翻過(guò)那座山摘抄
發(fā)布時(shí)間:2017-01-29 來(lái)源: 美文摘抄 點(diǎn)擊： 
翻過(guò)那座山摘抄篇一：根據(jù)課文內(nèi)容填空(四年級(jí))小學(xué)
根據(jù)課文內(nèi)容填空：
1、《龍》一課“我看過(guò)賽龍舟，看過(guò)舞龍燈。我知道北海有九龍壁，東北有黑龍江�！边@四句使我們感受到（）。
2、“可是，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)真的龍？”這是一個(gè)（ 反問(wèn) ）句。
3、奶奶講的龍的特點(diǎn)可以分為（ 變化奇特）、（出入神秘 ）（ 威力無(wú)邊 ）這樣幾點(diǎn)。
5、爸爸用（ 秦始皇修長(zhǎng)城 ）、（八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó) ）兩個(gè)典型事例，講述了中國(guó)歷史的輝煌，揭露了帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略罪行。
6、課文列舉了（長(zhǎng)江工程 ）、（ 京九鐵路 ）、（ 三北防護(hù)林）、（ 火箭升空 ）等多個(gè)典型事例，贊頌了中華民族（聰明勇敢 ）、（自強(qiáng)不息）的偉大精神。
7、這篇課文是一首（ 詩(shī)歌 ）。作者通過(guò)寫(xiě)（龍的傳說(shuō)）、（龍的神奇），贊頌（偉大的中華民族 ），表達(dá)了作者強(qiáng)烈的（愛(ài)國(guó)情 ）和（ 民族自豪感 ）。
9、“我們都是龍的傳人，有龍的精神、龍的氣魄”。這句話說(shuō)明（）。
10、“他說(shuō)長(zhǎng)城像巨龍一樣臥在崇山峻嶺，它是我們民族歷史的見(jiàn)證�！边@句話說(shuō)明（ ）。
11、“中華巨龍已經(jīng)騰飛，它英姿勃勃讓全世界震驚！”這句話說(shuō)明（ ）。
12、《龍》一文中，出現(xiàn)了很多龍，這些龍分別指的是（）和（ ） （）、（ ）。
13、《山溝的孩子》這是一篇（ 散文 ），描寫(xiě)了山溝里的孩子們（ 起早貪黑地去上學(xué) ）的情景，贊頌了山溝里的孩子們（ 不怕困難 ）、（ 刻苦學(xué)習(xí) ）的精神。
14、“山溝溝是黑的”“天漸漸的黑了，夜霧籠罩著山溝�！闭f(shuō)明（）�！皬倪@座山，翻過(guò)那座山”“從這座山梁，翻過(guò)那座山梁”說(shuō)明（ ）�！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)近近，初升的紅日把他們擁抱”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說(shuō)說(shuō)笑笑”說(shuō)明（）。
15、“神奇的鑰匙”指的是（ ）。
16、“日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的尋找�！敝傅氖牵� ），（ ）�！爸腔鄣膶殠�(kù)”指的是（）。
17、“他們一定能迎來(lái)燦爛的黎明??”結(jié)尾用了省略號(hào)，表明對(duì)（ ）�！�
18、《山溝的孩子》一課中，描寫(xiě)天色變化的語(yǔ)句很有特色，請(qǐng)你寫(xiě)出天色由黑變亮的一句話。（ ）
請(qǐng)你寫(xiě)出天色由亮變黑的一句話。（ ）
19、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給（ ）的（ ）。課文飽含著（ ）的悲痛，包含著（ ）、（）的強(qiáng)烈愿望。
20、“臨上飛機(jī)前看我和媽媽時(shí)那深情的目光�！闭f(shuō)明“爸爸”是一個(gè)（）的人。“等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’”。說(shuō)明“爸爸”是一位（）的人，對(duì)（）充滿信心。
21、“和平之神并沒(méi)有永駐人間�！薄笆澜绮⒉惶�，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙�！边@兩句說(shuō)明只要（ ）。
22、“我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花去迎接他。”這句話說(shuō)明（）。
23、“讓21世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽(tīng)到的腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園！”這句話表達(dá)了（ ）的情感。
24、《春日》是（ ）朝（）的作品，這首詩(shī)描繪了（），抒發(fā)了（ ）。
25、《憶江南》是（ ）朝（）的作品，這首詩(shī)描繪了（），表達(dá)了（）。
26、《清明》是（）朝（ ）的作品，這首詩(shī)描繪了（），抒發(fā)了（）。
27、《春日》描寫(xiě)的是（ ）春天的景象，重點(diǎn)描寫(xiě)春天（ ）、（ ）的景象；《憶江南》寫(xiě)的是（ ）春天的景象，重點(diǎn)描寫(xiě)在（ ）照射下（）的顏色和（ ）的顏色；《清明》描寫(xiě)清明時(shí)節(jié)（ ）、（）的景象。
28、“能不憶江南？”是（）句，它的意思是（ ）。改稱(chēng)陳述句是（ ）。
29、“欲斷魂”三個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人（）、（ ）的心情。
30、“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春�！睂�(xiě)出了春天景色的（ ）、（ ）。
31、寫(xiě)出四句你記憶中描寫(xiě)春天的詩(shī)句：
（） （） （） （）
32、《小珊迪》是按（）順序?qū)懙�。不同的地點(diǎn)是（）、（ ）、（）。贊揚(yáng)了小珊迪（）、（ ）的品質(zhì)。他是一個(gè)孤兒對(duì)嗎？（ ）
33、抄寫(xiě)描寫(xiě)小珊迪外貌的句子： 從這句話中可以看出小善迪是個(gè)（）的孩子。
34、“他轉(zhuǎn)身就跑了�！闭f(shuō)明小珊迪（ ），他要（ ）。
35、“我可以一便士賣(mài)給你兩盒�！闭f(shuō)明小珊迪此時(shí)非常（）。
36、“我斷定他不是那種人。”中的“那種人”指的是（ ）。
37、“當(dāng)我想起孩子那誠(chéng)懇的面容，那使人信任的神情，我斷定他不是那種人�！� 從這句話中我們可以感受到（ ）
38、“珊迪聽(tīng)了，目不轉(zhuǎn)睛的看著我”他的目光中流露出對(duì)（ ），也對(duì)（ ）。
39、“這是您那個(gè)先令找回來(lái)的四便士�！睆倪@句話中可以體會(huì)到小珊迪是一個(gè)（）的孩子。
40、從“乞求”這個(gè)詞可以體會(huì)到（ ）。
41、《爺爺?shù)奶J笛》課文告訴我們：（ 。） “啊，爺爺?shù)奶J笛！”這句話中的“！”更充分地表達(dá)出強(qiáng)強(qiáng)（ ）心情。
42、“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。”這句話表面的意思是：（）。這句話包含的深層意思是：（ ）。
這句話中的“海水”可以引申理解為（ ），“結(jié)實(shí)”可以引申理解為（ ）。
43、從文中摘抄描寫(xiě)風(fēng)浪的句子：
從這些句子中可以看出（），表現(xiàn)出強(qiáng)強(qiáng)（ ）的心情。
44、從哪些句子可以看出強(qiáng)強(qiáng)獨(dú)自一人在小閘屋中過(guò)夜時(shí)恐懼和緊張的心情，請(qǐng)抄寫(xiě)三句。
45、《威尼斯的小艇》課文介紹了（ ）的重要交通工具——（）。作者通過(guò)對(duì)小艇的（）、（ ）和（ ）這三方面的介紹，展現(xiàn)了威尼斯這個(gè)古老的（ ）的風(fēng)土人情。
46、《威尼斯的小艇》介紹了船夫的（ ）。這段話運(yùn)用了（ ）的寫(xiě)法。先概括的寫(xiě)出在“速度極快，來(lái)往船只很多”的情況下，船夫“（）”。然后列出三種情況具體的說(shuō)明：（ ）；（）；（）。這三個(gè)“能夠”具體寫(xiě)出了船夫（ ）。
“古老的威尼斯又安靜了”和“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”相比，第二
翻過(guò)那座山摘抄篇二：六單元
21 站在世界地圖前的少年
知識(shí)與技能：
1、理解并掌握本課 9 個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道少年毛澤東的優(yōu)秀品質(zhì)。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自讀、導(dǎo)讀、討論交流，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系自己實(shí)際與毛澤東的優(yōu)秀品質(zhì)，受到啟迪。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感悟少年毛澤東的偉大志向、理想、抱負(fù)，啟迪學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn) 大的理想。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文，感悟少年毛澤東酷愛(ài)讀書(shū)、善于思考的優(yōu)秀品 質(zhì)。
難點(diǎn)：感悟毛澤東胸懷祖國(guó)人民，陶冶學(xué)生的情操。
教法與學(xué)法：
教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥、導(dǎo)讀法。
學(xué)法：朗讀、感悟、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、課前預(yù)習(xí)。要求：不懂的地方畫(huà)上橫線，并打上“?”;不會(huì)讀 的字查字典；你喜歡的語(yǔ)句畫(huà)上“～～～～”并寫(xiě)出理由；自學(xué)生字 詞。
2、查找毛澤東的資料：可以是他的詩(shī)詞、小故事。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)總第 課時(shí)年 月 日
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2、初步感知課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課
1、老師給大家?guī)?lái)一首詩(shī)，這首詩(shī)是毛澤東在他十六歲外出求學(xué)時(shí)寫(xiě)給父親的。 （課
件：孩兒立志 出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。 ）
2、讀詩(shī)，你從詩(shī)句中感受到了什么？有理想、有志向。
3、今天我們一起走近少年毛澤東，追尋他的讀書(shū)之路。 （板書(shū)課題，齊讀）
二、初讀課文，理清思路
1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出文中的生字。
2、自學(xué)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義。
3、出示生字，認(rèn)讀正音，辨別多音字、形近字。
（1）薄 bao 單薄 bo 微薄 間 jian 間隔 jian 中間
（2）柜（書(shū)柜） 拒（拒絕） 籍（書(shū)籍） 藉（慰藉）
4、通過(guò)查字典，聯(lián)系課文具體語(yǔ)言環(huán)境相結(jié)合的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。 聚精會(huì)神、爭(zhēng)分奪秒、雞犬不寧、千方百計(jì)、深淵
5、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？ 課文敘述了毛澤東少年時(shí)代在湖南圖書(shū)館讀書(shū)的一段經(jīng)歷并由此開(kāi)拓視野，樹(shù)立救國(guó)救民的遠(yuǎn)大志 向。
三、再讀課文，理清層次
1、自讀課文，做到正確、流利。
2、默讀課文，理清課文的層次。
第一部
第三部分（8-13）讀書(shū)開(kāi)拓了毛澤東的視野，站在世界地圖前面引發(fā)了他救國(guó)救民的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀。
2、在朗讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)文章的內(nèi)容有了初步的感知，你能歸納嗎？都來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
第二課時(shí) 總第 課時(shí)年 月 日
課時(shí)目標(biāo)
1、進(jìn)一步感知文章的內(nèi)容。
2、理解、品析重點(diǎn)語(yǔ)句。
一、初入讀書(shū)境界。
1、默讀課文，想想文中第一部分哪些地方表現(xiàn)少年毛澤東喜愛(ài)讀書(shū)，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
3、情境補(bǔ)白：你能想象少年毛澤東是怎樣擠出時(shí)間讀書(shū)，千方百計(jì)讀書(shū)的情景嗎？
4、毛澤東從書(shū)中汲取了知識(shí)，開(kāi)拓了視野，也堅(jiān)定了走出家門(mén)，外出求學(xué)，去干一番大事業(yè)的決心。
二、沉浸讀書(shū)天地。
1、自由朗讀課文第 4-7 自然段，尋找毛澤東讀書(shū)足跡，你從哪些地方看到毛澤東對(duì)書(shū)籍的酷愛(ài)。
2、小組交流學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)討論。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)劯惺�。引發(fā)學(xué)生對(duì)少年毛澤東刻苦自學(xué)精神的敬佩之情。
5、帶著敬佩之情朗讀第 5 自然段。
6、毛澤東后來(lái)回憶這段生活時(shí)，也說(shuō)：那時(shí)進(jìn)了圖書(shū)館，就像牛闖進(jìn)了菜園子，嘗到了菜的味道， 就拼命的吃。你能從文中感受到毛澤東的讀書(shū)之樂(lè)嗎？
7、體會(huì)第五自然段中描寫(xiě)的毛澤東讀書(shū)的興趣與收獲。
8、小結(jié)：在湖南圖書(shū)館自學(xué)期間，少年毛澤東廣泛閱讀中外名著及政治、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、 神話，幾乎什么書(shū)都讀。
這一段少年時(shí)期求知的經(jīng)歷，對(duì)他以后走上革命道路、具備過(guò)硬的本領(lǐng)起 到了很大的作用。
三、讀書(shū)的思索
1、自學(xué)使毛澤東收獲了許多知識(shí)，開(kāi)拓了視野。而每天經(jīng)過(guò)圖書(shū)館墻壁前，他都要停下來(lái)仔細(xì)看一 看一幅世界大地圖。駐足凝望讓這個(gè)少年思緒萬(wàn)千，有了新的認(rèn)識(shí)和決心。
2、讀課文第 8-12 自然段，說(shuō)說(shuō)毛澤東站在世界地圖前想到了什么。
3、交流匯報(bào)：地圖前的思索 由世界的廣大-人民生活的痛苦-社會(huì)制度的不合理-少年要擔(dān)當(dāng)變革改造世界的責(zé)任。
4、用“他想到??他進(jìn)一步想??他又想??”句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)少年毛澤東站在世界地圖前的思考。
從中體會(huì)到毛澤東在讀書(shū)中有了嚴(yán)謹(jǐn)深刻的理性認(rèn)識(shí)和救國(guó)救民的思想。
5、通過(guò)朗讀比較句子情感表達(dá)效果。
6、懷著胸中的澎湃之情來(lái)朗讀少年毛澤東的豪情壯志。導(dǎo)讀文中“世界的變化??貢獻(xiàn)自己的全部 力量！ ”感受少年毛澤東的遠(yuǎn)大志向和救國(guó)救民的思想。
7、小結(jié)：從這時(shí)起，他覺(jué)得要做的事情真多，要走的道路真長(zhǎng)！毛澤東是這樣想的，也是這樣做的。
四、讀書(shū)的收獲
1、談?wù)勀銖纳倌昝珴蓶|的讀書(shū)故事中收獲了什么？
2、分組進(jìn)行“讀書(shū)”活動(dòng)。讀一讀毛澤東傳記。
22 只要翻過(guò)那座山
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)些本課的 4 個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
3、理解文中含義深刻的句子，感受少年戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的信念。 過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生自瀆、抓住重點(diǎn)句子品讀，在讀中感悟，暢談體會(huì)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時(shí)所表現(xiàn)出的堅(jiān)定信念。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文，明確課文的主旨。
難點(diǎn)：品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受少年的堅(jiān)定信念，受到啟迪和教育。 教法與學(xué)法
教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法
學(xué)法：朗讀、感悟、交流
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集摘抄勵(lì)志的格言警句或故事。學(xué)生預(yù)習(xí)課文。 課時(shí)安排：2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)總第 課時(shí)年 月 日
課時(shí)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2、初步感知課文內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入
1、你有爬山的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷和感受。
2、我們要學(xué)的文章將會(huì)給我們啟迪。
3、揭示課題：只要翻過(guò)那座山。
二、范讀課文
1、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。
翻過(guò)那座山摘抄篇三：2005——2006學(xué)年度上期終考八年級(jí)語(yǔ)文試卷
2005-2006學(xué)年度八年級(jí)(上)語(yǔ)文期末考試試卷
親愛(ài)的同學(xué)，如果把這份試卷比作一片蔚藍(lán)的天空，你就是那翱翔的雄鷹；比作一片碧綠的草原，你就是那奔馳的駿馬。請(qǐng)自信地舉起你的筆，盡情施展你的才華，也許你會(huì)比雄鷹飛得更高，比駿馬跑得更快。
答題時(shí)請(qǐng)注意：1．本試卷共十頁(yè)，滿分為120分,考試時(shí)間為120分鐘。
2．答卷前將密封線左側(cè)的項(xiàng)目填寫(xiě)清楚。 3．答案須用藍(lán)色、黑色鋼筆或圓珠筆書(shū)寫(xiě)。
一、積累與運(yùn)用。（30分）
1、根據(jù)拼音把相應(yīng)的詞語(yǔ)用正楷字寫(xiě)入田字格中。（書(shū)寫(xiě)正確2
分,整潔美觀2分,共4分）
lí
ncìzhì bǐ sì wújìdàn
2.根據(jù)下面畫(huà)線部分的意思，改為相應(yīng)的成語(yǔ)。（2分）
（1）對(duì)于蠻不講理的人,你就讓點(diǎn)步,不與相爭(zhēng)就是了.（ ）
（2）這座雕塑,不但造型奇特、流光溢彩,而且富于象征意義,真是另有一種靈巧的構(gòu)思。（ ）
3、下邊是一位同學(xué)寫(xiě)的總結(jié)中的一段話，其中有許多毛病，請(qǐng)幫他修改。
我從自己的學(xué)習(xí)中體會(huì)到，要學(xué)好功課，是否認(rèn)真聽(tīng)講是關(guān)鍵①。我們上課時(shí)只有集中注意力，就能把握重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)②。以前，有時(shí)老師講到什么地方都不知道(A)，我上課搞小動(dòng)作(B)，思想開(kāi)小差(C)③，身在課堂，心在操場(chǎng)，肯定不能學(xué)好功課④。后來(lái)，我接受以前的教訓(xùn)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真聽(tīng)好每堂課。老師講到哪里，我的思想就跟到哪里。重要的地方，我還在書(shū)上做好記號(hào)，為了課后復(fù)習(xí)⑤。不懂的地方勾畫(huà)出來(lái)，下課及時(shí)問(wèn)老師或同學(xué)，不留問(wèn)題過(guò)夜。(5分)
(1)文中①處應(yīng)刪去的一個(gè)詞語(yǔ)是 。
(2)文中②處關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)把改為。
(3)第③處語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)把分句A、B、C的順序調(diào)整為 、 、 。
(4)根據(jù)上下文意，把④處改為反問(wèn)句式，應(yīng)該是：
(5)第⑤處“為了”這個(gè)詞使用不當(dāng)，應(yīng)改為。
4.古詩(shī)文默寫(xiě)(10分)
①造化鐘神秀,.
②,甲光向日金鱗開(kāi).
③如好逸而惡勞, , 則事不舉而水利不興矣.
④ , ,蓋竹柏影也.
⑤《望岳》中與“欲窮千里目，更上一曾樓”有異曲同工之妙的詩(shī)句： , 。
⑥：夏完淳的《別云間》中抒發(fā)對(duì)山河淪喪極度悲憤之情的一聯(lián)是： , 。
5．請(qǐng)你從下列書(shū)目中任選一本（部），從作品特點(diǎn)和讀后感悟兩方面談?wù)勀汩喿x文學(xué)名著后的收獲。（5分）
[備選書(shū)目：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《繁星、春水》、《西游記》、《湯姆、索亞歷險(xiǎn)記》、《童年》、《魯濱孫漂流記》、《昆蟲(chóng)記》《愛(ài)的教育》。]
6、仔細(xì)揣摩下面兩段文字，按照其內(nèi)容和形式再仿寫(xiě)一段話。（2分）
如果你能使一朵鮮花快樂(lè)，請(qǐng)不用自己的手隨意折毀它，那么鮮花也會(huì)使你快樂(lè)，在你苦悶煩惱時(shí)為你送上一束醉人的溫馨。
如果你能使一條小溪快樂(lè)，請(qǐng)不把生活的污穢隨意踐踏它，那么小溪也會(huì)使你快樂(lè)，在你口干舌燥時(shí)為你送來(lái)一捧甜蜜的甘露。
7、將下面這段文字的主要內(nèi)容用一句話表述出來(lái)，字?jǐn)?shù)在20字以?xún)?nèi)（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）(2分)
北京時(shí)間6月5日凌晨，中國(guó)奧運(yùn)會(huì)冠軍劉翔在美國(guó)俄勒岡尤金舉行的普雷方丹世界田徑精英賽中，擊敗7個(gè)美國(guó)跨欄高手，以13秒06的今年世界最佳成績(jī)奪得男子110米跨欄冠軍，并將約翰遜和韋德1998年創(chuàng)造的普雷方丹田徑精英賽13秒12的賽會(huì)記錄提高了0.06秒。
二.綜合性學(xué)習(xí)。（6分）
8．探索、發(fā)現(xiàn)：(2分)
法國(guó)一位名叫切爾西的女記者走訪了在二戰(zhàn)中遭受浩劫的一些城市。她對(duì)日本的廣島和中國(guó)的南京兩個(gè)災(zāi)難深重的城市記錄得比較詳細(xì)，現(xiàn)摘抄一些，請(qǐng)你閱后談?wù)動(dòng)泻伟l(fā)現(xiàn)。
廣島：被原子彈轟炸的殘骸都保存完好；南京：難以找到當(dāng)年屠城遺址。
南京：大屠殺死難人數(shù)36萬(wàn)人以上，紀(jì)念館“哭墻”上只剩有3000個(gè)死者的名字；
廣島：2001年8月6日，公布原子彈受害者221893人，精確到個(gè)位。
廣島：每年8月6日，舉行悼念大會(huì)，8月15日，鐘聲汽笛鳴響，工廠、學(xué)校、機(jī)關(guān)停止一切工作，全城哀悼；南京大屠殺紀(jì)念大會(huì)從1985年才開(kāi)始，1997年才有了拉響防空警報(bào)和車(chē)船汽笛的做法，除了悼念大會(huì)會(huì)場(chǎng)，鮮見(jiàn)肅立默哀場(chǎng)面。
南京：參加紀(jì)念大會(huì)人數(shù)2000左右，最多不到1萬(wàn)人，占人口的1/2800或1/500；
廣島：參加紀(jì)念大會(huì)的有5萬(wàn)多人，占全市人口的1/21??
《讀者》2004年第19期
探究結(jié)果： _________________________________________________________________
9.選擇家鄉(xiāng)的一處名勝古跡,設(shè)計(jì)一段簡(jiǎn)煉生動(dòng)的解說(shuō)詞(以導(dǎo)游身份、口吻).(4分) _________________________________________________________________三、閱讀(53分)
（一）我眼中的蘇州園林
人們常說(shuō)“蘇州園林甲江南”，這不無(wú)道理。在我眼里，蘇州園林的美就在于她的細(xì)膩、古拙與靈動(dòng)。
蘇州園林的布局設(shè)計(jì)是很細(xì)膩的，她宛如一個(gè)蒙著許多層面紗的清秀女子。當(dāng)你層層深入，并慢慢地撩起她那薄如蟬翼的面紗時(shí)，秀麗清純的美便自然地呈現(xiàn)在你面前。那是一種恬淡的美感。淡而有味，甜卻不膩，它既沁人心脾又讓人回味無(wú)窮；是那般的真切，卻又是那般的不可名狀，真的好美。
蘇州園林只是細(xì)膩嗎？當(dāng)然不，你就看那網(wǎng)師園中的形狀千奇百怪的假山，雖是那般的小巧精致，可它畢竟是山��！那層巒疊峰、峰回路轉(zhuǎn)的情趣，難道不讓人有一種置身山林之中的感覺(jué)嗎？山頂那小小的一塊平地，給人一種細(xì)致而又不乏狙獷的感覺(jué)，極目遠(yuǎn)眺，又何嘗不讓人寵辱偕忘、心曠神怡呢？蘇州園林真是一幅畫(huà)，一幅景致雋永的山水畫(huà)。
蘇州園林又是那樣的古樸典雅。那鏤花的窗，古樸的桌，細(xì)致的椅，精美又不顯呆板，雖是“雕欄玉砌”，卻又“朱顏不改”。蘇州園林是與文人雅士相提并論的，她總能讓人從中感悟那滄桑的歷史與深邃的底蘊(yùn)。
那靠水的水榭，臨池的亭子，嫵媚又不乏端莊。俯身，便可看到映在水中的藍(lán)天白云，還有那些活潑的鯉魚(yú)??那“”的靈動(dòng)，早已悄然躍入我的心頭。
那寧?kù)o的池沼，活脫脫一個(gè)文靜的女子，依傍于青山翠柳，是那樣的優(yōu)雅。一涓細(xì)流注入池中，水面漾起小小的暈圈，靈氣活現(xiàn)。
更有那四季的花木裝點(diǎn)著一切，為假山池沼披上了應(yīng)時(shí)的彩衣。
細(xì)膩、古樸、靈動(dòng)??蘇州園林引人入勝。不是嗎？（10分）
10、結(jié)合上下文，用《蘇州園林》中的一個(gè)短語(yǔ)填在文中橫線上。（1分）
11、本文的中心句是哪一句？（1分）
12、文章是哪幾個(gè)方面介紹蘇州園林的特點(diǎn)的？（1分）
。
13、寫(xiě)出下面兩句話所用的修辭（2分）
更有那四季的花木裝點(diǎn)著一切，為假山池沼披上了應(yīng)時(shí)的彩衣。（）
細(xì)膩、古樸、靈動(dòng)??蘇州園林引人入勝。不是嗎？（）
14、文章末段有什么作用？（2分）
15、與課文《蘇州園林》相比，兩文有什么異同？（3分） 。
（二）、閱讀下列文段，回答17——22題（14分）
那是三十多年前的事了。在外地工作的姑父回來(lái)看望太婆，帶來(lái)的禮物中，有七八個(gè)又圓又大、又紅又香的蘋(píng)果。我和哥哥第一次見(jiàn)到蘋(píng)果。我們眼巴巴地看著那鮮紅的蘋(píng)果，聞著那誘人的氣息，一口一口地咽著口水。
吃罷早飯，姑父走了。太婆把我和哥哥喊到跟前，拿起兩個(gè)大蘋(píng)果，塞到我和哥哥手里。她樂(lè)呵呵地地對(duì)我們說(shuō)：“早就看到你們倆饞猴兒似的盯著蘋(píng)果�？斓揭贿叧匀�，別讓你們媽看見(jiàn)了�！� ．．．．．．．．
我們拿著蘋(píng)果，來(lái)到院子外的一堵矮墻邊。哥哥看著蘋(píng)果，眼睛樂(lè)成了兩個(gè)彎彎的小月牙。我呢，不時(shí)地把蘋(píng)果湊近鼻子，一邊聞，一邊連聲說(shuō)：“好香，好香�！�
哥哥說(shuō)：“咱們吃吧�！�
我說(shuō)：“咱們吃吧。”
不知說(shuō)了多少遍“咱們吃吧”，可誰(shuí)也沒(méi)舍得在蘋(píng)果上咬一口。哥哥說(shuō)：“咱們別吃，等晚上爸爸回來(lái)，你的和媽媽分著吃，我的和爸爸分著吃�！�
相關(guān)熱詞搜索：摘抄 翻過(guò) 座山 翻過(guò)那座山 翻過(guò)那座山記敘文
熱點(diǎn)文章閱讀