拉弦(xián) 一幅畫(huà)( fú) 愈合( yù)

4.多音字：圈、更

(二)字形：

1.易錯(cuò)字：窟、窿、叼、肅、魏、雁、街、弓、囑

2.同音字：形近字辨析

二、詞：

1、我會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)9～11課，共38個(gè)詞語(yǔ)，書(shū)168頁(yè)。(會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)應(yīng)用)

2. 語(yǔ)文園地三 。“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”：要會(huì)背、會(huì)寫(xiě)。

三、句子：

1. 比喻句：本體和喻體必須是不同類(lèi)的事物，而且二者之間必須有相似點(diǎn)。

2. 反問(wèn)句變陳述句：反問(wèn)句改為陳述句，要去掉反問(wèn)詞(難道、怎么、豈能、豈)和語(yǔ)氣詞(嗎、呢)，句尾標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也應(yīng)改為句號(hào)。

四、課文知識(shí)整理

（一）、《寓言?xún)蓜t》

1、《亡羊補(bǔ)牢》亡：丟失 補(bǔ)：修補(bǔ) 牢：羊圈;

亡羊補(bǔ)牢：丟失了羊修補(bǔ)羊圈。比喻一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。這則寓言告訴我們：犯了錯(cuò)誤要及時(shí)改正。

2、課文中能說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是“他趕快堵上了那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。”

3、《南轅北轍》

南轅北轍：一個(gè)人本來(lái)要往南邊去，卻駕車(chē)向北行。比喻有些人行動(dòng)和目的是相反的，行動(dòng)越賣(mài)力離目標(biāo)反而會(huì)越遠(yuǎn)。這則寓言告訴我們的道理是：認(rèn)準(zhǔn)正確的方向才會(huì)成功。

4、課文中能說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是?“楚國(guó)在南邊，那個(gè)人硬要往北邊走。”

5、這個(gè)人往北走的原因有：馬跑的快、車(chē)夫駕駛技術(shù)高超、帶的盤(pán)纏多。

6、我想對(duì)這個(gè)楚國(guó)人說(shuō)：“朋友，楚國(guó)在南邊，你卻硬要往北邊走。你的馬越好，趕車(chē)的本領(lǐng)越大，盤(pán)纏帶得越多，就離楚國(guó)越遠(yuǎn)啊，還是聽(tīng)聽(tīng)勸，快往南走吧!”

（二）、《驚弓之鳥(niǎo)》

驚弓之鳥(niǎo)：被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)。比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。

1、更羸看到大雁后做出了什么判斷，這個(gè)判斷是怎樣一步一步做出來(lái)的?更羸看到大雁后斷定這只雁受過(guò)箭傷。他首先觀(guān)察到大雁飛得慢(原因是它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合)，然后叫聲悲慘(因?yàn)楣聠问�群，得不到伙伴的幫�?。從而判斷出不用箭就能“射”下它。

2、為什么他能判斷出大雁受過(guò)箭傷?因?yàn)楦�羸善于觀(guān)察、關(guān)于思考分析，并能把看到的、聽(tīng)到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考。

（三）、《畫(huà)楊桃》

1、“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。”這句話(huà)是父親說(shuō)的，第二句話(huà)是老師說(shuō)的。他們說(shuō)的意思都是相同的，告訴了我們一個(gè)深刻的道理，那就是看問(wèn)題或做事情一切從實(shí)際出發(fā)。

2、我為什么會(huì)把楊桃畫(huà)成五角星?1、從我的角度看，楊桃的樣子就像五角星。2、我按照爸爸的叮囑認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)。

3、理解下面句子：

1、“好——笑!”中的“——”表示聲音的延長(zhǎng)，表現(xiàn)了幾個(gè)同學(xué)(嘲笑)的神態(tài)。

2、“不……像。”“像……五……五角星。”這里的三個(gè)“……”刻畫(huà)了“有的同學(xué)”知道自己錯(cuò)了后(不好意思)的神態(tài)。

4、老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了?因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”明明畫(huà)得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)卻說(shuō)“不像”，意識(shí)到同學(xué)們還不懂得畫(huà)畫(huà)的起碼要求，更不懂得用科學(xué)的思想對(duì)待事物。

5、老師說(shuō)的話(huà)包含了哪幾層意思?①看到角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。②當(dāng)看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑。③要實(shí)事求是。

6、讀了課文后你想到了什么?我們做事或看問(wèn)題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去想、去看，一切從客觀(guān)存在的實(shí)際出發(fā)。

（四）、《想別人沒(méi)想到的》

1、事情的起因是畫(huà)師考徒弟：同樣的紙畫(huà)最多的駱駝

2、三個(gè)徒弟分別是怎樣畫(huà)的?大徒弟密密麻麻地在紙上畫(huà)滿(mǎn)了很小很小的駱駝;二徒弟畫(huà)了許許多多駱駝的頭;小徒弟畫(huà)了幾條彎彎曲曲的線(xiàn)，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來(lái)，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。

3、為什么小徒弟會(huì)得到師傅的贊揚(yáng)?因?yàn)樾⊥降茈m然畫(huà)上只有兩只駱駝，卻營(yíng)造出數(shù)不盡的駱駝的情境。他的畫(huà)構(gòu)思巧妙，想到了別人沒(méi)想到的，有創(chuàng)新能力，所以受到贊揚(yáng)。

4、讀了課文你想到了什么?做事情需要有創(chuàng)造性，想別人沒(méi)想到的才能把事情做得更好。

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