尋找美文篇一：作文：尋找

濟(jì)川中學(xué)初三語文作文教案

【作文題目】

尋，就是尋找探求。尋幽探勝，飽覽美麗的風(fēng)景；尋根究底，探求科學(xué)的奧秘；異鄉(xiāng)尋夢(mèng)，故園尋根，尋求人間真情。請(qǐng)以“尋找 ”為題，寫一篇文章。要求：（1）補(bǔ)全題目 （2）不少于600字 （3）文體不限，詩歌除外。

【審題指導(dǎo)】

你可以“尋找”一件毫無感情寄托的物品，也可以“尋找”一般的人，而這些是低層次意義上的“尋找”，它注重的是“尋找”的結(jié)果。其實(shí)，我們完全可以去“尋找”高層次的東西，比如友情、親情、真理、奧秘??它更多的是注重“尋找”的過程。

【思路導(dǎo)航】

1、追尋不曾擁有的。

尋找成了一種向往、追求、進(jìn)取， 為了渴望而探索。人的一生是個(gè)找尋的過程,鄭和舔風(fēng)破浪,找到了異域的文明；哥倫布不畏險(xiǎn)阻,開闊了既有的視野；布魯諾用生命尋找到了真理,楊利偉用忠誠和勇氣找到中國的地位和尊嚴(yán)。

2、找回曾經(jīng)擁有的。

尋根， 尋找是一種呼喚，一種精神的回歸，一種堅(jiān)守，一種珍藏。

3、尋找得到的已非自己曾經(jīng)的追求。

尋找自我，學(xué)會(huì)放棄，找準(zhǔn)自己的位置。

4、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

找尋是獲得的前提，踏破鐵鞋才能得來全不費(fèi)工夫。最美好的就在身邊，熟悉的地方就有風(fēng)景，生活不一定在別處。

5、每天尋找新的東西，同時(shí)也必然失去一些東西。追求成熟，卻失去了童真；追求 知識(shí)的富有，卻失去了過去的單純??

“尋找”的結(jié)果并不重要，重要的“尋找”的過程，是我們“尋找”的本身就帶著思考，體現(xiàn)著人生的境界。尋找中把握擁有，且行且珍惜。這才是最有味道，最有價(jià)值的“尋找”！

【佳作欣賞】

尋找幸福

一個(gè)冬日的清晨，夜色還未散盡，我卻已早早地起床。捧一杯熱茶，縮在窗前的靠背椅上。窗外的一切還不清晰，隱在薄霧中只露出一點(diǎn)輪廓。我朝手中的茶吹一口氣，熱氣如一縷輕煙，裊裊上浮，面頰也被熏得暖暖的。我輕輕喝了一口茶，溫?zé)岬囊后w立刻流入我的體內(nèi)，沁人心脾的香味四溢開來。我微閉著眼，享受著忙碌生活中屬于我自己的有些奢侈的“小資情調(diào)”。

——尋一陣清香，品嘗幸福的味道。

天漸漸亮了，窗外的景物也漸漸明朗起來。陽光斜斜地射入屋內(nèi)，今天又是個(gè)好天氣。我愉快地想著。我迅速地穿好衣服，梳洗完畢后就出了門。我走在街上，此時(shí)街上已經(jīng)變得熱鬧起來。汽車的鳴笛聲，小販的叫賣聲，高跟鞋急匆匆走過的聲音不絕于耳。一二個(gè)男孩隨手撿起路邊的垃圾丟到垃圾筒里去??我的臉上不由得露出愜意的微笑，很多溫暖的事在我們身邊悄悄地發(fā)生著，我們生活的地方如此美麗。

——尋一片熱鬧，觀察幸福的風(fēng)景。

我氣喘吁吁地爬上六樓，按響門鈴。幾秒鐘后，門被打開，奶奶那張熟悉而慈祥的笑臉立刻迎了過來。她拉著我的手，一邊把我往往屋里引，一邊說：“你想奶奶了沒？”我笑著說：“當(dāng)然想了，我想死你啦！”奶奶便寵溺地打我一下，說：“油嘴滑舌！”我也不回，就嘿嘿地笑著。中午吃飯時(shí)，奶奶一個(gè)勁地往我的碗里添菜，我說我吃不掉，奶奶就點(diǎn)頭，可手里還是不歇著，依舊不斷地往我碗里送菜。我一面吃，一面偷偷地瞧著奶奶，她的目光閃爍著幸福，似乎每一個(gè)皺紋里都寫滿了快樂。

——尋一份親情，體驗(yàn)幸福的感覺。

幸�？偸且圆煌�的方式在我們的生活中存在著。我們應(yīng)學(xué)會(huì)尋找它，發(fā)現(xiàn)它；這樣，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來我們是如此的幸福。

點(diǎn)評(píng)：這是一篇頗有生活氣息的習(xí)作。文章依時(shí)間順序，描寫三個(gè)鏡頭：品嘗熱茶的清香，觀察熱鬧的大街、體驗(yàn)?zāi)棠痰年P(guān)愛。三個(gè)鏡頭，涉及不同的生活層面，但小作者安排得井然有序，所寫內(nèi)容表現(xiàn)了一個(gè)共同的主題：在日常平淡的生活里，能夠“尋覓”到幸福。文章的選材、謀篇都顯示出小作者良好的寫作基本功，表現(xiàn)了小作者很有情致的詩意生活。

尋找一盞燈

寒風(fēng)呼呼地刮過耳旁，我奮力地奔跑在清冷的大街上。寒風(fēng)從四面八方襲來，征服了我顫抖而又孤獨(dú)的心靈。

那一天，家庭矛盾升級(jí)了，年輕氣盛而又血?dú)夥絼偟奈宜らT而出，孤獨(dú)地在深夜的大街上徘徊。

寒冷的夜，呼號(hào)的風(fēng)，我依舊義無反顧地向前跑著，跑著。身邊的燈光變得少了，更少了。最后留下無窮的黑暗包圍著我，困住我掙扎的內(nèi)心。

前方忽然有了些許光芒，不知不覺已經(jīng)到了鎮(zhèn)中心了。久違了的光芒讓我的心里有了些許暖意。我掏了掏口袋，幸好還有錢，那就找個(gè)地方暫住一晚吧。我安慰自己道。

前方，是一盞絢麗的彩燈。我知道這是個(gè)歌舞廳，從小就被父母告誡著對(duì)它避而遠(yuǎn)之的我心里有了些許好奇。越走近，里面激情的節(jié)拍樂越清晰可聞，敲打著我空蕩的心房。我想象著里面的無盡愉悅，燈紅酒綠的生活曾經(jīng)是那么遙遠(yuǎn)，如今卻近在眼前。我想象著與那一群紅紅綠綠的男女極盡搖擺，釋放著青春。終于，我還是頓住了腳步。我的心中有個(gè)執(zhí)著的聲音告訴我我不適合那，而我的青春不會(huì)耗盡在此，墮落在此。這，不是我要的那盞燈。

我還是邁開了步伐，但卻是轉(zhuǎn)身走向了前頭。身后的音樂逐漸遠(yuǎn)去，我也終于松了口氣，，四周終于重歸于最初的安靜。又有一盞閃亮的燈出現(xiàn)在了前頭。只是一個(gè)看似普普通通的夜宵店，摸了摸空空如也的肚子，我不自覺地走了過去。

里面熙熙攘攘，霧氣與油煙混雜在眼前。一群和我年紀(jì)相仿的青年正圍在一個(gè)東西前，時(shí)不時(shí)發(fā)出叫喊。我知道，那東西叫老虎機(jī)。站在原地，看著他們興奮異常卻又稚嫩的臉龐，我也開始幻想自己贏得滿地硬幣得意的樣子，身子也愈來愈靠近他們。但襲來的一陣濃郁的煙味弄得我夠嗆的同時(shí)，也讓我記起了父母告誡。雖然餓著肚子，我還是快步走出了店門。這，也不是我要的那盞燈。

不知不覺走到了鎮(zhèn)的盡頭。算了，還是找小A去他家投宿一晚吧。我默默地想著。

小A家就在那個(gè)漆黑的拐角，深夜唯獨(dú)他家樓上的燈還亮著。我知道那是那是小A房間的光。站在樓下，透過玻璃，我可以看到小A還在埋頭認(rèn)真的趕著作業(yè)。他的母親依舊沒有入寢，靜靜地在一旁認(rèn)真地削著蘋果。

我靜靜地看著，看著。一種熟悉的溫暖泛起在了心中，柔和的燈光照亮了我的內(nèi)心。寒風(fēng)依舊再吹徹，打散在了我身上，我已無絲毫畏懼。因?yàn)槟潜K燈帶來的溫暖足以讓我忘記痛苦，忘記爭(zhēng)吵。

我沒有按下門鈴，而是默默地轉(zhuǎn)身走開了。

我尋找到了那盞燈，那盞叫做“家”的燈。它為我驅(qū)散了身邊的寒冷與黑暗，照亮了歸去的路途。

站在家門口，門上的那盞燈依舊亮著。我笑了，我知道那盞燈會(huì)一直亮著，就像我心中尋找到的那盞永不熄滅的燈一樣。

尋找一盞燈

又在翻箱倒柜！到底想干什么！

手頭的稿子明天一早就得交，每次剛靜下來，兒子就非得弄出點(diǎn)聲響。琴壓住火，徑直走到兒子的房間。

打開門，又是一片狼藉。她還是沒能忍住，怒火點(diǎn)燃了一屋子的空氣。“你到底在干什么哪！媽媽已經(jīng)跟你說過多少遍了，我在工作的時(shí)候你不要吵，你全當(dāng)耳旁風(fēng)了嗎？好說好話不聽，還把房??”

“媽，你看見爺爺給我做的那盞小燈了嗎？”他又垂下了頭。琴望著他，看見兒子頭頂那兩個(gè)深深的旋，像極了他那早走的爸。白白細(xì)細(xì)的脖子露在襯衣外，像極了一個(gè)秀氣的小姑娘。也許是從小母子倆就沒生活在一起，每次琴和兒子說話，總覺得少了點(diǎn)什么；也許兒子剛從鄉(xiāng)下被接到城里來還不適應(yīng)，一講話，就習(xí)慣垂下頭，看著地。

“燈？是不是我書房立柜上的那一盞？”她緩了緩。她不知道那是他爺爺做給他的。

他頭抬得比哪一次都快。琴望著他，望著他那微紅的眼眶，包在其中的眸子又像含著淚，又像含著喜。他赤著腳，在偌大的商品房里奔走著——?jiǎng)倎�，他還不熟悉這個(gè)“家”。

一米四的個(gè)子，吃力地夠到了立柜上的那盞燈，一個(gè)勁兒的笑。

“喂，爺爺！”兒子興沖沖地跑到電話機(jī)旁，摁下了那一串他最熟悉的號(hào)碼，“我找著那燈啦，天黑回家，我又能用它照路啦??”

“哈哈??”

“嗯，嘿嘿??”

琴站在那兒，看著兒子的笑，她也笑了，笑著笑著，眼淚卻墜了下來。這十二年，她和兒子之間，是不是錯(cuò)過了太多親情帶來的歡樂。她多想走過去告訴兒子，他從學(xué)�；丶矣行＼嚳梢猿�，小區(qū)里，晚上會(huì)亮起許許多多盞的路燈。樓梯上，家里，哪里都只要摁個(gè)開關(guān)就可以亮堂堂的。用不著??

兒子一回頭，發(fā)現(xiàn)滿臉淚痕的琴�！皨寢�??”他有些不知所措。她卻快快的擦掉了眼淚。拿來一雙拖鞋，幫他穿上。

她接過兒子手中的電話：“爸，是我，琴。過兩天，等我一空，我?guī)е�小灃回鄉(xiāng)下陪您一陣子??”

電話里的老人笑了，局促卻又掩不住驚喜。電話旁的的母子兩人也笑了。 吃過晚飯，小姐妹又給琴打來了電話，約好明天下午逛商場(chǎng)。

“沒空，找燈呢！”琴擱下了電話，跑去廚房給兒子切水果。

“兒子的燈找著了，我也得把照亮我和兒子間親情的那盞燈尋回來啊�！� 逝去一段流光，拋?zhàn)呒t了的櫻桃，綠了的芭蕉；

尋回一盞明燈，找著不見的親情，夢(mèng)里的歌謠。

尋找美文篇二：從生活中尋找作文素材

從生活中尋找作文素材

不少語文教師在困惑，平時(shí)學(xué)生詞句積累了不少，寫作輔導(dǎo)的時(shí)候也下了不少工夫，奈何學(xué)生交來的習(xí)作大多空洞干癟。筆者以為，一個(gè)重要的原因是，作文教學(xué)的設(shè)計(jì)往往脫離學(xué)生的實(shí)際，造成學(xué)生作文言之“無物”，當(dāng)然更何論言之有序了。

小學(xué)生由于認(rèn)識(shí)水平的限制，作文往往缺乏內(nèi)容，即使苦思冥想，也無濟(jì)于事。因此，作文教學(xué)的設(shè)計(jì)，首先必須從學(xué)生的生活中尋找作文的內(nèi)容，使學(xué)生作文做到“言之有物”，進(jìn)而才能“言之有序”了。

一、從學(xué)生活動(dòng)中

尋找素材。

豐富多彩的各類活動(dòng)，可以為學(xué)生提供諸多素材。為此，必須要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地投入生活；同時(shí)，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)整體設(shè)計(jì)中也將各類活動(dòng)與作文教學(xué)掛起鉤來，引導(dǎo)學(xué)生在多彩的活動(dòng)中拓寬思路，感受生活，從而豐富作文的內(nèi)容。例如，班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。我們?cè)O(shè)計(jì)了如下主題：盡心盡職，學(xué)會(huì)管理——爭(zhēng)當(dāng)小主持；熱情大方，禮貌待人——扮演小主人；動(dòng)手栽培，收集種籽——做好小園�。荒芨枭莆�，無私奉獻(xiàn)——甘做小演員；??要求學(xué)生參與活動(dòng)，收集材料，并引導(dǎo)他們充實(shí)和擴(kuò)展已經(jīng)獲得的材料。這樣做，既延伸了這一富有意義的活動(dòng)，又大大開拓了思路，激發(fā)了作文動(dòng)機(jī)。

二、給學(xué)生設(shè)定觀察物尋找素材。

通過必要的途徑，讓學(xué)生對(duì)有關(guān)對(duì)象觀察、體驗(yàn)，這是作文教學(xué)設(shè)計(jì)中十分重要的一環(huán)。例如寫《超市一角》前，我們將從超市拍攝

的最新家用電器播放出來，讓學(xué)生觀察。這樣，學(xué)生的觀察對(duì)象從學(xué)校擴(kuò)展到了社會(huì)。學(xué)生描寫的家電產(chǎn)品種類繁多，有冰箱、洗衣機(jī)、微波爐、電飯煲等。我們又把一豆?jié){機(jī)的過程全部攝錄下來，讓學(xué)生按一定順序觀察，再抓住主要部件進(jìn)行比較，發(fā)揮學(xué)生視覺、聽覺等多種感官的作用，從而了解這些家電產(chǎn)品的外形、色彩、功能、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)生觀察得多了，認(rèn)識(shí)事物的能力自然也隨之提高了。

三、讓學(xué)生換位思考獲取素材。

換位思考的一種做法是“逆向練筆”。如高年級(jí)要求選擇一個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行寫作。我先組織學(xué)生開個(gè)“說說自己最討厭的一種行為”的討論會(huì)，然后讓學(xué)生挑一個(gè)人的最讓自己討厭行為進(jìn)行寫作，讓事實(shí)說話，并發(fā)表自己的看法。出人意料的是，不少學(xué)先選材的面拓寬了，主意也不俗。學(xué)生們寫出了“愛吸煙的爸爸”、“懶媽媽”、“毛草的同桌”等習(xí)作。對(duì)這一次寫作，學(xué)生興致勃勃，甚至欲罷不能。

換位思考的另一種做法是“一題多練”。此類設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生感受并積累乃至靈活運(yùn)用生活材料。在教師指點(diǎn)下，一個(gè)作文題目可以加以延伸進(jìn)行多次訓(xùn)練。在命題作文《糊涂的爺爺》的練習(xí)后，教師可推出相關(guān)題目《我和糊涂爺爺》、《第一次同糊涂爺爺上街》、《糊涂爺爺去做客》等。由于換了一個(gè)角度重新接觸這一題材，多數(shù)學(xué)生因已經(jīng)有了一定的材料積累，寫作比較順利，有的還能寫出真情實(shí)感。

作文教學(xué)還需針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別設(shè)計(jì)。具體地說，就是要善于發(fā)現(xiàn)不同程度、不同類型學(xué)生的特點(diǎn)，因人而異地啟發(fā)、指導(dǎo)他們，使之在原有的基礎(chǔ)上提高一步。

1、區(qū)別情況，分類指導(dǎo)。

如寫《我的同學(xué)》的作文草稿時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)有此基礎(chǔ)較好的學(xué)生寫得并不盡如人意，而有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生選材的材料較為貼近生活。為了彌補(bǔ)班級(jí)指導(dǎo)不足，我對(duì)這兩類學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，從而避免了全班教學(xué)中“顧此失彼”的現(xiàn)象。

2、個(gè)別指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面。

教師對(duì)學(xué)生在各類活動(dòng)中的喜怒哀樂要予以體察和分析。諸如獲得成功的喜悅，受到他人的贊揚(yáng)的快樂，遇到困難挫折時(shí)的懊喪，碰到誤解，責(zé)難后的氣憤等，總會(huì)表現(xiàn)在一部學(xué)生的身上。根據(jù)這一情況，我們有計(jì)劃地重點(diǎn)幫助個(gè)別學(xué)生將真實(shí)的感受融入自己的作文，并讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)“現(xiàn)身說法”，讓這部分學(xué)生先得益、后示范。本學(xué)期運(yùn)動(dòng)會(huì)上，許多學(xué)生參加了比賽，有的同學(xué)獲得了較好的名次，而有的同學(xué)平時(shí)看拿獎(jiǎng)不成問題，但出人意料無緣冠軍。在運(yùn)動(dòng)會(huì)的總結(jié)會(huì)上，我因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)他們回顧參與這一次活動(dòng)的切身感受，分別指導(dǎo)他們及時(shí)將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有新意的材料加以記錄和整理。這部分學(xué)生的作文在教師指導(dǎo)下寫得有新意、有感情，對(duì)提高全班學(xué)生的寫作水平也是一個(gè)推動(dòng)。此外，當(dāng)一位程度一般的學(xué)生，他們作文經(jīng)教師先行指導(dǎo)而在班級(jí)里出現(xiàn)了“亮色”后，會(huì)激發(fā)周圍同學(xué)的進(jìn)取心，竟相要求得到教師的先行指導(dǎo)，從而使不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

3、部分面批，淡化評(píng)語。

長期以來，大量的作文評(píng)語耗時(shí)費(fèi)力，成為無效勞動(dòng)。但對(duì)部分

學(xué)生的面批，卻無疑有助于他們作文水平的提高。具體的做法可分為“面改”、“面談”、“面議”幾個(gè)層次。這樣能使一部分學(xué)生對(duì)自己作文中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)真正有的了解。對(duì)較差的作文，教師逐言逐句當(dāng)面批改；對(duì)一般的作文，粗線條地面淡，指出問題；對(duì)有一定質(zhì)量的作文，則師生互相討論，教師當(dāng)面肯定優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

尋找美文篇三：如何尋找作文素材

如何尋找作文素材，如何避免無素材可寫

學(xué)生在寫作文時(shí)，常常面臨三個(gè)方面的能力不足：沒有可寫的素材；寫出來的句子段落不夠優(yōu)美；不能對(duì)內(nèi)容進(jìn)行取舍和組織。在作文訓(xùn)練中，我們可以針對(duì)這三個(gè)不足，使用不同的方法，分階段地去提高學(xué)生的寫作能力。

當(dāng)學(xué)生沒有可寫的素材時(shí)，老師常常叫學(xué)生認(rèn)真觀察生活，每天寫日記，積累素材。因?yàn)榛孟胱约河幸惶煲材軐懗鼋^妙的文章，大多數(shù)人剛開始寫日記時(shí)還能興趣盎然。但學(xué)生當(dāng)前寫作水平不行，日記常常淪為記流水帳，寫的時(shí)候煩味，讀的時(shí)候更煩味。過不了幾天，學(xué)生感覺自己進(jìn)步龜速，前路漫漫，逐漸地就失去了信心和激情，放棄寫日記。只有極少數(shù)人能堅(jiān)持下來，最后養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣。 當(dāng)學(xué)生能力較低時(shí)，不要去挑戰(zhàn)學(xué)生的能力，那樣做不僅不能提高學(xué)生的能力，反而會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生作文找不到素材時(shí)，老師不要逼迫學(xué)生去找素材，而是可以直接給出素材，或引導(dǎo)學(xué)生去尋找容易獲得的素材。

例如，老師布置作文時(shí)，可選擇一遍文章，在課堂上朗讀后，叫學(xué)生通過回憶寫出來。寫的時(shí)候，如果記得住原句的話，可原封不動(dòng)地寫下來；如記不住原句，就寫出大概的意思。既可對(duì)某些部分縮寫略寫，也可對(duì)某些細(xì)節(jié)擴(kuò)張夸張。還可以改變作者站立的角度，將聽到的文章以故事講述者的身份轉(zhuǎn)述出來。水平較高者，也可以對(duì)故事改寫，或仿照原文章寫一篇新的文章。

類似的，還可以將學(xué)過的課文叫學(xué)生縮寫、改寫、仿寫；或者將看過的電影和書上的情節(jié)，轉(zhuǎn)述出來，形成一遍文章�？傊�，在最初寫

作文時(shí)，要讓學(xué)生有現(xiàn)成內(nèi)容可寫，不需要主動(dòng)去尋找素材。作文訓(xùn)練，最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生能夠?qū)懫饋怼Ｖ挥性诓粩鄬懽髦�，學(xué)生才能逐漸獲得對(duì)文字的操控能力，并且享受寫作的樂趣，慢慢地，就可以在日常的生活中尋找素材，甚至每天寫日記了。

學(xué)生的寫作水平常常是參差不齊，水平提高的速度也各有快慢。所以，在相當(dāng)長的一段時(shí)間里，老師布置的作文，最好都是既有現(xiàn)成的素材可寫，又有自由空間任水平較高者發(fā)揮。

記得小時(shí)候?qū)懽魑�，老師常常布置“記生活中的好人好事”、“我的爸爸或媽媽”、“我的老師”這一類的作文題�？墒�，自己在生活中做過的好人好事實(shí)在太少了，走在馬路上，我們成天東張西望，想看看有沒有人丟了錢，好撿去交給警察叔叔，或者看有沒有老奶奶需要過馬路，跑過去扶一把，努力想做好事，目的只是想在寫作時(shí)有素材可寫。另外，爸爸、媽媽和老師，都是些普通人，沒干過什么轟轟烈烈的大事，也是很不容易找到寫點(diǎn)。老師布置這樣的作文，本來是想貼近生活，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，但每次寫作文時(shí)，大家那個(gè)愁啊。于是，各出奇招，胡編亂造，把沒有的事情硬往自己身上、爸媽身上、老師身上栽，寫出的作文來，自己都不敢看，也害怕老師看出是不真實(shí)的。盡管老師每次都要求去寫生活中真實(shí)的事情，但看了大家寫的明顯不真實(shí)的作文后，也并不制止或點(diǎn)評(píng)。

既然這類文章，學(xué)生都在亂編，而且編得焦頭爛額，那么老師何不鼓勵(lì)學(xué)生，放開去編呢？

比如，寫“我的爸爸”時(shí)，就可以寫“我的爸爸在一艘宇宙飛船上當(dāng)船長，經(jīng)常到各個(gè)星球去航行。上一次放暑假的時(shí)候，我終于找到機(jī)會(huì)，

可以和爸爸一起，到木星去作一次短暫的訪問�！�…”。寫“我的朋友”時(shí)，就可以寫“我叫關(guān)羽，今年八歲了。我有一個(gè)比我小半歲的好朋友，叫張飛，他長得又黒又結(jié)實(shí)，但有時(shí)候性格暴躁，行事莽撞。有一次，我們到一個(gè)廢棄的園子玩。一個(gè)小朋友掉在一個(gè)積滿水的大缸里。我們大家都嚇傻了，不知道該怎么辦。張飛撿起一塊大石頭，向水缸砸去……。張飛雖然是一個(gè)有點(diǎn)莽撞的人，但他是一個(gè)好人，也是我最好的朋友，我們大家都很喜歡跟他玩�！�

小孩的想象能力很強(qiáng)，常常是天馬行空一般。老師在布置作文時(shí)，不應(yīng)給他們太多的框框去約束，而應(yīng)該讓他們放飛自己的想像，寫他們想寫的東西，寫他們能寫的東西。隨著學(xué)生寫作水平的提高，也就不愁找不到素材了。到了這個(gè)時(shí)候，再來給他們進(jìn)行一些有各種約束柜架的寫作訓(xùn)練，提高應(yīng)試寫作的能力。畢竟在考試中，為了測(cè)試水平，必須是指定了方向的作文。

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