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【教育心得】用互比方法讀書，研究分析資料，能幫助我們抓住事物的共同點、疑點、重點，從而有新發(fā)現(xiàn)，使自己的思維更具創(chuàng)造性。英國大文學(xué)家哈雷，為研究1682年天空中出現(xiàn)的一顆彗星，不斷用天文望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)觀察。為了查閱過去的記錄，他翻閱了各種書刊，并把從1337年起三百年中有關(guān)彗星的記載制成表格，用微積分計算，然后把結(jié)果與1607年和1513年出現(xiàn)的彗星軌道資料作比較，終于發(fā)現(xiàn)他們的軌道非常接近，于是判斷出這三種彗星現(xiàn)象實際上是同一顆彗星出現(xiàn)了三次。后來，人們把這顆彗星命名為“哈雷彗星”。用互比法讀書，使閱讀不再僅僅局限于接受性的思維活動，而是同時調(diào)動起回憶、對比分析、鑒別以至進(jìn)行新的推理和新的想象等多種思維功能，是一種能動的讀書方式。事實上，在我們讀的書籍中，有不少其學(xué)科本身就是建立在互比方法基礎(chǔ)上的。如比較文學(xué)、比較心理學(xué)、比較哲學(xué)、仿生學(xué)等等。因此，在讀這類書籍時，更需要使用互比學(xué)習(xí)法。

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學(xué)習(xí)小貼士

   此外，為防止題型的變動，在重點講解記敘文和說明文的情況下，我還附帶講了散文閱讀以及議論文閱讀的相關(guān)知識點和答題技巧。雖然在散文教學(xué)中，面對散文，孩子直接說是“霧里看花”，看也看不懂，“霾”頭苦想到直啃筆頭，但是通過講解散文的特點后，孩子還是算“豁然開朗”。正是因為有了如此多高難度的閱讀挑戰(zhàn)，孩子在做完華附卷考試的《購買上帝的男孩》后給我的答復(fù)是：“老師，那些簡直就是小兒科，太簡單了。”第三部分：作文技巧當(dāng)我問及孩子一篇作文為什么會得高分時，他搖搖頭，直接說：“不知道，就是覺得好啊�！币虼嗽诮虒W(xué)的過程中，我直接是引導(dǎo)和灌輸相結(jié)合。所以我給孩子首先是樹立了兩個總的寫作方向，一個在立意方面必須是“弘揚真善美，抨擊假惡丑”，只有大的方向把握對了，孩子寫作起來才不會離題萬里；還有一個是關(guān)于作文高分技巧的，我給學(xué)生灌輸?shù)乃枷胧恰坝眠x材吸引人、用情感打動人、用文采征服人”。在作文中必須要有一個“點”能表現(xiàn)出筆者的內(nèi)涵、修養(yǎng)或者是人格魅力，亦或是運用古詩、運用名人名言等來增加你作文的分量。那么才能讓閱卷老師給你高分。

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