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圓明園不該重建理由 [張志公《真“重理”就不該“輕文”》,閱讀答]

發(fā)布時間:2018-12-10 來源: 美文摘抄 點擊:

張志公《真“重理”就不該“輕文”》 閱讀答案

①一提到各行的“家”, 比如文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、電子學(xué)家等,你會以為,他們大概是各專一行,別的什么都不管的。不對,不是這樣。任何一個稱得上“家”的人,他不但專精于一樣,而且一定有廣博的知識基礎(chǔ)。沒有一個不懂物理的化學(xué)家;沒有一個不懂物理、化學(xué)的醫(yī)學(xué)家;沒有一個對科學(xué)一竅不通的文學(xué)家。你看過電影《李時珍》、話劇《伽利略傳》嗎?如果編劇、導(dǎo)演、演員對科學(xué)一竅不通,這些電影、話劇能夠編得好、演得好嗎?

②普通教育階段,屬于基礎(chǔ)知識的功課一般區(qū)分為文科和理科兩大類。語文、外語、歷史,這些是文科;數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、生理衛(wèi)生,這些是理科;地理課里邊有所謂人文地理的內(nèi)容屬于文科性質(zhì),自然地理的內(nèi)容屬于理科性質(zhì),所以這門課可以說是文、理兼而有之。此外,還有政治、體育、音樂、圖畫課,也都是基礎(chǔ)課程。所有這些功課,統(tǒng)統(tǒng)是打基礎(chǔ)的,都不是專門性的。做一個現(xiàn)代化的國家公民,應(yīng)當(dāng)具備這些基礎(chǔ)知識;不論日后進一步學(xué)什么、研究什么、干什么工作,這些基礎(chǔ)知識都是有用的,并且都是必要的。每個人往往有自己的興趣愛好,各方面的才能也并不是完全等同的,某一兩門功課學(xué)得特別好,其余學(xué)得一般,這種情形是不少見的。有的人對數(shù)、理、化有興趣,有的人對文學(xué)、歷史有興趣,這也是許可的,應(yīng)該鼓勵的。如果有人在某方面顯示出較高的才能,我們還應(yīng)當(dāng)珍視它,為它的進一步發(fā)展創(chuàng)造條件。但是,萬丈高樓平地起,只有把基礎(chǔ)打好了,個人的愛好和特長才能得到發(fā)展。

③特別需要指出的是,所有這些基礎(chǔ)課程有一門共同的基礎(chǔ)課,那就是語文課。語文是學(xué)習(xí)任何文化科學(xué)知識的基礎(chǔ)。不論是社會科學(xué)的文、史、哲、政、經(jīng)、法,還是自然科學(xué)的數(shù)、理、化、生,學(xué)習(xí)、表達和交流都要使用語文這個工具。語文不學(xué)好,不善于說,不善于讀,不善于寫,無論學(xué)什么,研究什么,做什么,都會受到影響,效率都不會很高。人們都知道,學(xué)不好數(shù)學(xué)會影響學(xué)物理;那就更應(yīng)當(dāng)知道,學(xué)不好語文還會影響到學(xué)數(shù)、理、化。因為數(shù)、理、化的敘述、論證以及公式和定理都要通過精練、嚴密的語言文字來表達,如果不掌握好語文這個基礎(chǔ)工具,你怎么能很好理解這些東西呢?比如“解方程”和“方程的解”是兩個不同的數(shù)學(xué)概念,“兩數(shù)的平方和”和“兩數(shù)和的平方”,意義完全不同,解題時往往一字之差,就可能謬以千里。語文課是基礎(chǔ)課的基礎(chǔ),基礎(chǔ)不好,就會影響其他課程。等到以后參加了工作,無論從事哪個部門的科學(xué)技術(shù)業(yè)務(wù),總需要經(jīng)?葱┘夹g(shù)資料,如果閱讀能力不高,那對工作將會有多大的影響!當(dāng)技術(shù)員寫不好實驗報告,當(dāng)醫(yī)生寫不好病歷,有了發(fā)明創(chuàng)造,寫不好科學(xué)論文,有了經(jīng)驗,寫不好總結(jié),那對工作又會有多大的影響!

④當(dāng)前,在青少年學(xué)生中間有一股“重理輕文”的風(fēng)氣,就是重視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué),不重視學(xué)習(xí)歷史、地理,尤其不重視學(xué)習(xí)語文。其實,照這樣的“重”法,這個“理”就恰恰學(xué)不好。忽視了文必將影響他學(xué)理,影響他日后干理科的工作。真正重理的人,決不應(yīng)輕文;同樣,真正重文的人,也決不應(yīng)輕理。由于志趣不同,在某方面一般地認真學(xué)習(xí),而在另一方面特別多下工夫?qū)W習(xí),這種情形是自然的現(xiàn)象。但是,“重”一樣,“輕”一樣,卻是不正常的思想和心理的反映。普通教育階段是打基礎(chǔ)的,樣樣都不過是學(xué)點起碼的知識、技能,這些起碼的知識、技能對學(xué)生心智的發(fā)展有很大的作用,“輕”了一樣,最終必然會影響到主觀上覺得該“重”的那一樣,從長遠來看,這后果是很壞的。

⑤愛吃蔬菜的可以多吃點蔬菜,愛吃肉的可以多吃點肉,但是只吃一樣,別的不吃,那可不行。食譜廣一些好,不能“偏食”,“偏食”造成營養(yǎng)不良,影響健康。學(xué)習(xí)也是一樣。

15.作者論述的觀點是: (2分)

16.簡略說說選文第⑤段用了怎樣的論證方法,其作用是什么?(3分)

17.選文第①段連用三個“沒有一個不”有怎樣的表達效果?(3分)

18.選文第③段從兩方面強調(diào)了語文學(xué)科重要的基礎(chǔ)性。這兩方面分別是: 、 (2分)

19.作者說“語文是學(xué)習(xí)任何文化科學(xué)知識的基礎(chǔ)”,請你運用相關(guān)的語法知識說說“解方程”和“方程的解”的意義有何不同。(3分)

20.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際,談?wù)勀銖奈闹惺艿降膯⒌稀#?分)

【答案】

15. 真“重理”就不應(yīng)“輕文”。(2分)

16.比喻論證 作者運用比喻的論證方法,使重理不要輕文的道理變得通俗易懂,增強了說服力。(3分,指出論證方法1分,回答作用2分。)

17. 這是由三個雙重否定表肯定的句子組成的一組排比句,增強了語勢,表達了所有“家”們都“無一例外”的都是文理皆備的意思,有力地論證了“‘重理’就不應(yīng)‘輕文’”這一中心論點。(3分,指出雙重否定1分,分析作用2分。)

18.語文基礎(chǔ)不好會影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究 語文基礎(chǔ)不好對工作會有很大影響(2分,正確一處1分)

19.“解方程”中的“解”作動詞,指的是解題的過程;“方程的解”中的“解”作名詞,指的是解題的結(jié)果。或“解方程”是動賓短語,“解”是一種動作行為;“方程的解”是偏正短語,“解”是表示結(jié)果,作名詞。(3分,運用語法知識 1分,理解意義2分)

20.答案必須扣住重視基礎(chǔ)、全面發(fā)展、不偏科這個要點,言之成理即可。(3分)

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