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摘抄加仿寫(xiě)

發(fā)布時(shí)間:2017-01-24 來(lái)源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:

摘抄加仿寫(xiě)篇一:摘抄與仿寫(xiě)并行 兩腳走路練片斷

摘抄與仿寫(xiě)并行 兩腳走路練片斷

小學(xué)三、四年級(jí)是段落寫(xiě)作訓(xùn)練的關(guān)鍵期,它是一、二年級(jí)寫(xiě)話練習(xí)的一個(gè)提升,同時(shí)又是五、六年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練的基礎(chǔ)。所以抓好三年級(jí)作文尤為重要。在“大綱”中也有要求,三年級(jí)學(xué)生在作文中要“學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物,寫(xiě)出內(nèi)容比較具體的片段。所以片斷練習(xí)的重要性毋庸置疑。但是怎樣做好這一工作,筆者認(rèn)為摘抄與仿寫(xiě)并行是一種方法。

以往誤區(qū):

1.大家都知道摘抄的重要性,所以我也東施效顰,規(guī)定學(xué)生每天摘抄。第二天我當(dāng)作業(yè)檢查,由于不是硬性規(guī)定,所以學(xué)生摘抄的好與壞,甚至有的學(xué)生偷懶稱(chēng)忘寫(xiě)了,我也不了了之。結(jié)果一個(gè)學(xué)年下了,用功或聽(tīng)話的學(xué)生摘抄了一本子,看著真好,但是對(duì)寫(xiě)作的提高沒(méi)看到有多大作用。

2.小學(xué)生在低年級(jí)就進(jìn)行了仿寫(xiě)訓(xùn)練,主要以句子為主,升入中年級(jí)后,老師講作文寫(xiě)作時(shí)也強(qiáng)調(diào)仿寫(xiě),在短時(shí)間內(nèi)可以提高學(xué)生寫(xiě)作水平,但是往往容易走入模式化的誤區(qū),造成小學(xué)生作文千篇一律。

改變策略

1根據(jù)訓(xùn)練項(xiàng)目,有目的摘抄。

在小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)中,我的第一篇作文題目是《客人來(lái)了》。上課時(shí),我和學(xué)生合作表演了一段教師家訪。之后拋開(kāi)作文的開(kāi)頭與

結(jié)尾,直接讓學(xué)生復(fù)述老師在家訪中與學(xué)生的對(duì)話。我想難點(diǎn)突破了,整篇作文寫(xiě)起來(lái)也就容易多了。

但是之后閱讀學(xué)生的習(xí)作,字?jǐn)?shù)都在三百字左右。普遍存在的問(wèn)題是對(duì)話過(guò)于平淡。都是寫(xiě)“老師說(shuō),我說(shuō)”。提示語(yǔ)中最好的也是寫(xiě)“高興地說(shuō)”。我沒(méi)有急著讓學(xué)生按我的想法修改,而是布置了摘抄對(duì)話的作業(yè),特別讓他們關(guān)注提示語(yǔ)。一周之后我們?cè)俅涡薷摹犊腿藖?lái)了》,學(xué)生很容易從動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào)各種方面寫(xiě)好提示語(yǔ)。因?yàn)閲L到了甜果,所以我開(kāi)始了讓學(xué)生有目的分類(lèi)摘抄。比如要寫(xiě)一篇有關(guān)秋天的作文,之前就摘抄秋天的好詞好句。學(xué)完了《北大荒的秋天》,我們就摘抄有總--分式的片段。不僅如此,我讓學(xué)生在課后時(shí)間盡可能的大量閱讀,針對(duì)小學(xué)階段作文主要是記敘文的寫(xiě)作,寫(xiě)記敘文有時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這六要素,所以在摘抄中就要有選擇的進(jìn)行分類(lèi);蛘呖梢愿鶕(jù)記敘文是寫(xiě)人、記事、狀物、寫(xiě)景等進(jìn)行分類(lèi)摘抄。之后用自己喜歡的符號(hào)做標(biāo)記。

①摘抄寫(xiě)人物外貌的片段,可抓住人的身材、長(zhǎng)相、衣著三要素去摘抄。學(xué)生的摘抄:乍一看,她個(gè)子挺高的,身材很好,不胖也不瘦,是塊跳舞的料。(身材)細(xì)看,她留著齊耳短發(fā),頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾,把頭發(fā)緊緊地?cái)n在耳朵后面,顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大,細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,但是很有神采,一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹,給人一種俏皮的感覺(jué),顯得十分可愛(ài)。(長(zhǎng)相)她平時(shí)最喜歡穿的是一條藍(lán)底白花的連衣裙,裙擺又寬又大。

(衣著)讓學(xué)生分清楚不同的描寫(xiě),有針對(duì)性選擇自己需要的描寫(xiě)摘抄,能起到事半功倍的效果。

②摘抄事的片段,可抓住一件有意義的事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果三要素摘抄。在這酷暑難熬的暑假中,發(fā)生了許多的事情……

那次……

媽媽帶我去玩,可那酷暑難熬的夏天,我實(shí)在是忍不住了,我跟媽媽要了10元錢(qián),去買(mǎi)了幾根雪糕,買(mǎi)雪糕的是一個(gè)年級(jí)挺大的老爺爺,老爺爺說(shuō):“小朋友,你要什么冰棍?”“爺爺,我要2根巧樂(lè)茲……”,爺爺有可能是年紀(jì)大了,居然多找給了我2元錢(qián),我心里暗暗自喜,但是在回家的路上,我越想越不對(duì),便找到了那個(gè)老爺爺,把錢(qián)還給了老爺爺,老爺爺說(shuō)我真是個(gè)好孩子,但是我還是有點(diǎn)慚愧……希望老爺爺不要責(zé)怪我。這樣訓(xùn)練的意義在于讓小學(xué)生加強(qiáng)對(duì)事件的描述能力,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)生不是沒(méi)有素材,而是對(duì)素材的敘述能力欠缺,所以摘抄整個(gè)事件的過(guò)程尤為重要。

③摘抄靜物片段,可從靜物的形狀、大小、高低、色彩、功能這五大要素去做。如下面文字就是講我們身邊最常見(jiàn)的事物,但是讓小學(xué)生去寫(xiě),難度卻很大,因?yàn)樾W(xué)生們不知從什么地方寫(xiě)起,以下文字生動(dòng)形象地對(duì)文具盒進(jìn)行了描寫(xiě)。文具盒是淡綠色的,有二十多厘米長(zhǎng),八厘米寬,上面印著兩只小熊圖案。它的身體胖乎乎、圓滾滾的,頭部和身體都是白色的,只有眼圈、耳朵和肩部是黑褐色的。特別是那對(duì)黑黑的眼圈,長(zhǎng)在白白的臉上,像是戴著副墨鏡,可逗人了。它那東張西望的神情,更是討人喜歡。

(上面文字描寫(xiě)了文具盒的外形,并抓住上面的小熊圖案做了重點(diǎn)描寫(xiě)。對(duì)小學(xué)生面對(duì)作文時(shí)無(wú)話可寫(xiě)很有借鑒意義。)

文具盒不僅外表美麗可愛(ài),而且居住在里面的成員也不少:有活潑可愛(ài)的橡皮,有性格爽直的鋼筆,有沉默寡言的直尺,有鋒利無(wú)比的小刀,還有散發(fā)香水味的鉛筆。雖然成員性格不同,但它們和睦相處、親如兄弟。(展開(kāi)對(duì)文具盒內(nèi)部的描寫(xiě),介紹內(nèi)部成員。)

④摘抄景物的片斷,可抓住景物的住置、景物中所含的各種事物、景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),以及自己的想象這五個(gè)要素尋找并摘抄自己所需的片段。曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開(kāi)著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見(jiàn)一些顏色;而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。本段描寫(xiě)中有靜態(tài),有動(dòng)態(tài)。學(xué)生摘抄后可以反復(fù)閱讀,背誦,并有自己的理解。

⑤摘抄植物的片段,可抓住植物的形狀(干、枝、葉、花)、顏色、功能這三大要素。如摘抄描寫(xiě)植物的片段:多年生蔓性草本,莖呈蔓性,節(jié)間有氣根,能附著他物生長(zhǎng);葉對(duì)生,厚肉質(zhì),葉色全

綠;ㄒ干蝽斏,球形傘形花序,小花呈星形簇生,清雅芳香。 本段中從植物的莖、葉、花進(jìn)行了描寫(xiě),今后寫(xiě)作中可以從上面的片段中進(jìn)行植物形狀的仿寫(xiě)。

⑥摘抄一個(gè)場(chǎng)面的片段,可抓住時(shí)間、環(huán)境、眾多人物、動(dòng)態(tài)四個(gè)要素。因?yàn)樗^場(chǎng)面,指的是在一定時(shí)間和環(huán)境中展開(kāi)的眾多人物的生活畫(huà)面。如下面小學(xué)生摘抄的:下課了,同學(xué)們比賽踢毽子。比賽可激烈了,好多人來(lái)觀看,你踢一個(gè),我踢一個(gè),兩人互不相讓。五彩的毽子滿天飛,好像仙女在揮動(dòng)著五彩繽紛的彩帶,同學(xué)們看著都目不轉(zhuǎn)睛。最后,一個(gè)同學(xué)勝利了,我們都為他歡呼,連花兒和微風(fēng)都為他喝彩呢!

這一做法改變了以往的摘抄中內(nèi)容支離破碎的現(xiàn)象,同時(shí)也讓學(xué)生感覺(jué)到了摘抄不是在做無(wú)用功,給他們帶來(lái)的樂(lè)趣,

2、背誦把別人的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的

要想有質(zhì)的變化,必須有一定的量的積累。只有大量的背誦,厚積而薄發(fā),才能自己創(chuàng)造自己的佳作。如果只是摘抄,用到時(shí)再去翻開(kāi)本子查找,那么學(xué)生只能形成依賴(lài),也只能是無(wú)休止地去抄襲。

因此我要求學(xué)生每天根據(jù)話題選取文中的一段話背誦。任何一件事如果只有布置沒(méi)有檢查是做不好的,摘抄也一樣。我把檢查背誦的時(shí)間放在課前三分鐘,進(jìn)行隨機(jī)抽查。這樣既達(dá)到了目的,又不占用學(xué)生整快兒的時(shí)間。開(kāi)頭兩天效果不佳,個(gè)別同學(xué)接受了懲罰,第三

摘抄加仿寫(xiě)篇二:仿寫(xiě)句子練習(xí)及答案

仿寫(xiě)句子練習(xí)題及答案

1.【原句】未經(jīng)歷風(fēng)雨交加的夜晚,哪會(huì)體會(huì)到風(fēng)和日麗的可愛(ài)!

【仿寫(xiě)】未經(jīng)歷艱難困苦的阻擋,哪會(huì)體會(huì)到功成名就的喜悅!

未經(jīng)歷黑暗寂寞的洗禮,哪會(huì)體會(huì)到破繭成蝶的美麗!

2.【原句】人生的歲月,是一串珍珠;漫長(zhǎng)的生活是一組樂(lè)曲。親愛(ài)的老師,愿

你永遠(yuǎn)擁有其中最璀璨的珍珠,最精彩的樂(lè)章!

【仿寫(xiě)】人生的歲月,是漫天繁星;漫長(zhǎng)的生活是一座花園。親愛(ài)的朋友,愿

你永遠(yuǎn)擁有其中最耀眼的星光,最燦爛的花朵!

3.【原句】體諒是友情中的清風(fēng)一縷,微笑是交往中的禮物一份

【仿寫(xiě)】寬容是人生中的清泉一泓,溫柔是歲月中的花香一縷。

4.【原句】母愛(ài)是一縷陽(yáng)光,讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;

母愛(ài)是一泓清泉,讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。

【仿寫(xiě)】父愛(ài)是一棵白楊,讓你的心靈即使在炎熱的沙漠也能感到陣陣清涼;

父愛(ài)是一座高山,讓你的情感即使經(jīng)受旅途的風(fēng)雪依然歷久彌新。

5.【原句】誠(chéng)信是人生路上的一張通行證。

【仿寫(xiě)】聲譽(yù)是歲月途中的一位過(guò)路者。

6.【原句】綠色推開(kāi)春天的門(mén),雷雨推開(kāi)夏天的門(mén)。

【仿寫(xiě)】金色推開(kāi)秋天的門(mén),風(fēng)雪推開(kāi)冬天的門(mén)。

7.【原句】你熱愛(ài)生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。

【仿寫(xiě)】你珍愛(ài)自己的生活環(huán)境嗎?【那么別砍伐森林,因?yàn)樯质菢?gòu)成生命

的骨架!

8.【例】如果我是陽(yáng)光,我將照亮所有的黑暗。

如果我是輕風(fēng),我將【吹散所有的陰霾】。

如果我是春雨,我將【澆灌所有的土地】。

9.一朵鮮花點(diǎn)綴不出絢麗的春天,一個(gè)音符譜寫(xiě)不了動(dòng)人的樂(lè)章,【一塊碎石組

成不了雄壯的山川】,【一滴水珠匯集不成遼闊的海洋】。只有萬(wàn)眾一心,群策

群力,才能建設(shè)好我們的家園。

10.【例】沒(méi)有泥石的聚積,就沒(méi)有高山的巍峨。

沒(méi)有【水滴】的聚積,就沒(méi)有【海洋的洶涌】。

1、示例:(1)鮮花,如果害怕凋謝,那它永遠(yuǎn)不能開(kāi)放。(2)礦石,如果害怕焚燒(熔爐),

那它永遠(yuǎn)不能成鋼(煉成金子)。 (3)蠟燭, 如果害怕熄滅(燃燒),那它永遠(yuǎn)不能發(fā)光。 (4)

航船,如果害怕風(fēng)浪,那它永遠(yuǎn)不能到達(dá)彼岸。

2、黑夜里的一座燈塔,使迷失方向的航船找到?康母蹫场R箍罩械囊惠喢髟,使孤苦

無(wú)依的人即刻獲得心靈的慰藉。夏日里的一陣清風(fēng),使心急如焚的人感到無(wú)比的涼爽。春天

里的一場(chǎng)細(xì)雨,使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤(rùn)。

3、示例:友誼如彩綢,我們共同剪裁,縫制成一件件絢麗的衣裳;友誼如油彩,我們

共同調(diào)色,描繪出一片片美好的景色;友誼如花種,我們共同撒播,培育出一個(gè)五彩的花壇。

4、示例:松脂有千年不悔的意志,才能造化成珍貴的琥珀;臘梅有堅(jiān)貞不屈的毅力,

才能怒放在嚴(yán)寒的冬季;蠟燭有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,才能照亮人類(lèi)的世界;種子有百折不撓的

意志,才能長(zhǎng)成參天大樹(shù);水滴有持之以恒的意志,才能穿破堅(jiān)硬的石塊

1、理想是石,敲出星星之火;理想是火,點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈,照亮夜行的路;

理想是路,引你走到黎明。

2、彩虹,經(jīng)過(guò)與雷早激戰(zhàn)之后才出現(xiàn);理想,經(jīng)過(guò)與困難搏斗之后才誕生。

3、春之色為冷的綠,如碧波,如嫩葉,貯滿希望之情;

夏之色為金的黃,如麥浪,如稻草,彰顯著豐收的希望;

秋之色為熱的赤,如夕陽(yáng),如紅葉,標(biāo)志著事物的終極;

冬之色為死的灰,如草木,如泥土,宣告舊生命的終結(jié)。

八、文言詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

1.之

藐小之物( 的 ) 物外之趣( 的 )昂首觀之( 它,指蚊 )

項(xiàng)為之強(qiáng)(指代“昂首觀之” ) 學(xué)而時(shí)習(xí)之( 學(xué)習(xí)的內(nèi)容)

然后知松柏之后凋也(取獨(dú) ) 有一言而可以終身行之者乎( 指字)

2.以

徐噴以煙( 用)以叢草為林( 把 )可以為師矣( 憑借 )仁以為己任( 把 )

3.為

舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞( 被 )為人謀而不忠乎( 替、給 )可以為師矣( 做 )

4.而

學(xué)而時(shí)習(xí)之( 然后 ) 學(xué)而不思則罔( 但是)人不知而不慍( 但)

溫故而知新( 然后 )任重而道遠(yuǎn)( 并且、而且)

5. 學(xué)而不思則罔 ( 感到迷茫 )思而不學(xué)則殆 ( 有害 )誨女知之乎( 同“汝”,你 ) 是知也. ( 這 )( 聰明智慧) 不亦說(shuō)乎( 愉快 ) 其恕乎!己所不欲,勿施于人(大概,也許/ 在) 項(xiàng)為之強(qiáng)( 脖子 )( 通“僵”僵硬 ) 作青云白鶴觀( 景觀 ) 蓋一癩蝦。ū碓虻倪B詞)

方出神( 正 )鞭數(shù)十( 鞭打 )人不知而不慍( 生氣) 吾日三省吾身(每天) (多次)( 反。 與朋友交而不信乎( 真誠(chéng) ) 溫故而知新( 舊知識(shí)) 死而后已( 停止 ) 然后知松柏之后凋也( 這 )

九、古詩(shī)賞析:

(一)鳥(niǎo)鳴澗

1、桂花 山 澗月 鳥(niǎo) 幽靜

2、寫(xiě)出了詩(shī)人閑適、安逸的情趣;詩(shī)人的心境與環(huán)境和諧統(tǒng)一,營(yíng)造了靜謐的氛圍。

(二)詠柳

1、嫩綠 柔美

2、把春風(fēng)比作神奇的剪刀,形象地描繪出無(wú)形的不可捉摸的春風(fēng),突出了春風(fēng)給大地萬(wàn)物

帶來(lái)了活力。

(三)春夜喜雨

1、用“知”“潛”把春雨人格化,將春雨寫(xiě)成了有知覺(jué)、有靈性的事物,表達(dá)了作者對(duì)春

雨的喜愛(ài)之情。

2、表現(xiàn)了對(duì)春雨潤(rùn)物的喜悅之情。

1、題目:我和的故事

要求:

①請(qǐng)先把題目補(bǔ)充完整,然后寫(xiě)作。

②中心明確,內(nèi)容具體,條理清楚,情感真摯,格式規(guī)范,400字以上。

③書(shū)寫(xiě)端正,卷面整潔,正確使用標(biāo)點(diǎn)。

同學(xué)們來(lái)分析一下這個(gè)題目要怎么寫(xiě)?

??

教師題解:

審題。題目為“我和——的故事”,既然是故事,自然應(yīng)寫(xiě)記敘文;“我”和“誰(shuí)”或“什么”的故事呢?可以是人,如老師、朋友、親人、古今名人等;可以是物品,如書(shū)籍、鋼筆、相冊(cè)、電腦等;可以是動(dòng)物,如倉(cāng)鼠、花貓、鸚鵡等;還可以是想象的東西,如米奇、影子、UFO等;“我”是“故事”的主角之一,而且是“我”講述“故事”,因此要用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)。

摘抄加仿寫(xiě)篇三:初三年級(jí)仿寫(xiě)句子練習(xí)優(yōu)句摘錄

初三年級(jí)仿寫(xiě)句子練習(xí)優(yōu)句摘錄

錢(qián)可以買(mǎi)到裝飾品,但不一定能買(mǎi)到心靈之美;

錢(qián)可以買(mǎi)到精良的武器,但不一定能買(mǎi)到強(qiáng)大的國(guó)(轉(zhuǎn)載于:www.91mayou.com 蒲 公 英 文 摘:摘抄加仿寫(xiě))防;

錢(qián)可以買(mǎi)到禮物,但不一定能買(mǎi)到友情;

錢(qián)可以買(mǎi)到文憑,但不一定能買(mǎi)到知識(shí);

錢(qián)可以買(mǎi)到金子,但不一定能買(mǎi)到光陰;

錢(qián)可以買(mǎi)到傭人,但不一定能買(mǎi)到忠心;

錢(qián)可以買(mǎi)到筆,但不一定能買(mǎi)到字;

時(shí)間好比一葉輕舟,它能帶領(lǐng)我們登上勝利的彼岸;時(shí)間如同一把利斧,它將幫助我們劈開(kāi)智慧之門(mén)。

時(shí)間好比一個(gè)圣誕老人,把我們想要的禮物公平地分配給我們;時(shí)間好比一條金河,它會(huì)在不經(jīng)意間從你的指間輕輕溜走。

我夢(mèng)想,來(lái)到四川的山間小路,在崎嶇的山路上,感受“蜀道之難,難于上青天”的艱難;我夢(mèng)想,來(lái)到福建的果園,在成片的荔枝林中,感受“不辭長(zhǎng)作嶺南人”的逍遙。

我夢(mèng)想,潛到海洋的最深處,在黑暗的氣氛中,感受心的跳動(dòng);我夢(mèng)想,進(jìn)到金字塔的里面,在神秘的秘室里,感受探險(xiǎn)的樂(lè)趣。

我夢(mèng)想,來(lái)到桃花源,在遠(yuǎn)離喧囂的村落里,感受“世外桃源”的溫馨;我夢(mèng)想,來(lái)到夏天的西湖,在絢爛的陽(yáng)光下,感受“三秋桂子,十里荷花”的美麗。

我夢(mèng)想,來(lái)到滾滾長(zhǎng)江,在滔天的大浪里,領(lǐng)略那幅美麗的山水畫(huà);我夢(mèng)想,來(lái)到廣袤的大海,感受一切生命的能源。

我夢(mèng)想,來(lái)到宇宙,在浩瀚的意境中,感受“萬(wàn)徑人蹤滅”的凄美;我夢(mèng)想,來(lái)到南山,在夕陽(yáng)的余輝下,感受“采菊東籬下”的悠閑。

我不敢說(shuō)死亡是什么,我只能說(shuō)死亡像什么。死亡像生命的一個(gè)過(guò)程,它從最不幸中發(fā)源,光明是它的前身。

我不敢說(shuō)生命是什么,我只能說(shuō)生命像漫長(zhǎng)而又長(zhǎng)滿荊棘的道路,從起點(diǎn)通往成功。 我不敢說(shuō)人生是什么,我只能說(shuō)人生

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