美文摘抄仿寫篇一：[語文]作文積累&仿寫

soso作文積累&仿寫一】《最好的獎賞》開頭引入與點題深化-題記D1此時，奶奶的愛就如芒果的芳香，索繞我心中，充盈著我的心房??D1我永遠忘不了那個芒果，那是一個最好的獎勵！又是一個夏季，芒果又熟了，那一個個金黃的芒果又喚起了我深深的思念。芒果的香味越來越濃，正如奶奶的愛，那是奶奶給我的最好獎賞。結(jié)尾。-題記點綴在我的心頭??石榴又熟了，充滿枝頭的石榴又喚起了我深深的感動。正如爸爸的愛，那是爸爸給我的最好的獎賞。soso作文積累&仿寫二】《唐雎不辱使命》語言對舉秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里�！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也�！眘oso之怒” （學生叫本人soso），將“布衣之怒”改為“學生之怒”，仿寫《唐雎不辱使命》中唐雎與秦王針鋒相對的對話。soso曰：“學生之怒，亦置學習而不顧，口出狂言耳�！睂W生曰：“此庸生之怒也，非優(yōu)生之怒也。若優(yōu)生必怒，專心致志，勤學多練，以挫君傲，今日是也�！眘oso作文積累&仿寫三】《我們的心近了》場景描寫與借內(nèi)心感想點題深化

有這樣的一幕，有無數(shù)的好心人都在募捐箱旁邊來來回回，他們用無私的心，不求回報的心情向募捐箱里投入一張張紙幣，也投入了一顆顆無私的關愛之心。他們不求回報為這即將要離開人世的陽光少年黃舸奉獻上自己的祝福。“是的，我們的心又拉近了，雖然我們不知道你的姓名。”個性仿寫：將醫(yī)院改為“教室”，將為黃舸捐款改為“為汶川地震捐款”，仿寫好的獎賞》的開頭結(jié)尾。都演繹這樣的一幕，一個個稚氣未脫又臉帶悲傷的孩子在募捐箱旁邊穿梭，他們用純潔的心，也投入了一顆顆無私的關愛之心。他們不求回報為在汶川大地震中遭受苦難的同胞們盡自己的一份愛心�！笆堑�，地震震毀了家園，震走了親人，但震不毀人與人之間的愛心，雖然我們彼此相隔千里�！眘oso作文積累&仿寫四】（初試啼聲）借風使船{用處不大，此處省略soso作文積累&仿寫五】 與四同題 舉一反三而是水到渠成；靈感不是空中樓閣，而是現(xiàn)實生活；靈感不是一蹴而就，而是厚積薄發(fā)??soso作文積累&仿寫六】《在山的那邊》“存疑得釋 卻生向往”式開頭引入蘇軾效法莊子成就一代文豪。今天的模仿是為了明天被人模仿??/——山的那邊是什么呢？/媽媽給我說過：海/哦，山那邊是海嗎？/于是，我懷著一種隱秘的想望??小時候，我經(jīng)常伏在爸爸的背上癡想/——爸爸與媽媽的背影有什么相同的，又有什么不同呢？/媽媽給我說過：愛/哦，相同的是愛，不相同的還是不是愛嗎？/于是，我懷著一種強烈的愿望??

美文摘抄仿寫篇二：經(jīng)典美文,讓學生的語言美麗起來 [1000字]

經(jīng)典美文，讓學生的語言美麗起來

作者：徐雪華

來源：《課外語文·教研版》2013年第09期

【摘要】只要我們充分認識造句、仿寫在作文教學中的重要作用，遵循“感受、領悟、積累、運用”等步驟，充分利用好手中的經(jīng)典美文，科學、有序地進行專項造句、仿寫訓練，那么學生的語言一定會美麗起來，表達一定會靈動起來，我們的作文教學也會步入一片嶄新的天地！

【關鍵詞】經(jīng)典美文；語言；訓練

【中圖分類號】g632 【文獻標識碼】a

“文學是語言的藝術”，作文也是如此。文章要講究文采，講究美。沒有文采的文章，就難以傳播�？鬃釉啤把灾疅o文，行而不遠”，可見，語言表達對于作文的重要性。然而許多初中生在寫作時，常常敘述不清楚、描寫不生動、說明不準確、論理不精辟，要么詞語匱乏，要么詞不達意。那么，如何做能幫助提高學生的語言表達能力，讓學生的語言美麗起來呢？在語文課實踐中，我感受到：充分利用學生手中的經(jīng)典美文，朗讀背誦，造句、仿寫運用，是提高學生語言表達能力，美化學生語言的一種好辦法。那么，如何有效發(fā)揮經(jīng)典美文在作文教學中的作用呢？

一、指導(來自:www.91mayou.com 蒲公英文 摘:美文摘抄仿寫)學生晨讀，背誦經(jīng)典美文

寫作離不開語感，語感的形成離不開積累，沒有詞語的積累，就不可能造出精彩的句子。前期，全校語文組老師集思廣益，精選經(jīng)典美文，每篇文章都配上誦讀提示，分年級編成校本教材《李子風》，并分發(fā)給每位學生。然后，每天早晨，有針對性地、

有計劃地指導學生晨讀，背誦對應的經(jīng)典美文，積累寫作素材。我所教學的七年級學生背誦下來的美文包括：《論語》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》、《朱子家訓》等傳統(tǒng)經(jīng)典著作的節(jié)選內(nèi)容；《滿江紅》、《春江花月夜》等經(jīng)典古詩詞和卞之琳、冰心、汪國真等人的經(jīng)典現(xiàn)代詩歌。此外，還要求他們熟讀林清玄、張愛玲、畢淑敏等的經(jīng)典散文，背誦他們作品里面的一些經(jīng)典段落，及時摘抄好詞、佳句，有意識有計劃地積累語言。隨著閱讀量的增加、詞匯的豐富，語感就會不斷加強，很多詞匯便會慢慢積淀在腦海中，日積月累，一旦需要，就會“脫口而出，信手拈來”。

二、把握詞語特點，有序進行造句專項訓練

造句，即在一定的語境中理解和運用詞語，是學習和掌握規(guī)范化語言的重要途徑，對鞏固所學詞語、發(fā)展思維有著重要作用。在小學階段，造句訓練是受教師重視的，然而進入初中后，造句卻遭到冷落，很難看到有教師在課堂上進行專項造句訓練，以致學生對很多詞語的意

思理解不透，不懂運用。為此，我將每天課前口語訓練的時間用來進行造句專項訓練，以提高學生的語言表達能力。

（一）緊扣詞義，造完整的句

《李子風》挑選的是經(jīng)典著作，里面有很多的好詞，這些詞匯就是很好的語言訓練資源。例如，誦讀了冰心小詩“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨�！薄皦�角的花！你孤芳自賞時，天地便笑了�！焙螅瑢W生接觸了“驚羨、明艷、浸透、淚泉、孤芳自賞”等詞語，我首先要求學生借助工具書和上下文，把這些詞的意思弄明白；然后指導學生緊扣詞義，運用單個好詞分別口頭、書面造句，并根據(jù)學生表達情況，及時反饋矯正，直至熟練運用為止。

（二）多詞組合，造通順的句

每篇文章接觸的好詞都不止一個，除了單詞造句外，有時我還適當增加難度，要求學生展開聯(lián)想，把幾個美詞進行組合，連詞成句，造通順的長句（復句），表達一個相關的主題。如把“驚羨、明艷、浸透、淚泉、孤芳自賞”等詞語先不按順序，優(yōu)化組合，融入一段話中；然后再提高要求，教師指定詞語出現(xiàn)的先后順序，再讓學生按序造句。由于難度的增加，學生不僅要考慮單個詞語的意思，還要統(tǒng)籌考慮部分與整體的協(xié)調(diào)，考慮詞語出現(xiàn)的邏輯順序。這樣既訓練了他們的詞語運用能力，又提高了布局謀篇的能力。由于這種連詞成句（特別是不按順序的連詞成句）造句的方式，能造出許多不同效果的優(yōu)美句段，所以學生很是歡迎這種造句方式。

另外， 造句時難免出現(xiàn)造出病句的現(xiàn)象：有誤用詞語的、有成分殘缺的、有搭配不當?shù)牡�。通過診斷、修改病句，師生共同分析問題所在，找出補救措施，在糾錯中提升詞語運用能力。由于，形式多樣，難度不大 ，很多中下學生也能從中體會到成功的喜悅，所以，學生的參與積極性很高，對作文的興趣也大大增加了。

三、拓展思維，仿寫出精彩的句子

使用好詞，僅僅造完整的句、通順的句是不夠的，最終的目的是要寫出精彩的句子。在實踐中，針對七年級學生實際，我分課時引導學生選擇那些語言優(yōu)美、運用修辭、難度較小的短句進行分類仿寫訓練；然后由句的仿寫提高到段的仿寫。每次，注重一種修辭手法的仿寫。首先，挑選學生們最熟悉的“比喻”入手：比喻能使語言生動、形象，恰當?shù)谋扔鲿�使你的語言文采斐然。例句：雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個秋的世界。天也是暗沉沉的像古老的住宅里纏滿了蛛絲網(wǎng)的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。（p27，張愛玲《秋雨》）

學生仿句：雪，像無數(shù)各具特色的花，連成一條潔白的簾，蓋住了整個冬的世界。路也是白花花的，像剛刷的墻壁涂滿了還未干的白漆。那些在樹梢的淡白色雪花，就像夜晚天空中的星星。

其次，是學生們比較容易上手的“排比”： 排比就是用一組結(jié)構相同或相似、意思相關、語氣一致的句子或詞組成串地排列在一起，用以增強語勢，抒發(fā)感情，給人以整飭美。例句：忘記是一種記憶的灑脫，一種胸懷的和境界的開闊，一種紳士的風度和勇氣的超脫，一種對過去和成功的淡然處之，一種對痛苦和憂愁的嘲諷和不屑，一種對人生輕輕松松處世之真諦。（p60，《忘記是一種風度 舍得是一種智慧》）學生仿句：成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種不需要對別人察言觀色的從容，一種無需聲張的厚實，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不理會嘲諷的微笑，一種并不陡峭的高度。

再次，還有擬人、對比、對偶、反復、引用等，每次仿寫前，我先引導學生細細揣摩佳句妙處所在，擷取語言精華，推敲句式，品味修辭妙用。然后，再由學生自主進行分類的仿句訓練。很快，學生們就能仿寫出不少精彩的句子，如上文所示。

實踐證明，只要我們充分認識造句、仿寫在作文教學中的重要作用，遵循“感受、領悟、積累、運用”等步驟，充分利用好手中的經(jīng)典美文，科學、有序地進行專項造句、仿寫訓練，那么學生的語言一定會美麗起來，表達一定會靈動起來，我們的作文教學也會步入一片嶄新的天地！

（編輯：龍賢東）

美文摘抄仿寫篇三：品味經(jīng)典文章

品味經(jīng)典文章，提高學生語趣

[內(nèi)容摘要] 基于目前小學語文教學的相關情況，本文提出了提高學生閱讀興趣的新模式。它拓展了傳統(tǒng)復習課的教學模式，更多的注重于經(jīng)典文章的閱讀，改變了傳統(tǒng)的閱讀方式，實現(xiàn)了小學語文閱讀教學模式的創(chuàng)新，為新模式的推廣提供了新的參考依據(jù)。

[關 鍵 詞] 經(jīng)典文章；語趣

提高學生語趣，這是一個一直困擾師生的難題。是學生對于閱讀文章不感興趣？還是老師在語文課的指導有問題？其實不然。認為主要原因就在于學生語言積累貧乏，學生沒有閱讀的習慣，所以無法體會文章的巧妙之處。而豐富的語言積累從大量的閱讀中來。所以我們必須要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，那么這種興趣最好的來源，就是閱讀經(jīng)典文章，例如，閱讀魯迅的深沉洗練，朱自清的溫靜典雅，孫犁、老舍的清新明快，茅盾的沉穩(wěn)勁健，葉紹鈞的質(zhì)樸練達，林語堂的閑適從容，錢鐘書的幽默曠達，徐志摩的濃麗華美。閱讀中辨析文章語言表達的特點，揣摩不同的語言風格，品味其中的意蘊，那是一種美的享受。通過多加閱讀經(jīng)典，才能提高閱讀能力，只有語言積累到一定的程度才可能文思如涌、妙筆生花。

（一）抓好經(jīng)典閱讀，在訓練中積累語言

課堂是閱讀教學的主渠道，也是教會學生積累詞語、學會習作方法的主要陣地。老師應該充分把握課堂上的寶貴時間，多給學生提供閱讀經(jīng)典文章的機會，課文作為學生學習運用語言的范本，承載著許多的語言積累點，引導學生多讀經(jīng)典文章，慢慢品味文章的巧妙結(jié)構及內(nèi)容，需要教師細心地加以挖掘，精心地加以提煉。

（1）從語文學科中積累

經(jīng)典文章是祖國語言的典范，文化的精髓。在課堂上注重對學生進行語言文字的訓練和文化素養(yǎng)的感悟。如：在學習《人生禮贊》時，用形象的語言描繪情境，讓學生展開想象的翅膀，感受意境之美；學習《孟子語錄》時指導學生品讀重點語句，學習思想品質(zhì)，感悟事理之美，體會人物的心境，感知人物的形象之美……使學生在讀想中感知到美、欣賞到美、領悟到美，便會有積累的興趣。這樣學生從課本中收集大量的語言文字信息，在大腦中儲存下來，長期積淀就為寫作奠定了基礎。

（2）從其它學科中積累語言

在閱讀中，要從其他學科中積累語言，經(jīng)典文章中有經(jīng)典的字詞，在閱讀中要重點把握對于經(jīng)典語句的把握，在閱讀時，要把人物的外貌表情閱讀得豐滿鮮活，閱讀課教學無疑是最好不過的陣地。老師要充分的領導學生，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。對于經(jīng)典文章中的經(jīng)典語句，老師要帶領學生重點分析閱讀，把作者的思想理解的更加透徹，這樣更加有助于學生對于整篇文章的理解，也更加有助于學生對于閱讀興趣的提高。

（二）擴大經(jīng)典閱讀數(shù)量，在博覽中培養(yǎng)興趣

在語文教學中，每學期閱讀的文章最多三十幾篇，對小學生來說，對于學生培養(yǎng)閱讀的興趣，尋找閱讀的感覺，這個量是很有限的，。這跟“大綱”的要求有很大的距離。要解決這個問題，顯然要著眼于課外補充，這就要求我們要多渠道為他們創(chuàng)設閱讀的機會。大量的閱讀中外經(jīng)典文學作品，有助于學生開闊眼界，平時要注意推薦課外閱讀書目，指導學生正確地選擇課外讀物。對于書中的內(nèi)容可能存在讀不懂或者不理解的地方，老師要耐心的指導和幫助，充當好學生指導人的角色，盡快激發(fā)學生的閱讀興趣，提高自己的閱讀能力。可以讓學生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀，從而激發(fā)閱讀的興趣。

（三）教給學生一些讀書方法

（1）指導學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣

俗話說：好記憶不如爛筆頭。根據(jù)不同的閱讀材料，教師應該指導學生養(yǎng)成邊閱讀經(jīng)典文章，邊記錄的好習慣。指導學生采用摘錄、批注、寫體會等不同的方法，學生可以講自己對于閱讀經(jīng)典的感想及理解，在文章旁邊進行記錄，使學生養(yǎng)成一邊讀一邊圈點勾畫的習慣、一邊讀一邊查閱工具書的習慣等，這樣對于學生對于文章的理解產(chǎn)生非常好的效果，從易到難逐步提高；學生進入中年級后就要求每人準備一個積累本，日積月累可以培養(yǎng)學生記錄經(jīng)典文章的好習慣，專記文中的成語、名言警句、含有修辭手法的句式、含有關聯(lián)詞的句子等。通過這樣的方式，而且在記錄的過程中，可以加深學生對于文章的理解，激發(fā)學生對于閱讀經(jīng)典文章的興趣，更加有助于閱讀習慣的培養(yǎng)。

（2）指導學生要多背誦

書讀百遍，其義自見。教材中有一些名家名篇，對于成功運用語言的典范，當然要求學生全篇背誦作為積累。還有一些課文雖不是名作，但也有一些好句佳段，也要有選擇性地讓學生熟讀或背誦。“讀”和“背”，不僅能增強學生的記憶力，更能讓學生吸收和積累語言材料。通過背誦經(jīng)典文章，激發(fā)學生對于閱讀經(jīng)典文章的興趣，可以加深學生對于文章的理解，更加有助于閱讀習慣的培養(yǎng)。

（四）運用積累的語言進行仿寫實踐

熟讀、背誦、摘抄，只是積累的第一步，多加閱讀經(jīng)典文章，培養(yǎng)自己的閱讀習慣后，會模仿并加以創(chuàng)造性的實踐，才是積累的最終目的。教師應適時讓學生進行小練筆，可以將自己所學習到的經(jīng)典語句應用到自己的文章中，試著引用經(jīng)典的文章語句，達到學以致用的目的。在讓學生明確方法多次朗讀后，設計小練筆：用這種方法寫一段作文的開頭。引用名家經(jīng)典，不但可以提升自己的文章內(nèi)涵，更重要的是讓自己的語言文化水平得到更深一層次的提高。 有些學生的古詩詞、文言文、課內(nèi)字詞的基礎足夠好，完全可以快速記憶、勾畫一遍，加深對作品的理解和掌握。在預習語文教材時，最好也要側(cè)重基礎知識，從古詩文的誦讀、理解等方面同步進行。值得提醒的是，有余力的學生，可以將北師大版語文教材的古詩詞背會，對于古文只要讀熟課文、掃清文字障礙、疏通文意。對于現(xiàn)代文的預習，通讀課文，找到中心句子，了解寫法好處即可。學生所積累的詞語、好句、佳段都是他們每天努力的結(jié)晶，要鼓勵他們在表達中運用。如果學生能夠用上平時所積累的好詞好句，老師應該在班中大力表揚，促使越來越多的學生能夠?qū)W以致用。使他們采集到更多的原材料，建立一個屬于自己的“語言倉庫”。而創(chuàng)造性的模仿練筆又讓學生把積累的語言變成既能理解又能運用的積極語言。由于這些都是平時他們自己或和其他同學所交流的句子，學生運用后明顯使表達生動了不少。

品味經(jīng)典文章，提高學生的對于閱讀的興趣，對于每一個語文老師來說，都是一個重要的任務。老師應該充分的把握好自己引導者的角色，特別是在評析時，對選材新穎、用詞準確、詞匯豐富的學生我總是及時進行表揚，這樣可以激發(fā)學生學習語文的樂趣，對于閱讀經(jīng)典文章也會產(chǎn)生濃厚的興趣，感受到閱讀經(jīng)典的快樂，老師要調(diào)動學生積累、運用語言的積極性，激發(fā)學生積累語言的內(nèi)動力。

荀子曾說：“不積硅步，無以至千里，不積小流，無以成江河。”的確，只有讓學生多讀、多寫、多借鑒，多品味經(jīng)典文章，才可以提高學生的語趣，讓學生在閱讀中體會經(jīng)典文章的含義，同時提高學生欣賞經(jīng)典文章的能力。

［參考文獻］

[1] 鐘啟泉等主編：《為了中華民族的復興為了每位學生的發(fā)展基礎教育課程改革綱要（試行）——解讀》，華東師范大學出版社，2001年版，第402頁、406頁。

[2] 李吉林.《小學語文情境教學》2007；121

[3] 中華人民共和國教育部制定：《語文課程標準》（實驗稿），北京師范大學出版社，2001年版。

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