從上海“二期課改”的教學(xué)理念看，閱讀文本，貴在整體把握文本。從《最美的眼神》一文設(shè)計(jì)的6道閱讀試題看，都直接與間接地與整體把握閱讀文本密切相關(guān)。

“整體把握文本”要切實(shí)解決以下四方面的問(wèn)題：一、本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容（含其關(guān)鍵詞、句是什么）？作者寫(xiě)這些內(nèi)容要表達(dá)的主旨（或中心論點(diǎn)）是什么？二、文章內(nèi)容和主旨是怎樣表現(xiàn)的（即具體用了哪些表達(dá)方式、修辭手法表現(xiàn)的）？其作用（表達(dá)效果）又怎樣？三、文章結(jié)構(gòu)或行文思路是怎樣的？四、閱讀文章有何真切感受（含動(dòng)情點(diǎn)）、啟發(fā)或感悟性認(rèn)識(shí)？可以說(shuō)，這四個(gè)方面就是閱讀命題的基本或主要命題點(diǎn)或命題范圍，因此，同學(xué)們務(wù)必在閱讀訓(xùn)練中學(xué)會(huì)掌握文本閱讀的整體把握之法。

①一所重點(diǎn)中學(xué)百年校慶時(shí)，恰逢德高望重的老教師雒（luò）老80壽辰。雒老師極富傳奇色彩，他所教過(guò)的學(xué)生，許多已經(jīng)成為蜚聲海外的教授、學(xué)者。是什么原因使雒老師桃李滿(mǎn)天下呢？學(xué)校決定在百年校慶之際，把這個(gè)謎底揭開(kāi)。

②于是，學(xué)校給雒老師教過(guò)的學(xué)生發(fā)出一份問(wèn)卷，其中最重要的一條是，雒老師的哪些方面最讓他們滿(mǎn)意。反饋回來(lái)的答案五花八門(mén)，有人認(rèn)為是他淵博的學(xué)識(shí)；有人認(rèn)為是他風(fēng)趣的談吐；有人認(rèn)為是他循循善誘的教學(xué)方式；有人認(rèn)為是他兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)；有的學(xué)生說(shuō)喜歡他營(yíng)造的課堂氛圍；有的學(xué)生干脆說(shuō)，雒老師的翩翩風(fēng)度是他們最滿(mǎn)意的。

③然而，學(xué)校對(duì)這些答案并不滿(mǎn)意。因?yàn)檫@些也可能是其他老師所具有的，并沒(méi)有代表性。學(xué)校又在眾多的學(xué)生中，選出100位最有成就的人。為了得出較為一致的答案，這次的問(wèn)題很簡(jiǎn)單：你認(rèn)為，雒老師的哪一方面對(duì)你的人生影響最大。

④答案很快反饋了回來(lái)。出乎意料的是，這次的答案居然驚人的一致。幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為，雒老師給他們?nèi)松�影響最大的，就是他的眼神�?/p>

⑤這下輪到組織者為難了，眼神這個(gè)答案非但沒(méi)能起到揭秘的效果，反而使事情更加撲朔迷離了。

⑥百年校慶的日子很快到來(lái)了。校長(zhǎng)講完話(huà)后，便是各界名流的致辭。一位知名的教授上臺(tái)，先向端坐在中央的雒老師深深地鞠了一躬，然后說(shuō)：“今天我有幸站在這里，與大家共聚一堂，首先得感謝雒老師。我剛上這所中學(xué)的時(shí)候，成績(jī)非常差，說(shuō)實(shí)話(huà)，那時(shí)我已經(jīng)喪失了信心和勇氣。正是雒老師把我從困難中拯救了出來(lái)。要問(wèn)雒老師對(duì)我影響最大的是什么，我的回答就是，他會(huì)說(shuō)話(huà)的眼神。是的，那時(shí)候同學(xué)看不起我，父母對(duì)我也失去了信心。然而，雒老師的眼神中流動(dòng)著鼓勵(lì)和肯定，像一股股暖流，溫暖著我自卑和沮喪的心。我就是從他的眼神中得到了前進(jìn)的信心和力量，一步一步走到現(xiàn)在的……”另一位學(xué)者致辭的時(shí)候，笑笑說(shuō)：“上中學(xué)的時(shí)候，我最討厭老師的偏袒，比如偏袒成績(jī)好的，偏袒女生。因?yàn)橛憛捓蠋�，�?dǎo)致我很厭學(xué)。雒老師公正無(wú)私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、潔凈、透明，從他眼神中流露出來(lái)的是種公正的力量，使我的心也變得晴朗起來(lái)……”

⑦后來(lái)上臺(tái)的學(xué)生中，大凡雒老師教過(guò)的，無(wú)一例外地談到了雒老師的眼神。有的認(rèn)為雒老師的眼神在嚴(yán)肅中傳遞著愛(ài)意；有人認(rèn)為雒老師的眼神在安靜中透著溫和；有的同學(xué)認(rèn)為雒老師的眼神中蘊(yùn)滿(mǎn)父親般的慈祥；有的同學(xué)認(rèn)為雒老師的眼神就是一條汩汩流淌的河流，在不斷地蕩滌人的心靈……

⑧事實(shí)上，大會(huì)開(kāi)到這里已經(jīng)非常成功了。沒(méi)想到的是，就在最后，有一位50多歲的教師在事先沒(méi)被邀請(qǐng)的情況下，上了大會(huì)的主席臺(tái)。他說(shuō)：“我也是雒老師的一名學(xué)生，而且在一所中學(xué)也教了20多年的書(shū)。我一直有一個(gè)心愿，就是想讓自己也像雒老師一樣，把最美的眼神傳遞給學(xué)生。開(kāi)始的時(shí)候，我總不能做好，后來(lái)我漸漸發(fā)現(xiàn)，能夠傳遞這樣美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必須有一個(gè)浸滿(mǎn)著人間大愛(ài)的靈魂。這樣的一個(gè)人，才會(huì)生長(zhǎng)出最人性的枝蔓，才會(huì)漫溢出愛(ài)的芳香�！�

⑨他講完之后，臺(tái)下頓時(shí)響起了潮水般的掌聲。在對(duì)人的影響上，愛(ài)的澆灌和人性的感召，永遠(yuǎn)勝于其他形式。那一天，學(xué)校得到了他們最想要的答案。

（文/馬 德）

1.文末說(shuō)：“那一天，學(xué)校得到了他們最想要的答案。”從全文看，這“最想要的答案”應(yīng)該是 。

2.請(qǐng)概括本文的主要內(nèi)容： 。

3.從文意看，雒老師的眼神美在： 、 、 ；怎樣才能擁有這樣的眼神？這就必須 。

4. 對(duì)雒老師是一個(gè)怎樣人的理解，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）

A．熱愛(ài)學(xué)生，公正無(wú)私 B．學(xué)問(wèn)淵博，無(wú)所不能

C．談吐風(fēng)趣，風(fēng)度翩翩 D．教學(xué)方式，循循善誘

5.閱讀上文的有關(guān)內(nèi)容和下面兩段資料，從中你有什么認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。

①美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾把一份隨意擬定的學(xué)生名單交給有關(guān)教師，說(shuō)這些學(xué)生被他鑒定為是最有發(fā)展?jié)摿Φ�，但必須�?duì)學(xué)生保密。教師深信不疑，無(wú)意中對(duì)名單上的學(xué)生特別厚愛(ài)。8個(gè)月后，凡被列入名單的學(xué)生，不但成績(jī)提高很快，而且性格開(kāi)朗，求知欲望強(qiáng)烈，與老師感情也特別深厚。這個(gè)實(shí)驗(yàn)被命名為“皮格馬利翁效應(yīng)”。 （選自《心理學(xué)》）

②一個(gè)偏遠(yuǎn)的小村調(diào)來(lái)一個(gè)能“預(yù)測(cè)”孩子前程的老師，他能“算出”某孩子能成為數(shù)學(xué)家，某孩子能成為作家……家長(zhǎng)和學(xué)生都很相信他的話(huà)。多年之后，這個(gè)小村幾乎每年都有幾個(gè)人成為大學(xué)生、碩士、甚至博士。這個(gè)小村也因而成為聞名遐邇的“大學(xué)村”。（選自魯先圣《信念的力量》）

6.在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，給你印象最深的是老師的哪種眼神？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的內(nèi)心感受。（不能涉及真實(shí)的人名、校名，用“某老師”或“A�！贝�替）

參考答案:

1.在對(duì)人的影響上，愛(ài)的澆灌和人性的感召，永遠(yuǎn)勝于其他形式。

2.雒老師用最美麗眼神的人間大愛(ài)的靈魂培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀人才。（意思對(duì)即可）

3.鼓勵(lì)（肯定、期待、會(huì)說(shuō)話(huà)）、公正（無(wú)私、公正無(wú)私）、慈愛(ài)（慈祥、溫和） 關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生（意對(duì)即可）

4. B（錯(cuò)在“無(wú)所不能”）

5.參考示例：如果教育者能把對(duì)學(xué)生的期望和關(guān)愛(ài)，轉(zhuǎn)化為外在的行為（語(yǔ)言、表情、行動(dòng)等）施加給學(xué)生，學(xué)生就能得到充分的發(fā)展。（意對(duì)即可）

6.略（要求：符合題意要求，感受深刻，語(yǔ)言通順。）

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