花季雨季摘抄
發(fā)布時間:2017-01-25 來源: 美文摘抄 點擊:
花季雨季摘抄篇一:花季雨季
2011-2012學年度(第一學期)
花季雨季
——愛情初體驗
【教學目標】
知識與技能:幫助學生認識到,愛慕異性、關注異性是正常的;認識青春期戀愛的“利”與“弊”;了解中學生的戀情存在極大盲目性和不穩(wěn)定性。
過程與方法:調(diào)整自己與異性交往的距離,增強交往過程中的自我保護意識;做到能理智地的處理好自己的“青色”戀情。, 情感、態(tài)度、價值觀:通過課堂活動,疏導同學們的內(nèi)心壓抑;舒解與異性交往中的煩惱情緒識,能積極心態(tài)應對戀愛中發(fā)生的各種問題。
【教學方法】:討論法、游戲體驗。根據(jù)課堂教學目標和學生心理發(fā)展的特點,以討論分析法和游戲體驗法為主要的學習方法。在實際教學中,采用幻燈片等電教手段既豐富了教學手段,擴大了教學容量,又吸引了學生注意,激發(fā)學習熱情,同時通過直接感知,促進了學生知識的理解和鞏固,符合教育學中的自覺性,直觀性原則。
【教學準備】PPT“心情日記”圖片
【教學方法】討論法講授法活動體驗
【教學過程】
一、故事導入:傅加丘在《十日談》中“綠鵝”的故事
有一個父親特別害怕世俗的東西“污穢”了自己兒子的眼睛,便決定在兒子很小的時候送到寺院里,小家伙在寺院里跟師傅打坐念經(jīng),16年來從來沒有出過寺院一步。16歲了,父親覺得兒子應該修成正果,可以帶他下山了。在下山的路途中小孩看到“黑道黃條紋”的東西,問是什么?爸爸告訴他那是老虎,老虎會吃人,趕快跑。他們來到山下,小孩對所有的東西都充滿了好奇,問著問那的,當對面來了幾個打扮的花枝招展的女孩子時候,這個男孩的瞳孔立刻放大,
盯著不放,“爸爸那是什么?”爸爸告訴他那是“綠鵝”,“綠鵝”會吃人比老虎還要厲害,于是拉著自己的兒子趕快的逃離。一天結束
了,爸爸決定送兒子一樣禮物,兒子不假思索的回答,要“綠鵝”。 老師問:他為什么偏偏喜歡綠鵝呢?這正常嗎?
學生答:??
小結:這個故事更多的時候被作為一個笑談,其實這個故事揭示了一個很現(xiàn)實的問題的,人的自然成長的能量遠遠的大于教化的能力,傾慕異性是人之本能,是正常的事情。
二、青春期異性的交往三個階段
青春期異性之間關系的發(fā)展,經(jīng)歷了三個不同的階段,這三個階段是漸進的,其特點是從朦朧走向明朗,從簡單走向具體,從幼稚走向成熟,但對每個人來說,其表現(xiàn)可能會有所差異。
1.異性疏遠期
青春期開始的頭一兩年,隨著性生理發(fā)育的顯著變化,兩性差異日益明顯。性激素的分泌,又引起了心理上的微妙變化和特殊的心理體驗。但是,對這種萌發(fā)的性意識,他們感到不能理解,進而感到不安,驚慌失措。男生女之間開始出現(xiàn)“三八線”,與異性接觸時會感到難為情、靦腆、羞澀,甚至對異性感到厭惡,出現(xiàn)男女互相排斥各自獨立的現(xiàn)象,所以這一時期也叫做異性疏遠期。但是表面上的疏遠其實掩蓋不了少男少女對異性的好奇。比如,在體育比賽時,女生往往樂于圍觀男生的活動,充當熱心的觀眾,男生也希望有女生關注自己,為自己助威吶喊。這種心理往往使他們樂于表現(xiàn)自己,喜歡出風頭。大家可以回想一下,自己在初一、初二時是不是這樣,一方面對
異性不屑一顧,另一方面又費盡心思表現(xiàn)自己,以贏得他們的注意。
2.異性接近期
在青春期的中期,在性生理和性心理迅速發(fā)育的情況下,青少年開始對性產(chǎn)生好奇心。他們逐漸擺脫性心理的閉鎖狀態(tài),希望接觸異性,了解異性,愛慕異性,逐漸進入接近異性期,也叫愛慕期。在這一時期,情感上出現(xiàn)了相互吸引,男女生之間愿意相互接近,相互懷有好感,愿意在一起學習、研究功課和討論問題。此時,女生的友誼
圈子開始擴大到異性朋友,在與異性的交往中,會產(chǎn)生相當豐富的情感體驗,女生會表現(xiàn)得靦腆、含蓄,并注意自己的外貌儀表和衣飾打扮,追求美,希望異性注意自己。但這是一種正常的心理需要,希望相互了解,因為這樣可以得到男生的有力幫助,并獲得安全感和穩(wěn)定感。男生則會故意顯露自己的長處,表現(xiàn)自己的才華和能力,以取得女孩的稱贊。
3.初戀期
這個時期是青春后期,是從青春期進入青年期的過渡階段,這一時期的少男少女比青春中期更為成熟,對異性的愛慕和追求也趨向?qū)R换史Q為初戀期。
青春期的初戀只是愛情的萌芽,并不是成熟的愛情,沒有深刻和豐富的社會內(nèi)容,只是一種純粹的自然的愛,幼稚的脆弱的愛。而真正的愛情是和婚姻、家庭、道德、責任分不開的;但是初戀雙方的肩膀往往過于稚嫩,承擔不起這些,因此,青春期的愛情常常夭折,并帶來一系列心理問題和社會問題。如悔恨、迷茫、懷疑、失學、否定、自殺、吸毒、犯罪、早孕、性泛濫。
三、青春期心萌動物語:
1.一直很小心的跟著你的步調(diào),合著你的節(jié)拍,生怕你說我們不合適
2.你總是喜歡調(diào)皮,而我總是傻傻的配合著你
3.原來喜歡一個人是如此的簡單,每天都能看到他的背影就很滿足,
4.無論是正著、倒著、站著、坐著都在想你
5.他不喜歡我,他不屬于我,我只能在他留下的腳印里體會心酸
6.我還以為我早已把他忘記,事實??
7.雖然不能和你在一起,但仍然可以和你在一片藍天下
8.沒有你的日子我依然過的很好??
對于“愛情學生體會:
老師總結:女生說,戀愛會讓人變的與眾不同,上課的時候我一
個眼睛很看著黑板,一個眼睛能看著班級最后排的他,他的任何一個動作都逃不過我的眼睛;我每天很期待他的到來,他到來了我卻忍不住地說:“煩死了,怎么又跑過來了,不喜歡看到你!”
男生說:戀愛會讓人變的與眾不同,她一分鐘前還在開心大笑,
一分鐘后又不開心了,女孩的心思真難猜,戀愛讓人變的與眾不同。
四、你贊同中學生談戀愛嗎?
小小調(diào)查:不贊同的請舉手?贊同的請舉手?談談贊同與不贊同的理由。
中學生戀愛大家“談”
贊同不贊同
1.可以滿足自己的情感需要。 1.使自己的情感陷入兩人世界的狹小圈子里。
2.愛戀可以避免人際孤獨。 2.在某種程度上使人際關系更加疏遠。
3.愛戀可以幫助雙方提高。 3.更多的是帶來更多的煩惱,影響學習的效率。
4.愛戀有助于對異性的了解。 4.愛戀限制了與更多異性的交往,并不能更多的了解異性。
5.愛戀是令人激動的。 5.戀愛也使人沖動,控制不好還會導致越軌行為
6.愛戀是浪漫的。 6.中學生的戀愛具有很大的隨意性,缺乏對愛情的真正了解。
7.提高挫折力 7.面對戀愛中的摩擦和挫折,缺乏對愛情的真正了解。
五、中學生戀愛的特點
1.不穩(wěn)定性:青春期是人生重要的成長時期,也是生理和心理急劇變化的時期。隨著年齡的增長和社會閱歷的增加,青少年們的理想、志趣、愛好、性格等等都會發(fā)生很大的變化,從而引起“愛情”的變化。
曾有一個男生,很認真地和一個他喜歡的女孩談上了戀愛。這個
男孩有一個被他稱為“哥兒們”的父親,因此,男孩并不猶豫,就將這件事告訴了父親。父親聽后,對兒子說:“爸爸最討厭朝三暮四的人,你如果真愛這個女孩,你就要對她一輩子負責。但你說今后你還要讀大學、研究生,如果你在今后的學習和生活中,遇到了你認為比她更好更優(yōu)秀的女孩,怎么辦?”男孩說:“可是要讓我離開她,我會感到很痛苦!备赣H說:“小學時我給你買的隨身聽呢?”男孩回答說:“你不是給我買了一個更高級的嗎?我早把它送給別人了!钡斆鞯哪泻ⅠR上反應過來,爸爸這番話是什么意思。最后他說:“爸爸,什么都別說,我懂了!边@個男孩從父親的話里,明白了“愛”是需要等待的。
人在不斷成長地過程當中,很多喜好會跟隨著變遷,我相信大家小時候都擁有過很多喜歡的東西,但現(xiàn)在的你們,對于以前所喜歡的東西現(xiàn)在是否依然還喜歡著呢?還有一個原因,假如你現(xiàn)在開始談戀愛,那么離結婚年齡也還有近8年左右的時間,而在這幾年將會發(fā)生許多重大的變化,當沒一次你面臨重大選擇的時候,你會考慮到他嗎?他會完全的考慮到你嗎?
2.盲目性:仔細考慮我們?yōu)槭裁匆剳賽,有人說為了避免孤獨,有人說為了尋求不一樣的生活,而其實大部分的學生是因為自己周圍的朋友有了“女朋友”。如果他/她不談的話,男的被認為沒有本事,女人被認為不夠可愛,沒有人愛。帶著這樣的從眾的念頭的戀愛是什么樣子的戀愛呢?
3.外在性:中學生的戀情不是真正意義上的戀愛,他們更多的關注的是對方外表,飛揚的秀發(fā),溫柔的語氣、帥氣的上籃等等。當有一天你的生活圈子變大,你認識了更令你心動和欣賞的男孩女孩你會做什么樣的選擇呢?你會堅守自己的承諾不變嗎?他也會堅守承諾不變嗎?很多源于外表東西最易改變
教師小結束:不穩(wěn)定性、盲目性、外在性決定了中學生的戀情很容易改變,所以在戀愛中的,或者準備要戀愛的一定要做好充分的心理準備哦。
六、“愛情水”拓展體驗
花季雨季摘抄篇二:花季雨季
《花季·雨季》:高中生成長的窗口
【摘要】:《花季雨季》是暢銷書《太陽鳥》作者郁秀的一部成名作。在本書中,作者通過一系列生動真實的情節(jié)和細節(jié),展示了五彩繽紛的特區(qū)青少年校園內(nèi)外的生活場景和畫面, 真實地再現(xiàn)了當代特區(qū)高中生的學習與生活,毫無保留并且準確地道出了青少年一代共有的心聲,展現(xiàn)出新新人類張揚、亮麗的一面。本文擬從時代性、青春期、教育三個角度對這一部作品進行探討,力求讓世人更準確地把握這部作品的深層意蘊和它的社會意義。 關鍵詞:郁秀《花季·雨季》 青少年 時代性 青春期教育
《花季·雨季》是一部描寫90年代深圳特區(qū)高中生活的長篇小說。它描寫了特區(qū)中學生斑斕多彩的生活,同時對社會生活進行多角度思索,用少年的意識思考著師長,并以輕盈的筆觸加以勾勒和描畫,字里行間流瀉出理想的光彩,呈現(xiàn)出青少年陽光沐浴下的絢麗世界!痘尽び昙尽吩诤L斐霭嫔绯霭婧,被譽為“90年代的青春之歌”、“跨世紀的希望之歌”、“青春的少男少女之歌”。
長篇小說《花季·雨季》的作者郁秀是特區(qū)同齡人的代表,她以特區(qū)少年純凈的心靈和青春音符描繪出這片神奇熱土上的青春畫卷。小說寫的是一群改革開放前沿的青少年,他們雖然與我們同處一個時代,卻極鮮明地表現(xiàn)出這一代人所特有的個性特征。小說《花季·雨季》真切地折射出這一代人的心緒情感、思想軌跡和理想追求。這部作品出版后引起了社會的注目,幾乎是第一次向世人打開了中學生世界的窗口。
一、時代的弄潮兒——引領青少年健康成長
恩格斯有一句名言:“時代的性格就是青年的性格!币虼,研究文化,不可不研究青年,要適應時代和未來社會的要求去培養(yǎng)接班人,更不可不研究青年。①中國作協(xié)書記處書記、文學評論家高洪波在評論《花季·雨季》時說:“這部書是對我們從事兒童文學創(chuàng)作的一種提示。少年中存在著一批可造就的文學人才,而且他們是那么的早熟。從郁秀和她的作品中,我們看到了新一代有能力也有實力填補小說的空白。因此在將來我們扶持少年文學作者方面,郁秀也給我們提供了一種思路:從高中生、師范生中尋找、發(fā)現(xiàn)人才!敝袊倌陜和芯克L、兒童文學作家孫云曉說:“我想最好的結果是能產(chǎn)生一種現(xiàn)象,就是鼓勵扶持更多的中學生、大學生創(chuàng)作好作品。”②《花季·雨季》是一部時代感很強的小說,作者在寫一群中學生在改革開放城市里健康成長的同時, 也把特區(qū)生活, 把改革開放帶來的種種現(xiàn)象串廠起來,校園內(nèi)外的生活揉合在一起, 組成了改革開放時期中學生一幅色彩斑爛的人生圖畫。小說中中學生們遇到的課題和考驗都有著時代的特色。現(xiàn)在的社會,物欲橫流,送禮成風,連廣告都是“今年過節(jié)不收禮,收禮只收腦白金”。針對這一問題,作者根據(jù)中學生的特點,婉轉(zhuǎn)地批評這種風氣,引領中學生樹立正確的世界觀和價值觀。如為了家里解決進深圳戶口,謝欣然也逼不得已要和她那安分守己、訥于言辭的爸爸,帶著一瓶XO人頭馬和幾盒美國鷹牌花旗參茶去送禮,看望公安局王局長,希望局長能幫忙解決戶口問題。在這里,作者巧妙地寫到欣然在那里恰好遇見同班同學王笑天,沒想到笑天正是王局長的兒子。那一幕,把欣然的尷尬和她那即使“刀架在脖子上也不去”求情的心理揭示得淋漓盡致。在最后,作者還通過欣然的心理,“與之相比,她覺得自己很渺小,為了戶口問題她曾經(jīng)耿耿于懷,好俗氣的”③,以引起青少年的深思。如第十七章寫他們?yōu)槠谝恢艿纳鐣䦟嵙? 就把學生們 放到工廠、農(nóng)村去中學生們先到了深圳皮鞋廠, 知道了這個今天一流的廠子, 原先只是一排簡陋的鐵皮房, 用的全是老廠不要的舊設備, 但五年后港商走廠, 他們想方設法學會新技術, 不斷革新, 終于打出了自己的拳頭產(chǎn)品。學生們從皮鞋廠的發(fā)展, 看到了深圳的成長。當他們到農(nóng)村參觀, 是走了窮富兩個極端的村子。在貧困地區(qū),他們不僅看到山區(qū)的生活困難, 也看到山區(qū)小學校舍的低矮、簡陋, 學生們用具的簡單, 當場, 同學們自發(fā)開展為希望
工程捐款的活動。當他們再參觀一個最富裕的村子時, 他們吃驚了。村長用的是最豪華的轎車。村民住房全是別墅式的洋樓, 招待他們的晚餐擺了二十桌, 全是海鮮。兩個村子兩個極端使他們明確了深圳需要再創(chuàng)業(yè), 需要后來人為之努力奮斗!扒诠學不容易”這一節(jié)描述(4)班同學蕭遙、王笑天寒假參加勤工儉學,聯(lián)手擺小攤出售旅游公司的處理品,沒想到卻被工商所當作非法經(jīng)營而扣留,并要罰款千元。正在相持不下時,機靈的王笑天假裝打了個電話到公安局,找他的爸爸王局長。工商所的“上司”以為真是局長秘書接電話,態(tài)度立即來了個180度大轉(zhuǎn)彎,表示是一場誤會,馬上就放人了。當你讀到這里,不免搖頭嘆息,一股苦澀之情油然而生;同時又不能不嘆服作者真切地表現(xiàn)了嚴峻的現(xiàn)實與時代感。作者表現(xiàn)特區(qū)的少年夢,并不回避那些消極的甚至是陰暗的東西對少年的影響,但她的著力點并不是揭露這些影響,而是有意無意地抵制、克服這些影響,把思想境界往高處提升,塑造青少年“出淤泥而不染”之品質(zhì)。
小說中展示的校園內(nèi)的生活, 也處處跳動著時代的脈搏。如性格堅韌、志存高遠,超眾脫俗而又溫和親切的簫遙,就是充滿時代氣息的一個男孩。簫遙是個自主意識很強的青少年,知識競賽中自選難題,不惜敗北;競選特優(yōu)生時為對手著想,放棄競爭;有出國機會時又能獨立地作出抉擇,決定留在國內(nèi)修完高中學業(yè)。這一切都表現(xiàn)出他的主見和魄力,吹奏起跨世紀之歌。再如樂觀開朗、有著優(yōu)雅藝術氣質(zhì)的劉夏,也是一個充滿活力的女孩。在參加《你好,青春》演員招聘面試時,她敢于挑戰(zhàn)自己,能自我疏導,“不要緊張,要自信,嗯,自信”④;在面試沒有消息后,任娜決定幫她拉關系時,她又很冷靜地說“阿姨,算了吧。不是我自己考上的,我去干嗎。再說就算讓我拍片,人家心底里也是瞧不起我的”⑤;直至最后,劉夏還是充滿自信,敢于挑戰(zhàn),敢于把握機遇,終于被錄取,成了《你好,青春》的女主角。再如柳清因體貌欠佳被歧視而煩惱,為有所改變而掙扎;林曉旭多情善感的日記;余發(fā)學生經(jīng)商的矛盾、、、、、、、無不打上時代的烙印,有個性特征、特區(qū)味、青春味。
高爾基曾經(jīng)這樣談到他閱讀蘇聯(lián)兒童書信時的感受:“這些書信使我感覺到他們非常了解俄國現(xiàn)實的意義,而且——如果我沒有講錯的話——他們很現(xiàn)實地來理解現(xiàn)實,而對現(xiàn)實所抱的態(tài)度卻是‘浪漫主義’的!雹捱@里,據(jù)他解釋,是指“人在天性上所特有的社會的浪漫主義”;⑦據(jù)我理解,也就是建立在社會群體共同利益基礎上,反映社會共同理想追求的社會主義的信念和熱情。⑧其實,就我而言,現(xiàn)實地理解現(xiàn)實,理想地面對現(xiàn)實,就是一種樂觀,一種響應時代號召的表現(xiàn)。作者寫作這部作品時雖只有16歲,但那種樂觀向上的精神,那種與時俱進的思想,還是溢于言表,在作品中得到充分流露,使她筆下的特區(qū)少年形象既真實可信,又富有時代蘊含。
二、孩子青春期的導師——幫助孩子順利走過花季雨季
十六歲是花季,十七歲是雨季,花季雨季,是青少年最燦爛的青春。我們都曾年輕,都曾走過青春的花季雨季,可時代的變遷、社會的進步、科技的發(fā)展和傳媒的影響,使今天的孩子與當年我們的思維方式、行為習慣、情感取向等方面,都出現(xiàn)了較大的區(qū)別。他們思維敏捷、想象豐富、上進心和好奇心都比較強。那么,在許多問題上,我們應該怎么樣和他們溝通呢?《花季·雨季》是“90年代的青春之歌”,“清純的少男少女之歌”,它是文學的,但也是非文學的。在這本小說中,它對家長們提出了如何正確看待這一代年青人,如何理解他們進而引導他們的問題。他們熱愛自己的
父母,又從青春少年的角度、以具有鮮明時代特征的思維方式去審視自己的父母。這種以青少年為主體,對長輩們進行的審視,為眾多的為人父母者提供了一個新鮮而寶貴的視角,使父母們有可能通過這篇作品,與孩子們的心進行溝通交流。《花季·雨季》是一部屬于青少年自己的,以我手寫我心的書。16歲,正值豆蔻年華,也是步入春光明媚的花季年齡!白孕、大膽、活力”是他們的共性;“叛逆、沖動、自主”是他們的特征。在這個更新月異的時代,他們充滿朝氣,用少年純潔的心靈和青春的音符去
譜寫屬于他們青春生命的律動。這部小說一問世,立即在青少年中引起強烈反響。有的說它是“青春的宣言”, 有的說它是“青春詩歌”, 有的說它是“青春變奏曲”。許多青少年認為:“《花季·雨季》才是真正屬于我們自己的書。”“讀它,就像讀自己,讀自己的心,讀一個完完全全解剖了的自我。”一位14歲的少女說:“我靜靜地看完了這本書,無聲無息,但淚,已不知何時悄悄落下,打濕了桌面。驀然間,我似乎明白了很多,很多。”《花季·雨季》這本書中,作者作為一位青少年,熱愛生活,關注生活,對美好的生活充滿向往,因而她能從平凡的學生生活中,發(fā)現(xiàn)詩,發(fā)現(xiàn)美,發(fā)現(xiàn)五彩繽紛的青春年華!痘居昙尽分校赂邭獍羺s兼?zhèn)洳艢獾年惷,勇于挑?zhàn)而實力有佳的蕭遙,帥氣活潑而極受女生親睞的王笑天,幽默搞笑而鬼點子特多的余發(fā),獨立大方的謝欣然,漂亮美麗的劉夏,多愁善感的林曉旭,呆頭呆腦的柳清??一個個活靈活現(xiàn)的人物其實就是我們現(xiàn)實生活中青少年的縮影,像一面鏡子折射出因?qū)倩居昙旧倌晏赜械臍赓|(zhì)。深圳電視臺《多夢的季節(jié)》曾說道:“《花季·雨季》之所以風靡校園,因為她是真正屬于我們的書,道出了少男少女的心聲。希望她伴隨我們走過現(xiàn)實的花季和雨季,走過十七歲的多夢時節(jié)、、、、、、”書中,處處洋溢著青春的氣息,連書中的小標題也散發(fā)著青少年的活力和青春氣息。如“每天的太陽都是新的”、“一點意思一壺酒”、“男生帶女老師是OK的”等等。《這節(jié)課自由發(fā)言》中,同學們的發(fā)言就是青春的代言詞。如幽默機靈的王笑天對文章見解的發(fā)言:“老師,我覺得這篇修改得并不好。尤其結尾,把那個補鞋人說的那段挺樸實的話,‘你們省下錢買幾個練習本吧,這也算是我的心愿!哺某伞銈兪∠逻@些錢買幾個練習本,多學點知識,將來好好建設四個現(xiàn)代化,這也算是我們的一點心愿!’總讓人覺得不實在!雹岫渌瑢W的發(fā)言:“就是,補鞋人的語言應該樸實點好!薄罢n本太老了,幾十年如一日,都是這些內(nèi)容!雹馄咦彀松嗟挠懻撻_了,每個同學都能發(fā)表自己的見解。作者作為青少年,也站在青少年的立場、口吻上,語言天真活潑、大膽,又有主見,正是青少年張揚個性,煥發(fā)活力的表現(xiàn)。“寫當今中學生的書太沒勁了,原先是沒人寫,現(xiàn)在一哄而上,一大堆人寫,不是早戀,就是代溝,好像中學生除了早戀,與老師父母鬧別扭就不會別的。其實當今中學生渴望與追求很高!11作者在議論中一語道○
出了中學生的個性特點、生理、心理特點等等,寫出了青少年不再是以前人們眼中的青少年,也暗示了人們對青少年的不理解。在生活中,大多數(shù)人們更多地看到他們一些不好的一面,未曾作出全面的觀察,辯證的分析,缺乏深層的了解和理解,往往會作出主觀片面的、過于消極的判斷與評價,有些人甚至更稱他們?yōu)椤白运降囊淮薄ⅰ懊糟囊淮、“目光短淺的一代”、甚至是“無所作為的一代”,這顯然是不公平的。《花季·雨季》這部作品,可以說比較全面、準確地寫出了青少年時期的特點,可以說是青少年的自傳,可以說也是郁秀為青少年們作的辯解書吧。但是讀了這部作品,能讓人們從新的角度、深的層次去深入地認識他們,理解他們,尊重他們,從而更精心地去愛護他們,培育他們。是的,在這部小說中也有早戀,但是卻是有別于人們?nèi)粘Q壑械摹霸鐟佟。如劉夏和王笑天的“早戀”,他們兩個都可愛爽朗,因而,他們都沒有陷入粘乎乎令人生厭的泥潭,更不會造成什么“偷吃禁果”的局面,而是成為他們學習生活和心理成長過程中的一段色彩明麗、節(jié)奏輕快的伴奏。在謝欣然的感情天地里,也有一些難以捋清的少女心事漾起的波紋。從處理蘇拉的來信時的生硬和幼稚,到沉靜地在自己內(nèi)心悄悄了結對簫遙的愛慕,謝欣然的人生之舟平穩(wěn)地渡過了少女時代難免會有的個人感情“險灘”。在書中,他們這一代并不全是對人生糊里糊涂,對愛情朦朦朧朧,對學習馬馬虎虎,對考試戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的頑皮士,而是在敏銳地觀察生活、機靈地思辨生活,嚴肅地對待生活,勇敢地走向生活。他們大聲呼吁“不要笑他們狂,以為他們不過是十六七歲不知天高地厚的孩子。也許正因為這樣,才使他們無愧于‘青春’兩個字。”○12在這里,作者沒有像平常的一些對描寫青少年的習作那樣,書寫“失戀”的痛苦、難過,而是用收斂的、
澹定的筆墨,自然而然地撫平了“為情所傷”的少女心上的留痕,把她送到一條開闊的心理成長的大路上去。還有陳明對林曉旭的朦朧好感,曉旭對江老師的“暗戀”, 這些都是青少年時期所特有的正常心理,但他們不同于人們眼中的所謂的“早戀”,他們都把愛珍藏心底,悄然而生愛慕之心,而沒有明顯的行動。并以此引發(fā)一種精神的吸取力量,以使自己更加完善。作者對這些的描寫都沒有輕浮和責備,她以平常心對待,把這些情感轉(zhuǎn)化為一種美好心靈的體驗,流注在筆墨中的,是深摯的愛心和同情,純潔的道德感和尊嚴感。
三、青少年教育的雨露(教書育人的手冊)——培養(yǎng)創(chuàng)造型人才
國家的強大靠人才,人才的培養(yǎng)靠教育。正確而好的教育是青少年健康茁壯成長成才的關鍵!痘尽び昙尽肥且徊砍晒Φ某砷L小說。成長小說是通過對一個人成長經(jīng)歷的敘事,表現(xiàn)這個人在社會化過程中成長的經(jīng)歷和感悟,反映出人的思想和心理從幼稚走向成熟的變化過程。這部小說寫的是一群風華正茂的少男少女的學習與生活、理想與追求、歡樂與苦惱。作者把中學生的生活天地、情感放在商品經(jīng)濟的洶涌大潮、經(jīng)濟特區(qū)的特殊環(huán)境之中來描寫,在這種環(huán)境下成長,老師和家長們該如何與他們在理解中溝通,在溝通中引導,使他們正確把握人生、認識社會,投身社會實踐,培養(yǎng)社會主義、愛國主義、集體主義精神,抵制不良社會習氣和腐朽思想的侵蝕,樹立遠大理想,為國家建設和發(fā)展立志成才。小說中,作者在不同人物的身上,從不同側(cè)面,不同程度揭示出當代中學生的進取心理、競爭心理、審美心理、冒險心理等復雜多變的內(nèi)心世界。給作為家長和教師的人們提出了如何把握年輕一代的思想轉(zhuǎn)變,做好心理疏導和思想引導工作的嚴肅問題。
青少年階段,是人形成主體意識與價值觀念體系的重要階段。而影響他們價值觀念體系的形成,無外乎家庭、學校和社會三個方面。在作品中,作者各有側(cè)重地展現(xiàn)了中學生健康成長需要的正確教育。在家庭教育中,有些父母把孩子當作掌上明珠。然而溺愛是有害的,父母不可能永遠是孩子的保護傘,小說中,謝欣然為了說服媽媽放心讓自己到碧奇廠打暑假工,引用鴿子教育孩子的方法,讓媽媽明白“孩子長大了,應該有一片屬于自己的天空,應該獨自去翱翔。父母不能老把孩子夾在自己的雙翼之下;孩子也不能永遠依偎著父母!13○很多父母認為孩子不聽話,認為是自己跟孩子有代溝,但卻不明白代溝的存在是雙向的,不明白對孩子除了生活上的呵護照顧、學習上的嚴格要求外,更需要的是情感上的交流。青少年雖還是孩子,但他們同樣渴望理解,乞求尊重;渴望成長,乞求獨立;渴望充實,乞求有所進步。謝欣然因爸爸因為戶口問題而送禮鬧矛盾,后她以媽媽的名義,給鄉(xiāng)下外公外婆寄錢這件事給爸爸觸動很大。爸爸跟欣然談了很多,跟爸爸交談之后,他們的關系融洽了很多,欣然明白“許多事情看起來很復雜,但有時是人為地復雜化了。許多事情應該設身處地,將心比心去對待!”
花季雨季摘抄篇三:花季雨季
花季 雨季
【課程名稱】花季 雨季
【輔導對象】中等職業(yè)學校二、三年級女生
【課程目標】
1、幫助學生了解過早性行為對少女的危害
2、引導學生認識到性行為是要有道德的,并且了解性道德的標準是什么
3、幫助學生構筑三道“防火墻”概念
4、指引學生意識到自我保護的重要性
【學生背景分析】
這個年齡階段的學生正處在青春期的后期,經(jīng)過發(fā)育迅猛的青春前期,此時的她們在性生理發(fā)育上已基本成熟,性意識已經(jīng)覺醒,最突出的表現(xiàn)是對異性產(chǎn)生一種難以消除的興趣,一種愛戀、思慕、親近的情感,有時還會出現(xiàn)性欲沖動。由于缺乏一定的社會經(jīng)驗、必要的科學知識以及自身心理水平還比較幼稚,當她們面對這一問題時,往往會感到茫然、無知,不能做出正確的判斷。甚至,她們中的有些人已經(jīng)發(fā)生性行為,并因此陷入無人知道的無比的痛苦之中。究竟如何看待性的問題呢?很多人很疑惑。
【設計理念】
本堂課主要設計了四個環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)包括兩個部分,即暖身活動和音樂欣賞。通過2——3分鐘的暖身活動讓學生肢體得到放松;之后,播放一首學生熟悉的音樂《梔子花開》,并讓學生一起唱,使其身心得到充分的放松,在輕松、愉悅的氛圍中引出主題——《花季雨季》。
第二環(huán)節(jié)是情境討論。性,一直是學生私下可能會討論、而公開幾乎不可能談論的話題。如果直接拋出這一話題可能會“冷場”,因此,在這個環(huán)節(jié)主要采用投射的方法,先由老師設置一個情境,讓學生充當旁觀者,再由老師拋出問題,以便學生盡可能地把自己真實想法表達出來。之后,推出“分享會”活動,讓學生相互分享各自的觀點,這里我采用讓學生以文字呈現(xiàn)的方式而不是發(fā)言的方式來分享,原因有二:一是如此私密的話題學生可能不方便口頭表述,而是讓學生更充分地進行自我與他人在思想上的交流。注意,在這一環(huán)節(jié)老師不加以評論。
第三環(huán)節(jié)也分為兩個部分:短片欣賞和小組討論。首先,通過觀看《少女懷孕》這一短片讓學生自己去感受過早性行為可能會給少女帶來的危害,豐富的視頻資料和同齡人的不幸遭遇比老師的講述更有說服力。然后,老師對短片做一簡單評述,并引出問題:傷害是誰都不愿意發(fā)生的,那么我們?nèi)绾尾拍鼙苊鈧δ?分小組討論,再在老師與學生、學生與學生之間進行交流。
第四環(huán)節(jié)是一個備選環(huán)節(jié),根據(jù)學生的具體情況,如果他們有了較明顯地動搖或更多的想法,可以給他們一個重新選擇的機會,并且還能帶來同伴效應。
【理論基礎】
一、弗洛伊德的性心理發(fā)展學說
弗洛伊德認為人類具有兩大基本本能:(1)愛及生存本能,包括性欲本能和自體生存本能;(2)攻擊和破壞本能。各種原始本能的大本營居于本我,本我又是各種本能活動能量的源泉。
他認為青春期時性意識覺醒,對異性發(fā)生興趣,產(chǎn)生與異性結合的愿意,是性心理走向成熟的固定模式。但是,此時的青少年還缺乏社會經(jīng)驗與理智發(fā)展不足,其整體心理水平還教幼稚,意志亦較薄弱,易受外界不良誘惑而導致性罪錯,因此被視為“青春期危機”。
對于性欲本能,弗洛伊德雖然提出過分嚴苛的性壓抑對心身有損害,但也反對性放縱,并認為后者對心身與社會的危害性比性壓抑有過之無不及。他認為,為了文明社會的發(fā)展,根據(jù)現(xiàn)實原則對性本能不進行某些限制,并為此付出了一定的代價;然而,通過對性本能的升華作用,則是創(chuàng)造、繁榮人類社會文學、藝術與科技進步的源泉。
二、弗洛伊德的人格結構理論
弗洛伊德認為人格結構由本我、自我、超我三部分組成。
本我即原我,是指原始的自己,包含生存所需的基本欲望、沖動和生命力。本我是一切心理能量之源,本我按快樂原則行事,它不理會社會道德、外在的行為規(guī)范,它唯一的要求是獲得快樂,避免痛苦,本我的目標乃是求得個體的舒適,生存及繁殖,它是無意識的,不被個體所覺察。
自我,其德文原意即是指“自己”,是自己可意識到的執(zhí)行思考、感覺、判斷或記憶的部分,自我的機能是尋求“本我”沖動得以滿足,而同時保護整個機體不受傷害,它遵循的是“現(xiàn)實原則”,為本我服務。
超我,是人格結構中代表理想的部分,它是個體在成長過程中通過內(nèi)化道德規(guī)范,內(nèi)化社會及文化環(huán)境的價值觀念而形成,其機能主要在監(jiān)督、批判及管束自己的行為,超我的特點是追求完美,所以它與本我一樣是非現(xiàn)實的,超我大部分也是無意識的,超我要求自我按社會可接受的方式去滿足本我,它所遵循的是“道德原則”。
基于上述的原理分析,執(zhí)教人設計了本輔導方案,希望幫助學生建立“三道防火墻”的概念,讓學生學會正確對待青春期的性,增強自我保護的意識。
(注:“三道防火墻”之第一道防火墻就是防止未成年人的性關系,即未成年人應當“潔身自愛”。第二道防火墻就是避孕和緊急避孕。第三道防火墻就是如何終止妊娠。)
【課外延伸】以小組為單位,讓同學收集相關資料(如:1、西方國家是如何看待婚前性行為的? 2、少女應該如何保護自己?3、性與愛的關系?4、性道德是什么?等等),形成一篇小論文,題目為:關于性,你知道多少?
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