名家親情美文
發(fā)布時間:2017-01-24 來源: 美文摘抄 點擊： 
名家親情美文篇一：語文教學(xué)名家文章大匯集
語文教學(xué)名家文章大匯集
1、新課標對語文教師的挑戰(zhàn)
程紅兵
全日制義務(wù)教育《語文課程標準》已經(jīng)正式頒布，比之以往的語文教學(xué)大綱，語文課程標準有突破性的進展，雖然它仍有許多可以進一步改進的地方，但我以為它無疑是迄今為止最好的語文教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。曾和課程標準的編寫者談起，我最擔(dān)心的是：《語文課程標準》只有文本的意義，而不能實際轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實的功效。倘真如此，那實在令人痛惜和遺憾。
《語文課程標準》的文本要在現(xiàn)實語文教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的功效，也就是說文本要實現(xiàn)現(xiàn)實轉(zhuǎn)換，主要有賴于語文教師。因為是我們每天面對學(xué)生，是我們實際進行語文教學(xué)，沒有我們的創(chuàng)造性實踐活動，再好的語文課程標準也只能是一紙空文，文本只是文本。
面對新的課程標準，語文教師迎來了新的挑戰(zhàn)。首先是觀念的挑戰(zhàn)，思想的挑戰(zhàn)。新的語文課程標準突出以育人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)學(xué)生的良好個性和健全人格，再一次明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強調(diào)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，這些體現(xiàn)了時代發(fā)展對語文教育的嶄新要求，也是語文教育界的一種新的理念。既然要培養(yǎng)個性，當(dāng)然要關(guān)注學(xué)生的個性差異。
而我們的語文教學(xué)統(tǒng)一的東西實在太多，統(tǒng)一的教科書，統(tǒng)一的教學(xué)模式，統(tǒng)一的解讀方式，統(tǒng)一的練習(xí)，統(tǒng)一的試題，統(tǒng)一的答案。統(tǒng)一的教學(xué)如何能培養(yǎng)出有個性差異的人呢? 我們能否突破我們現(xiàn)有的思想框框，在注重共性的同時，也注重個性，比如針對不同的學(xué)生能否設(shè)計不同的語文教學(xué)目標，不同的學(xué)生能否閱讀不同的文章，對不同的學(xué)生能否布置不同的練習(xí)、測試不同的試題，等等。思想觀念是虛的，其實也是實的，它實實在在體現(xiàn)在我們的教學(xué)中，體現(xiàn)在我們的教學(xué)管理中，可以說每一個環(huán)節(jié)每一個舉動都是思想的折光。在我們的語文教學(xué)中應(yīng)該盡量突出多樣性和選擇性，讓孩子們在多樣性的語文活動中有著充分的選擇自由，努力形成他們多姿多彩的個性。
其次是對習(xí)慣的挑戰(zhàn)，對舊的教學(xué)習(xí)慣的挑戰(zhàn)。我們已經(jīng)習(xí)慣了許多教學(xué)模式和教學(xué)方式方法，這些模式，這些方式方法簡便易行，很容易操作。如程式化的教學(xué)模式，確定教學(xué)目標，啟發(fā)學(xué)生思考，閱讀課文，當(dāng)堂討論，學(xué)生練習(xí)，當(dāng)時知道結(jié)果，小結(jié)。又如串講法，沿著寫作背景、作者簡介、詞句分析、段落大意、中心思想、寫作特點依次講來，娓娓而談，且常常因此自鳴得意。此后是在此基礎(chǔ)上的變形，也就是所謂的啟發(fā)式，把上述問題轉(zhuǎn)換成一連串的小問題，上語文課就是這些問題的問與答。這些都是我們許多語文老師日常操作的，是我們所駕輕就熟的。這些習(xí)慣教法的問題所在，就是蘇霍姆林斯基所指出的那樣：“學(xué)生閱讀的很少，而關(guān)于閱讀的談話卻很多�！毙碌恼Z文課程標準重視感性層面，重視培養(yǎng)語感，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。如果我們依然沿用頤竅骯吡說睦弦惶椎慕萄?Ｊ�、教学方g椒椒ǎ?敲蔥碌撓鏤目緯趟?想、課程目標只是標簽，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式便成為口號。語感看不見摸不著，如何培養(yǎng)? 語感就是語言直覺，最根本的一條就是要學(xué)生加強語言積累，加強感悟，加強體驗，惟有對文學(xué)、文化作品進行審美的體驗和感悟，才能深入到達作者潛意識的層面，理解作品。
第三是對自身文化積淀的挑戰(zhàn)，對自身學(xué)養(yǎng)的挑戰(zhàn)。新課程標準特別注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，強調(diào)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響。在實現(xiàn)這個目標的過程中，語文教師起著至關(guān)重要的作用，而關(guān)鍵就在于語文教師自身的學(xué)養(yǎng)、自身的文化積淀。現(xiàn)代教育家夏 尊先生在談到著名教育家、藝術(shù)家李叔同時曾說過：“李先生教圖畫、音樂，學(xué)生對圖畫、音樂看得比國文、數(shù)學(xué)等更重。這是有人格作背景的原故。因為他教圖畫、音樂，而他所懂得的不僅是圖畫、音樂：他的詩文比國文先生的更好，他的書法比習(xí)字先生的更好，他的英文比英文先生的更好……這好比一尊佛像，有光，故能令人敬仰。”(引自豐子愷散文《悼夏丏尊先生》)李叔同先生的人格是深厚的學(xué)養(yǎng)為基礎(chǔ)，所以他有佛光，他有一種讓學(xué)生深受感染的人格魅力。我們有
嗎? 捫心自問……
2、感悟親情：專題式語文學(xué)習(xí)示例
袁衛(wèi)星
“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。對于這樣的觀點，語文教師想必多已接受。但到具體操作的時候，語文教學(xué)如何走向大課堂，語文學(xué)習(xí)如何實現(xiàn)生活化，卻鮮見有人講出個一二三四來。語文課堂教學(xué)還是被強調(diào)過了頭。這個“模式”，那個“步驟”；這個“優(yōu)化”，那個“提高”；到頭來，還不是把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣、語文學(xué)習(xí)思維、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣來個五花大綁，押赴“弒人不見血”的考場。我憎惡這些，這幾年，舉著市首屆名教師、學(xué)科教改帶頭人的擋箭牌做了些“摸石頭過河”型的“改革”。現(xiàn)就“專題式語文學(xué)習(xí)”，獻笑于大方之家。
以高一上學(xué)期《感悟親情》專題為例：
一、讀幾篇感人的文章
高一開設(shè)的語文閱讀課，一開始，我是不會到閱覽室去“放羊”的。我以為，讓學(xué)生去閱覽室“吃草”之前，必須有兩個定位，一是閱讀品位的定位，二是閱讀方法的定位。所以，我利用語文閱讀課，給學(xué)生“鏈接”幾篇關(guān)于親情的感人文章，算是專題式語文學(xué)習(xí)的開始�！版溄印钡奈恼掠校�
1.散文《背影》(朱自清，初中語文課文)；
2.小說《一碗陽春面》(栗良平，高中語文第三冊課文)；
3.散文《一杯薄薄的思念》(袁衛(wèi)星，《中國校園文學(xué)》)；
4.通訊《母親啊，您是我最好的導(dǎo)師——記第38屆國際數(shù)學(xué)奧賽金牌得主安金鵬》(《讀者》)；
5.詩歌《夢話》(傅天琳，《中國當(dāng)代詩歌》)；
6.散文《孝心無價》(畢淑敏，搜狐文章)；
7.散文《媽媽，我不讓你死》(艾倫·蘭金，《愛的故事》)；
8.作文《母親啊，在
讀完這些文章，我給學(xué)生每人一張8開的白紙，要求“粘貼”，即找一篇同樣感人的“親情”文章或謄抄或復(fù)印或剪貼在上面。然后用金圣嘆評《西廂記》的點評方法，來“點讀”這篇文章。一切OK以后，放在講臺上，讓同學(xué)們?nèi)我馊￠�。同學(xué)們在閱讀這些文章的同時，也可“點評”，讀過這些文章之后，必須在文后簽名。技術(shù)統(tǒng)計的結(jié)果是：
約四分之一學(xué)生全讀這些文章(五六十篇)，四分之一學(xué)生讀50％以上，四分之一學(xué)生讀30％以上，四分之一學(xué)生讀20％左右。學(xué)生的平均閱讀量較以往大大增加。
二、做兩個小品練習(xí)
1.會話練習(xí)。要求走讀生回家和父母作一席談，聽聽他們對自己有什么期望與叮嚀，并作簡要記錄；要求住校生一月內(nèi)堅持每周往家里打一次電話，匯報學(xué)習(xí)、生活情況，聽聽父母有什么關(guān)照，并作簡要記錄。上述練習(xí)完成后，要求所有學(xué)生發(fā)表隨感，作課堂口頭交流。
2.觀察練習(xí)。所有學(xué)生必須仔細觀察父親和母親，作一次肖像描寫。然后，向父母征要他們結(jié)婚或年輕時的照片，作又一次肖像描寫。把兩次肖像作一個比較，以書面形式發(fā)表隨感。
三、寫一篇真情作文
這一點，我在《中學(xué)語文教學(xué)》2001年第1期發(fā)表的《轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲——試談中學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)》之“感悟親情：心有靈犀一點通”，以及《人民教育》2000年第3期發(fā)表的《感悟親情》等文章中，已有細述，故不贅言。在這個專題里，依然是一番演說(不如說是我對“感悟親情”的自責(zé)與懺悔)喚起學(xué)生寫作欲望與激情，依然是一篇作文寄給學(xué)生筆下所寫親人(要求回信)的特殊批改法。所不同的是，在喚起學(xué)生寫作欲望與激情的時候，有上面兩個“親情”練習(xí)做基礎(chǔ)；所不同的是，我把作文講評和學(xué)校家長會結(jié)合在一起。在家長到校日，讓學(xué)生和家長一起參加本次作文講評。很樸素的講評方式：讀。學(xué)生讀自己的文章、文段或文句；家長讀自己的來信、隨感及心聲。當(dāng)掌聲時時響起、經(jīng)久不息，眼淚晶瑩閃爍、奪眶而出的時候，我即布置學(xué)生寫下另一篇作文：《一堂作文講評課》。
四、拍幾部電視散文
由學(xué)生自由分組，將全班分成五組，每組又分撰稿組、導(dǎo)演組、攝制組、剪輯組、配音組，以“親情”為主題，攝制電視散文。題目和內(nèi)容由各組自定，但有一個題目是“公開招標”的，那就是：《我的父親母親》。該組拍攝之前，仔細觀看討論張藝謀同名電影。各組在撰稿階段，以中央臺“地方文藝”欄目播放的電視散文錄像作為學(xué)習(xí)材料，習(xí)得行文特點，在學(xué)生原稿基礎(chǔ)上小組討論，修改完成腳本；在導(dǎo)演、攝制階段，由電教組、藝術(shù)組結(jié)合學(xué)校周末選修課程對相關(guān)學(xué)生進行技術(shù)培訓(xùn)；同時，學(xué)生以研究性學(xué)習(xí)的方式走出校門，采景拍攝，并且征用“群眾演員”“專業(yè)(此處指文中主人公)演員”；在剪輯、配音階段，尋求學(xué)校電臺、電視臺、地方電臺、電視臺的大力支持，字幕由學(xué)生自己輸錄。在整個拍攝過程中，每組指定一位“場記”，記下活動全過程。最讓人激動的當(dāng)然是集中“展評”了，盡管粗糙，但能見著情蘊。設(shè)“金雞獎”一名，
由全班同學(xué)并特邀全校語文組、本班任課老師投票選出，獎給最佳“制片組”。
五、設(shè)一個主題網(wǎng)頁
利用校園網(wǎng)，并進一步上到國際互聯(lián)網(wǎng)，建立校園親情主題網(wǎng)頁。把上述幾個語文專題學(xué)習(xí)活動以分欄形式上掛。如“讀幾篇親情文章”，可設(shè)“薦讀區(qū)”，師生共同張貼；如“拍幾部電視散文”，可設(shè)“視讀區(qū)”，讓學(xué)生把拍攝完成的電視散文掛上網(wǎng)，同時還可以把幾部感人至深的親情電影，如《背著爸爸上學(xué)》《世上只有媽媽好》《刮痧》等掛上。此外還可設(shè)“賀卡區(qū)”，讓學(xué)生制作(圖片主要從互聯(lián)網(wǎng)下載，也可掃描自制；祝福語由學(xué)生自己分類撰寫，此為要點)賀卡(或風(fēng)景、或影像、或卡通、或動畫)，
星級評比，周周設(shè)擂，欣賞使用；設(shè)“討論區(qū)”，以“親情絮語”等為話題，讓學(xué)生貼觀點，或跟貼表態(tài)；設(shè)“聊天室”，讓學(xué)生在課余，乃至在家里以“親情”為話題即時聊天。在做這些事的時候，求得學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心的大力支持。
寫到這里，有必要把做這些之前想到的幾個詞說一說：
專題式 讓散亂的語文學(xué)習(xí)有個“核”，形成語文學(xué)習(xí)中的“場效應(yīng)”。我初定的專題是高一(上)，感悟親情；高一(下)，善待生命；高二(上)，神游未來；高二(下)，重返歷史；高三(上)，親近大師；高三(下)，回歸自然。
創(chuàng)造型 利用各種條件和環(huán)境，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題、情景和相對自由的活動氣氛，使學(xué)生自由地表達自己的心態(tài)，從事自己感興趣的活動，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力在不斷解決問題的過程中表現(xiàn)與發(fā)展。尤其注重全球化時代網(wǎng)絡(luò)化生存對語文學(xué)習(xí)的影響。
生活態(tài) 有別于生活。因為當(dāng)前中學(xué)生，尤其是寄宿制學(xué)校中學(xué)生的生活是單調(diào)乏味的，因此，必須創(chuàng)設(shè)“情境”，創(chuàng)設(shè)一種源于生活而又高于生活的生活態(tài)“情境”。這個“情境”是老黑格爾所說的“使本來在普遍世界情況中還未發(fā)展的東西得到真正的自我外現(xiàn)和表現(xiàn)”的“更特殊的前提”。老黑格爾還說：“藝術(shù)最重要的一個方面從來就是尋找引人入勝的情境，就是尋找可以顯現(xiàn)心靈方面的深刻而重要的旨趣和真正意蘊的那種情境�！�(《美學(xué)》)
3、詩意·讀解·養(yǎng)氣
孫艷 袁衛(wèi)星
○我認為，以深厚的生活和精妙的閱讀為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出詩意，這應(yīng)當(dāng)是我們語文課堂不懈的美學(xué)追求。
●是的，我對語文課堂的最高贊美是：“就像一首詩!”這里的“詩”，并不是指那些在書上供人反復(fù)吟詠的作品，而是指那些在課堂上讓師生感受到的綻放、閃光，或者激蕩。詩是語文課堂的生命，是語文課堂的本體，而如今，它正在從語文課堂中大量流失。語文課堂干枯、板結(jié)，令人可怕地乏味，甚至面目可憎。我們確實應(yīng)當(dāng)“吶喊”一聲，以引起“療救的注意”!
○“療救”得對癥下藥。我覺得，師生，尤其是語文教師自身的哲學(xué)意識與詩意審美感受，是決定課堂美學(xué)追求成功與否的關(guān)鍵。
●你提到了詩意審美感受，我十分贊同。我甚至想把“感受”這個詞換成“感覺”。感覺往往與敏銳聯(lián)系在一起，是一種非理性的直覺方式。感覺是師生對人生經(jīng)驗、情感經(jīng)驗、社會經(jīng)驗、生活經(jīng)驗、閱讀經(jīng)驗、課堂經(jīng)驗等各種經(jīng)驗集合起來之后浮動在一般理性層次、經(jīng)驗層次上的一種情緒、靈氣和悟性。
○是的，這涉及到一個“基礎(chǔ)”。如果把整個課堂比做河床的話，那么感覺無疑是浮動在整個河床上面最耀眼最燦爛最動人的浪花。但如果沒有河水的流動，就會很快消失或者枯竭。也就是說，如果缺少經(jīng)驗的層次的話，感覺就沒有什么價值，甚至不可能存在。閱讀和人生的各種經(jīng)驗是師生感覺充分表現(xiàn)自由流動的基礎(chǔ)，它構(gòu)成了課堂詩意最堅實的河床。
●語文課堂上師生最缺少的經(jīng)驗是“讀解”。讀解是一門學(xué)科，一門探究文本意義以及意義的理解與創(chuàng)造的學(xué)科。人一來到世上，就被拋進意義世界。上至天文地理，下至草木蟲魚，大至立身處世，小至人情物理；情的騷動，語的呢喃，靈的呼喚，無不需要讀解。這里有兩個層面，一個層面是具體實在的文學(xué)層面，叩問作品文本
意義的生成過程；另一個層面是博大精深的哲學(xué)層面，揭示人的自我存在，探索人生的價值意義，展開對生存世界的理解。我認為，目前語文課堂尤缺哲學(xué)層面的讀解。
○這里首先要解決一個認識問題，即當(dāng)我們在課堂上接觸課文——文本時，首先應(yīng)當(dāng)認識到它的意義就像一顆多面體的寶石，正從各個不同的側(cè)面折射出五顏六色的光芒。以蘇軾的《題西林壁》為例：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中�！本瓦@么四句28個字，字面意義描述廬山絢麗多彩，風(fēng)姿各異；寓言意義(象征意義)表示正確認識事物，須保持距離；倫理道德意義指示處世待人毋偏執(zhí)于一端。你簡直沒辦法窮盡它!
●是的，《題西林壁》還有神秘意義層面，它暗指執(zhí)滯、偏枯者難悟佛門，難化解萬事萬理。蘇軾精研老釋，傾心佛道，有超脫塵世的思想。令人扼腕的是，我們的語文課堂常常只在一個層面給學(xué)生讀解。就是在一個層面讀解，也拿了條“標準化”的繩索，給學(xué)生的思想來個五花大綁。這好比我們旅游時看到某處自然風(fēng)光，比方一座山，可以看成豬八戒背媳婦，也可以看成孫悟空出世，還可以看成唐僧騎馬，這完全是由于未經(jīng)人工雕琢的天然的混沌狀態(tài)才可能給游客這多樣的感受，但我們偏要把它搞成豬八戒背媳婦的準確形狀，搞得一點意思都沒有。
○但是這里是不是還得有個“度”，需要我們語文教師來把握? 舉個例子，近年來有人讀解朱自清及其散文創(chuàng)作，把作家描寫成一個性欲得不到滿足的“性壓抑”者，說由于過剩的性力受到道德的壓制，于是“走向旁道”，在散文里“長出一些別樣色彩的枝干和葉子來”，“最醒目最動人的就是?性壓抑?情致”。又有論者認為朱自清的散文《綠》，以水?dāng)M人，暗示“黛綠少女”，是作者“性愛感情的升華”，“借了水之綠的象征描寫表達了潛意識中那種?節(jié)制和誘惑之間??最誠摯的溫情與最無情的貪婪的情欲之間?的沖突”。更有甚者，說朱自清慣用女性形象“來裝飾他的想像世界”“用異性的聯(lián)想來折射風(fēng)景，有時失卻控制，甚至流于?意淫?”。這些可能都是在運用神分析理論與方法來讀解朱自清的散文，但他們似乎忘了作家的人格、所處的社會時代以及創(chuàng)作的歷史背景，墮入了主觀偏見，讀出的也許只是他們自己。
●這是一種“誤讀”。就合理的一面說，誤讀不失為一種創(chuàng)造；但不合理的是誤讀常常表現(xiàn)為隨心所欲，胡亂猜想，走馬觀花，囫圇吞棗，妄自尊大，固執(zhí)己見，失之偏頗，失之公允。以杜牧的《清明》為例，據(jù)傳，這首七絕詩原是杜牧任安徽貴池刺史時，因城西杏花村產(chǎn)名酒“杏花大曲”而特意創(chuàng)作的，分明是一篇廣告詞! 可后人作過種種“誤讀”，現(xiàn)在還編入課本，引導(dǎo)學(xué)生去誤讀，成了一首寫行旅之人借酒澆愁的寂寞鄉(xiāng)愁詩。不固守作品的本事本旨這個窗，去找開另一扇窗戶，確能發(fā)現(xiàn)許多新景觀，但合理不合理的關(guān)鍵，我看主要是另一扇窗戶后面的風(fēng)景美不美。 ○你這樣說我倒是可以接受的。仍以《清明》為例，若誤讀文體，將它作“小令”讀：“清明時節(jié)雨，紛紛路上行人，欲斷魂，借問酒家何處? 有牧童，遙指杏花村�！痹~的節(jié)奏明快，一掃原詩愁緒。如果我們再誤讀成“短劇”：“清明時節(jié)(時間)，雨紛紛(背景)，路上(地點)，行人欲斷魂(人物神態(tài))，借問酒家何處有(對白)? 牧童(人物)遙指(動作)，杏花村(遠景)�！眲∏檎归_，只見濛濛 細雨中，行人快速穿過田間阡陌，向杏花村酒店走去，留下長長的空白，暗示人生匆匆，寄寓無限惆悵，則又是一種意義。這兩扇“風(fēng)景”都不錯，都可以引導(dǎo)學(xué)生去看一看。
●(笑)可以用兩個詞來區(qū)別合理的誤讀與不合理的誤讀：一個是“誤讀”，一個是“讀
名家親情美文篇二：親情素材
作文 素材（一）
人世間有三大感情：親情友情和愛情，世間沒有絕對永恒的友情和愛情，但是親情卻是永 恒不變的。
●“親情”是人類最無私的情感，最珍貴的財富。但因為它來得太容易，而又不求回報，常 常被大家忽略；而年輕氣盛的我們，也常常因為聽不進父母、家人的勸導(dǎo)而頂撞他們??讓 我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會感恩，學(xué)會報答??
●你的前半生我無法參與，你的后半生我奉陪到底。
●牽掛是種很美麗的感覺，似淡淡的風(fēng)雨從心頭拂過，有暖意?溫馨?感動。
●世界正因為有了愛心，才顯得如此多姿多彩；生活正因為有了情感，才變得更加絢麗迷離人之一生，自呱呱墜地直至盍然長逝，漫漫幾十秋里，無時無刻不與他人發(fā)生著千絲萬縷的 聯(lián)系，而這隨時隨地都與人相伴的情感，則深深地影響著其一言一行，影響著他的一生；于 是，在成為自己的光輝之路上，如何理解和對待感情，也就變得至關(guān)重要了。因為情感強烈 地影響著你的喜怒哀樂，影響著你的心態(tài)能否保持冷靜平和，于是也就強烈地影響著你是否 能夠成為你自己。
●你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你還有誰是遮蔽我的傘蓋？
●世界上只有這樣一種吻，不是膚與膚相觸，而是心與心的結(jié)合，就像我和相依為命的母 親。
●父母之愛，是天地間最偉大的愛�！簩嵡�
●樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在。
●父母子女之間是天倫之愛，父母揍子女仍愛子女，，子女忤逆，也不能使父母改變心腸。 親情似海，十指連心，怎么也跑不掉。
●豈無遠道思親淚，不及高堂念子心。
●溫馨母親節(jié)
1、暢言母愛
有一個人，她永遠占據(jù)在你心靈最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛她，這個人，叫“母 親”；有一種愛，它讓你肆意地索取，無止境的享用，卻不要你任何的回報，這種愛，叫“愛”！ 母親賜予我們生命，母親的愛給予我們幸福。母親的愛像春天的紫燕，為我們銜來醉人的春 光；母親的愛似涓涓流水，時時滋潤著我們稚嫩的靈魂；母親的愛是一曲最深情的樂譜，為 我們彈奏出最動人、最美妙、最圣潔的音符??在母親那里，我們就是她的核心、她的全部、 她的靈魂??如果說平時因為忙碌和粗心，我們忽略了對母親的問候和關(guān)心，那么，無論如何別忘了在5月的第二個星期日――母親節(jié)，買上一束康乃馨，或者是送一句輕輕的祝福，獻給你的母親感謝她賜予你生命和幸福!
的人們都在這一天開展慶�！澳赣H節(jié)”的活動。
3古今中外詩詞散文中對母親贊美的篇章
（1） 孟郊的《游子吟》。
（2） （2）冰心的《紙船》——寄母親
（3） （3）冰心的《荷葉母親》——
母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？
（4）史鐵生的《秋天的懷念》以及《地壇》中的關(guān)于母親的部分。
（5）劉衛(wèi)的《閃光的母愛》——一個有5
個多月身孕的母親，因遭車禍成了植物人，但她
卻正常分泌乳汁喂養(yǎng)了孩子三個月，才平靜安詳?shù)仉x開了這個世界。
3
名人偉人們對母親的深愛
（1）成吉思汗曾說：“世界上只有一個最好的女人，那便是母親。母親給予子女的愛是海洋， 而子女給予母親的愛卻是溪流�！�
（2）毛澤東在日理萬機的情況下回老家祭祖墳，在父母的墳前虔誠地鞠躬。
4 成長中的母愛
母親透支自己的勞力來表現(xiàn)愛
（1）不管是嚴冬，還是酷暑，母親總是在田間地頭亦或是屋里屋外永不停歇地忙著，壓根 兒就不知道世上還有一個母親節(jié)。
（2）
母親勞作之余便撿廢品換錢給我買文具資料。??
母親透支自己的健康、情感來表現(xiàn)愛
（1）那次我遇車禍需輸血，我這AB血型一時難于籌到，和我同血型的母親一月以前又剛 剛做過手術(shù)，身體還沒有緩過來，但她不顧醫(yī)生親人的勸說，發(fā)瘋似地要給我輸血，她說： 為了兒子，死了都值。
（2）遠在外地的舅舅寄來錢給母親治肺病，可母親總舍不得買藥，說要把錢留給我上學(xué)。 那次我生日，母親第二天才來，我好煩，母親沒有解釋，只是遞上吃的穿的，怏怏的走了。 后來才知母親哮喘病犯了，躺在床上起不來，第二天是勉強起床趕來的。
（3）每年生日，母親總要給我弄一大碗蛋面，說是能保我一圓圓滿滿、健健康康，而我竟 不知母親的生日是何時。
（4）我兩歲那年，母親二十六歲，妹妹出生，父親病逝，而母親竟未再嫁。如今四十出頭 的母親已不再年輕???
母親很容易滿足
（1）不論我為母親做點什么事情，那怕是極小的一件事，她也會興奮好長一段時間。
（2）母親什么愿望也沒有，只是希望我好好學(xué)習(xí)上大學(xué)，而我拼命學(xué)習(xí)，每次考試還是那 么差，母親卻說：“努了力就行，種莊稼也有得不償失的時候�！�
（3）于無聲處愛意濃：每當(dāng)我假日在家，母親總喜歡盯著我看，不論我是在做事還是在吃 飯，她的臉上總是摯愛滿盈：或自豪，或期待??
（4）
母親聰明能干，父親老實巴交，但母親卻說父親這人很可靠。
母親很善解人意
（1）有一次母親在我的口袋里發(fā)現(xiàn)了煙絲，她對我說：是不是覺得抽煙很神秘？那就邀上 幾個要好的同學(xué)，買包好煙大大方方地嘗試一下，然后相約就此打住。
（2）我喜歡交友，但有點吝嗇，也喜歡和異性來往，母親買來劉墉的《相信自己》送給我， 并留言：灑掃心靈，純潔友善。??
6、為了母親 耐心去做
（1）給母親帶回一件禮物，不需貴重，只須真心：一枝花，一次成績，一件小飾品
（2）為母親做一件事：洗腳、梳頭、剪指甲??
（3）陪母親做一件事：同看一次她喜歡的電視或電影，并給她講解，或與她交流看法感 受。
陪她去趕集、買東西。陪她一起做一次勞動 真心交流
（1） 對自己曾經(jīng)傷害過母親的某件事表示歉疚或懺悔。
（2） 耐心地和母親就以前常發(fā)生沖
突的一件事或一個觀點交換意見，如若暫時不能達成一致，也要忍耐地表示保留觀點。
（3）寫一封信或打一個電話，告訴遠方的母親，你在成長過程中的種種感受與困惑，點點
成績或挫折，逐漸拉近與母親疏遠的心。
（4）
為母親贏得的某次榮譽說幾句由衷的祝賀的話。
（5）和母親做一個肢體態(tài)勢語言的交流：一個關(guān)懷的眼神，一個燦爛的微笑，一個溫暖的 擁抱??
細心觀察
1）記錄母親一天的所作所為，感受母親的辛勞。
2）觀察母親：母親的眼神，母親的頭發(fā)，母親的皮膚，母親的衣著??
經(jīng)典事例
背著母親上大學(xué)！
他生活在一個不幸家庭，劉霆 13歲那年，因母親病情惡化，腎功能衰竭。昂貴的治療花光了全部積蓄，值錢的家當(dāng)甚至住房也變賣一空，一家人陷入嚴重困境，父親不堪重負離家另謀生路。面對母親病危、家庭突遭變故的艱難境遇，劉霆沒有被壓垮，他一人挑起家庭的重擔(dān) .劉霆邊照顧母親邊勤奮學(xué)習(xí)，在買不起教學(xué)輔導(dǎo)書、甚至連吃飯都存在問題的情況下，一直保持著良好的學(xué)習(xí)成績。2005年，他以全國重點線的成績考上了浙江林學(xué)院。一紙大學(xué)錄取通知書的到來，讓母親愁眉不展，體重只有90斤的他毅然對病床上的母親說：“媽媽，讓我背著你去上大學(xué)！”經(jīng)得浙江林學(xué)院同意后，毅然帶著母親來上大學(xué)，邊讀書邊照料母親養(yǎng)生治病.素有“百善孝為先”傳統(tǒng)觀念的人們被劉霆的自強精神和盡孝舉動所打動， 紛紛向他伸出了援助之手。社會的關(guān)心，使劉霆母子迅速脫離了困境。劉霆在留下部分捐款作為母親術(shù)后康復(fù)治療的費用后，將其余的5萬元錢重新捐獻出來，在學(xué)校設(shè)立了全國首個大學(xué)生孝心獎勵基金，用于獎勵資助那些家境貧困并同樣富有愛心、孝心和感恩之心的大學(xué)生，以鼓勵更多青年大學(xué)生自覺弘揚感恩重孝的中華傳統(tǒng)美德。
劉霆背著媽媽上大學(xué)，演繹了他們母子之間母慈子孝、互相關(guān)愛、最終戰(zhàn)勝困難的感人故事，向世人展示了現(xiàn)代版中國孝子的形象。
點撥]“羊羔跪乳、烏鴉反哺”，是我們“百善孝為先”的民族優(yōu)良傳統(tǒng)，廣為傳承。這類題材的素
材，多用于“愛心、孝心、感恩、回報”等內(nèi)容為主題的文章，既可以作為孝敬長輩的素材出現(xiàn)，也可作
為自強自立的素材引用，還可以作為無私善良心態(tài)、知恩圖報的事例進行渲染。
[
適用話題]
愛心、孝心、感恩、回報。
范文
已經(jīng)不記得上一次好好地看您是什么時候了，父親。
我只記得那時的您，頭發(fā)烏黑，皮膚泛著古銅色的光。青年時期的下鄉(xiāng)生活，讓您有了健康的體魄，也讓您在紛繁的社會中變得寡言少語。
自我上高中以來，您就很少管過我。有人說"兒隨母，女隨父"。在我的生活中，更多的媽媽
的教育和關(guān)懷。我?guī)缀趺刻於家退勑�，卻很少能跟您講上一句話。媽媽總是關(guān)心我這，關(guān)心我那，而在我眼中，您總是坐在您自己的角落里，研究著自己的股票。我總覺得您根本不關(guān)心我，我總覺得您是家中的一個外人。隨著感情的疏遠，我發(fā)現(xiàn)我漸漸地不認得您了" 代溝"，這可真是個神奇的東西。
高考離我越來越近，可您卻離我越來越遠。雖然您也開始不時地說些什么，您也開始每天按時往我嘴
里塞各種各樣的補品，可對我來講，那些話遠不如媽媽講得動聽。而塞藥時我甚至感覺，您是一個"醫(yī)生"，而不是一個父親。感情的疏遠，似乎真的隔斷了認知。
考前的那幾天學(xué)校放假，您讓我到您的學(xué)校復(fù)習(xí)。您帶著我去了您的學(xué)校，讓我在辦公室等著，自己 去清理一間教室出來。我一人待在辦公室里無聊，就走下樓去，走到那間教室門口。教室里您忙碌的身影晃動著。我突然意識到我很久沒有好好看看您了。
我一聲不響地走進去。您還在忙著。光線并不明亮，我卻看到了您頭上幾點晃眼的光。我頭一次注意到您有白頭發(fā)了。您費力地搬著桌子，額頭上已經(jīng)閃著瑩瑩的光。這就是我的父親啊，曾幾何時家里重活一人包的父親，竟也變得這樣虛弱!您還是老了啊!
那 一刻，我突然感覺一股沖擊從心底噴薄而出，震動著我的全身。我覺得那是源自割不斷的親情，那是心底的回音。突然找回了被父愛包圍的感覺，這父愛不像從前那樣廣博而無微不至，但它卻更深沉，更能激起我內(nèi)心的共鳴。我覺得我重新認識了您。
也許您還沒有感覺到我的覺醒，也許在您眼中我還是那個對您冷若冰霜不屑一顧的小男孩�？赡欢ㄖ�， 只要親情不斷，血脈相連，我一定會認識到父愛的偉大。感情也許會疏遠，可無論這代溝有多寬，我終究會望見您的解析：從當(dāng)代中學(xué)生與父輩存在代溝這一社會現(xiàn)象切入，寫了代溝使"我"缺乏對父愛的準確解讀，也表明了事實教育"
我"要認識父愛、熱愛父親的主題。文章敘寫"我"
對父愛的誤解，是鋪墊，是深化認識的前奏。詳寫"父親費力搬桌子"的細節(jié)
--這是一位走向衰老的男人心中愛子之情的自然流露，作者飽蘸濃情，
寫得令人感動。在表達上，文章采用內(nèi)心獨白式的方式，顯得真實、自然，又強化了感情的宣泄；在選材立意上，直指現(xiàn)實生活，具有鮮明的時代特征。
美詞美句
1 當(dāng)生命的第一聲號角吹響，親情就是那蕩漾在母親眼眶中的淚水，是那綻放在父親臉的 笑痕；當(dāng)生命之舟開始擺渡時，親情就是那撥動著清水推動小船向前的雙槳，是那守候 在空中為小船指航的燈塔；當(dāng)生命之舟即將靠岸，親情就是那靜靜的港灣，是那擁抱著 你的那默默的流水。
2 親情，就像一滴春日里的甘露，總能在悲愴的歲月里，鮮活懷舊者那風(fēng)干的記憶；親情 就像一片夏日里的綠蔭，總能在炎炎烈日中，撐起迷茫者的藍天；親情，就像一縷秋日 里的陽光，總能在蕭瑟的風(fēng)雨中，溫暖失落者的心田；親情就像一場冬日里的白雪，總 能在污濁的旅途中，滌盡跋涉者的征塵。它就是這樣，沒有雜質(zhì)，沒有距離，更沒有虛 偽，僅僅是相通的血脈間彼此默默地相互關(guān)懷。
3．她，是一盞不滅的明燈，永久地照亮在我生命的黑暗；她，是一葉不歇的扁舟，永久地 擺渡在我生命的渡口；她，是一朵永遠艷麗鮮花，永久地開放在我生命的花園，我愿意 用世上最美最溫暖的詞匯來贊美你——親情！
4．親情是一股涓涓的細流，給心田帶來甜甜的滋潤；親情是一縷柔柔的陽光，讓冰凍的心 靈無聲溶化；親情是一個靜靜的港灣，讓遠航的疲憊煙消云散。親情是父母額上增多的 白發(fā)，是父母眼中無限的關(guān)懷和盼望，親情是黑暗中的一束燈光，給你的無可替代的家 的感覺與溫馨。是的，世間最美的感情便是人間的親情
5親情是成長的搖籃，在她的哺育下，你才能健康成長；親情是力量的源泉，在她的澆灌 下，你才能茁壯成長；親情是靈魂的圣火，在她的照耀下，你才能事業(yè)有成；親情是治 療傷痛的靈藥，在她的撫慰下，你才能百痛全消。鳥需要藍天顯示雄姿，蛛需要編網(wǎng)橫 行天下，而人需要親情來維系一生。
6親情是無形的，沒有人能夠說清楚他是什么樣子；親情是無償?shù)模瑳]有人會讓你為此付 出錢物；親情是無價的，世上沒有什么事物的價格比得上她；親情是無私的，世上沒有 東西比她更能犧牲自己；親情是無盡的，你的一生無時無刻不在體會到他的存在。
7朦朧中感到父親的關(guān)懷，徐徐的風(fēng)兒撩起窗紗；隱約中聽到母親的叮嚀，柔柔的雨兒爬 上窗臺。當(dāng)我憂郁時，親情給我安慰；當(dāng)我遲疑時，親情給了我鼓勵；當(dāng)我快樂時，親 情給了我祝福。
1主題一、成長感悟類
【佳作展示一】
盼望破繭成蝶的美麗
光影流轉(zhuǎn)，眾生浮動。從那冬天淺淺的碎雪一路走到山花爛漫的繾綣春日。我們各自聆聽生命的小小變遷，一不小心眉梢目間已寫滿青春年華，在常青藤下總有靜靜的憂郁。艷黃的日光曬出影子棕色的纖長.原來在疏影暗香之中，如此盼望那份破繭成蝶的美麗??
流年如錦，雀躍著的童年像個沒穿褲子的孩子，跑得飛快。我亦是在馨香的歲月中，和成長不期而遇在粲然的花期。于是我想要更加美麗地綻放，但在其中卻總有些難以名狀的東西似乎在盡力阻止我隱秘的瑰麗想望，使想要凌空飛舞的我感到包裹在我身上的繭，如此厚??桌上放著剛剛發(fā)下來的數(shù)學(xué)試卷，上面刺眼的殷紅已然被眼淚打成氤氳的濕暈。為什么？為什么我的數(shù)學(xué)成績總是在及格線流連忘返？我的心就好像被人揉進了一把碎玻璃，千溝萬壑的心臟表面，穿針走線般的縫合進悲傷。曾經(jīng)對自己的期盼，現(xiàn)在如冬天的落日，隨著下拉的嘴角，惶惶然往下墜。 周遭的空氣亦仿佛經(jīng)歷年華若干，變得蒼白而緘默，全宇宙的快樂至此劇終，剩下的只有低垂的黯然暮色以及我逆流成河的悲傷，地心深處那些愴然的情緒，彷徨地往上涌，在眼眶里迷茫地積蓄著。暗黑色的云朵大朵大朵地走過天空，沉重得像黑色的悼詞。 是不是，我也就只能這樣了？平庸地度過初中，夢想還是剛剛開場的樣子，而我要提前離場。
眼前朦朧一片，肅穆的白在我腦海里越來越清晰，忽然凝結(jié)成幾根突兀的白發(fā)，溫柔地藏匿在鬢角。白色什么時候會閃光，我想。
就是現(xiàn)在吧，我突然感到了一陣亮晶晶的溫暖與釋然。
“孩子，你不是說你要成為那只最美麗的蝴蝶嗎？現(xiàn)在你還沒有長成，仍有厚重的繭包裹著幼小的你。成長就是這樣，美麗中總帶著傷痛。”一席足以把冰封中的火焰點燃的話語。我的思維頓時澄明一片。從容而嫻靜的母親的眼睛里有秋日的瀲滟，更有春陽的溫煦。我看到天空中飛過了一只絢爛的蝴蝶，飛翔得單純而執(zhí)著，我想，它亦是剛剛破繭而出的吧。飛得從未有過的酣暢淋漓，我以柔弱的軀體沖破季風(fēng)的侵襲。在朗眉星目的少年時，我將用我最燦爛的顏色在花箋上渲染桃紅的蝶影。此刻轟轟地簇擁著一廂剛剛經(jīng)過洗禮的心跳，年輕而生動的震顫。天空中沒有蝴蝶飛過的痕跡，而我已經(jīng)閃爍地飛過，在那片更高的天空上擁有著破繭城蝶的美麗。
【佳作展示二】
名家親情美文篇三：名家名篇閱讀與賞析答案
名家名篇閱讀與賞析答案
莫言《母親》 答案：19、從聽覺、視覺、嗅覺方面描寫母親捶打野菜的情景，構(gòu)成了一幅有動作、有聲音、
有顏色、有氣味的勞動場面。
20、1)母親不逃避困難和不幸，樂觀頑強的面對困難；2）面對苦難要堅強的活下去，表現(xiàn)
母親的堅強和責(zé)任感；這種莊嚴的承諾，是為了消除兒子的擔(dān)憂，體現(xiàn)了母愛的偉大。
21、照應(yīng)前文“正處于中國歷史上一個艱難的時期”，引出下文我對母親的擔(dān)憂；體現(xiàn)生活
的艱難、人性的脆弱，反襯母親的堅強。
22、內(nèi)容要圍繞人應(yīng)該有骨氣、有尊嚴地活展開；語言要口語化，且符合人物身份。
23、參考實例：1）從內(nèi)容上，為了更好的全面的揭示普通人身上的寶貴品質(zhì)，豐富了文章
內(nèi)容；如果不寫父親、爺爺，內(nèi)容就顯得單薄。2）從主旨上看，我的母親教育我，人要忍
受苦難，不屈不撓的活下去；我的父親和爺爺又教育我，人要有尊嚴的活著，互為補充，文
章有厚重感。3）從人物形象上，母親和父親、爺爺相互映襯補充，為我樹立了光輝的榜樣。
4）其他方面，可以使我體驗和洞察人性的復(fù)雜和單純，不光使我認識到了人性的最低標準，
也使我看透了人的本質(zhì)的某些方面。
賣白菜 莫言
1.①cāo②yè③shì④shài
2.暗示了家境貧寒，明知無物可賣，卻不停地翻找，寄希望于無望之中，從而使下文賣
白菜這一決定顯得順理成章，試題之語文試題:賣白菜閱讀答案。
3.過年時吃上一頓白菜餡餃子是我從春到秋的企盼，這是我貧窮中最大的奢求，現(xiàn)在企
盼和奢求全部化為烏有，失望和委屈伴隨著淚水流下。
4.在開始將白菜掉在地上，并摔斷最小一棵白菜的根時，讓母親很生氣;
聽到我的哭訴，使母親內(nèi)心頓生一種自責(zé)，兒子無過，過在貧窮.打在兒子身上，疼在
母親心里。出于對兒子的憐愛，母親改變了態(tài)度，因此，她不再打我罵我了。
5.此題既可以找體現(xiàn)“我”家貧窮的句子，也可找體現(xiàn)買白菜老太太貧窮的句子。
從“我”家的角度：母親苦著臉，心事重重地在屋里走來走去，時而揭開炕席一角，掀
動幾下麥草，_時而拉開那張老抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團;買白菜老太太的角度：老太太
低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層地揭開，露出一沓紙票，然后將手指伸進嘴
里，沾了唾沫，一張張地數(shù)著。
6.這里指我算錯帳的事情敗露了，白菜被人家退了回來，母親因此蒙受了羞辱。
7.應(yīng)該發(fā)生了什么樣的事情，讀者完全可以預(yù)想得到，留有玩味的空間，勝于一覽無余;
突出強化事件的結(jié)束，也就突出了本文的重點及這件事對我的教育。
8.①雖然我們在物質(zhì)上一貧如洗，但做人的品質(zhì)與尊嚴不可丟棄，母親不一定講出更多
的做人道理，但懂得做人要誠實，要有骨氣。
②母親貧窮得幾乎一無所有了，有的是做人的臉面，而我卻讓把臉面看得重于生命的母
親蒙羞，剛強、有骨氣的母親受到了恥辱，我無法彌補母親心靈的痛及對我的失望，因此心
中依然沉痛。
9、考查目的
本類試題重點考查考生在具體語言環(huán)境中對關(guān)鍵詞語的意義的理解能力。
思路點撥
定位→語境→關(guān)聯(lián)→分析→概括
關(guān)鍵詞的理解主要包括：表現(xiàn)文章主旨的中心詞語；揭示課文內(nèi)容或句子意義的關(guān)鍵詞
語；用得貼切、富有表現(xiàn)力的詞語。這是離不開具體的語言環(huán)境的。所以我們需要分析語境，
結(jié)合文章主旨和思想感情，去體會，并聯(lián)系上下文，分析其語境意義和表達效果，作出概括
即可。本題不需要我們?nèi)フ�，已�?jīng)給出，那么，文中寫“我”不愿意將這三棵白菜賣掉，所
以幾次磨蹭，離村只三里遠，對“我”來說，每走一步都是那么痛苦，因此，這里的挨字十
分形象地寫出“我”不情愿之情。這樣答案自然可以寫出。
答案：怕來到集上，因此磨磨蹭蹭，到了集上將意味著永遠失去了這三棵白菜，“挨”
字表現(xiàn)了我的怕、無奈及不情愿，我不愿意接受這樣的現(xiàn)實。
易錯指津 最易出錯的是對詞語的語境意義把握不夠準確。
小巷
賈平凹
參考答案：
27小巷盲人開推拿所轟動全城 小巷盲人推拿治好很多人的病
28.① 使用比喻的修辭手法，②生動抽象地寫出小巷盲人成了能治病的推拿師，③對小
巷盲人充分贊譽之情
29.① 意志剛強，被人們久久地遺忘了，卻默默學(xué)成推拿術(shù)。②勞動賣真，他們一次一
次推拿得滿頭大汗。③ 熱愛生活、樂瞧，把燈比作本人的眼眼，給別人也給本人帶來希瞧。
30.在結(jié)構(gòu)上與開頭呼應(yīng)（l 分），在內(nèi)容上夸張小巷環(huán)境依舊，但人的精神容顏巳發(fā)生
改變，表達了對盲人的贊美之情。（1分）
31.因為他們希望通過他們的行動來解除病人的痛苦，通過他們積極樂觀精神給人們帶
來希望。
父親的半瓶酒
賈平凹
17．【內(nèi)容概括】（6分）
①父親寫信叮嚀“我”好好寫作，勸“我”不要喝酒。
②父親帶小女兒進城，為“我”暗自擔(dān)憂。
③父親陪“我”喝酒，并鼓勵“我”。
[6分。每點2分。意思對即可給分。]
18. 【內(nèi)容理解】（4分）
①難受②納悶 [4分。每點2分。]
19.【內(nèi)容分析、人物分析】（6分）
（1）【內(nèi)容分析】（2分）
動作（細節(jié)）描寫，“悄悄流淚”表現(xiàn)了父親對兒子的暗自擔(dān)憂，“裝著眼花”“揉”表
現(xiàn)了他不愿意讓兒子看到自己的擔(dān)心，以免兒子難過。
[2分。動作（細節(jié)）描寫1分；對兒子的暗自擔(dān)憂或以免兒子難過1分，意思對即可
給分。]
（2）【人物分析】（4分）
小女兒吵鬧時，“我”的態(tài)度是：忍不住斥責(zé)，并動手去打屁股，體現(xiàn)“我”的粗暴，
遇事不順就遷怒孩子的性格；父親的態(tài)度是：不能打孩子，走過來抱孩子哄著出去了，襯托
父親的慈愛，遇事鎮(zhèn)定。
[4分。“我”和“父親”的態(tài)度各1分；“我”和“父親”的性格各1分。僅答“我”
和父親對小女兒的不同態(tài)度形成鮮明的對比，不給分。]
20.【內(nèi)涵探究、作品鑒賞】（6分）
含義：①因為“半瓶酒”是父親擔(dān)心“我”思想壓力過大，主動為“我”買來消解煩悶
并陪“我”一起喝剩下的。②父親的半瓶酒讓“我”從中獲得鼓勵，不再沉淪，感受到親情
的慰藉。③父親的那一席話教會了“我”如何面對得失，“我”也學(xué)會了怎樣做人。④父親
的半瓶酒更寄予了濃濃的父愛。
作用：①以“半瓶酒”為題，巧設(shè)懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。②結(jié)尾處畫龍點睛，暗
示“父愛”的中心。③“酒”是文章線索（父親一開始勸“我”戒酒，后來買酒陪“我”喝，
喝剩下的半瓶酒激勵著“我”）
[6分。含義3分；作用3分。每點1分，意思對即可給分。]
我的老師
賈平凹
答案：
10.A② B③
11、相對心靈被污染的世俗成人世界，純真可愛的兒童的確有許多寶貴的品質(zhì)值得我們
大人學(xué)習(xí)，反復(fù)強調(diào)起到了強化主題的作用。
12、細節(jié)描寫十分生動形象傳神，表明他對大人摘花行為的不理解和強烈不滿，突出了
“我的老師”的愛心。
13、外部特征：少言語，表情木然，顯得傲慢。內(nèi)在品質(zhì)：善良 富有愛心 坦誠 勇
敢
14、作者相信意識到兒童可以作為成人老師的應(yīng)該不只是作者一個人，同時表達了他的
良好愿望，希望更多的人都來向兒童學(xué)習(xí)，少一些庸俗、勢利、膽怯和虛偽，多一些坦誠、
愛心和勇氣。
陽光的香味
林清玄
13、答：（1）植物成長的聲音一般是聽不到的，用“想”比“聽”更合適；（2）這樣寫
有一種品味大自然的意思，更富有表現(xiàn)力。
14、（1）“稻埕??光澤”一句，渲染陽光下農(nóng)夫勞動成果的美好；（2）“農(nóng)夫??銅色”
一句，表現(xiàn)陽光下農(nóng)夫的陽剛之美；（3）與下文曬稻 谷、對農(nóng)夫決心務(wù)農(nóng)的交代等內(nèi)容前
后呼應(yīng)。
15、（1）夜來香、曇花夜間開花，其香味與陽光無關(guān)，所以稱陰香；
（2）“沒有壯懷”是擬人的說法，與農(nóng)夫決心在鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的行動形成對比；
（3）體現(xiàn)了農(nóng)夫肯定陽剛之美的觀點。
16、（1）通過發(fā)現(xiàn)陽光的香味，肯定農(nóng)夫的陽光生活、美好勞動、務(wù)農(nóng)的選擇，評價夜
來香和曇花的香“沒有壯懷”，強調(diào)人的嗅覺在都市里退化 ;
(2)肯定一種貼近陽光、接近自然的生活和人生。
心里的天鵝
林清玄
11.現(xiàn)在天鵝不會飛的原因：人們有意縮短了水面的起跑距離，使天鵝無法起飛，久而
久之，喪失了起飛能力。
12.天鵝曾經(jīng)自由飛翔于天空，但現(xiàn)在卻淪落到乞食的地步，可憐可嘆。
13. 這句話見于《史記?陳涉世家》，是陳涉在與人傭耕時說的，表現(xiàn)陳涉早就有著不同
一般人的遠大志向。
14. 人內(nèi)心本有著自由的思想和無窮的創(chuàng)造力，就像天鵝本有著自由飛翔的能力一樣，
但都因為受到各種因素的束縛，從而喪失了自己的思想和飛翔的能力。
15.引用道元禪師的詩，進一步說明鳥飛翔于天空，魚游于水，人自由的思想，這才是
文明世界的基本格局，從而進一步深化了文章主旨。
野姜花 林清玄
4.買野花的人可能是愛花的，可能其中也深埋著一種甜蜜的回憶（2分）5.引用兩句詩,豐富了文章內(nèi)容,使文章具有詩情畫意,富有感染力;形象地表達了作者賞秋時的傷感心情.(2分)6.深層含義:這句話運用了比喻,將記憶比成花,將溫暖的記憶比成花香,形象地寫出了記憶的美好,令人流連(1分).在孤獨寂寞抑郁的處境中,這種美麗的回憶會伴隨我們,幫助我們驅(qū)走孤寂傷感謝,帶來絲絲幸福(2分)7.我 偶然買束水仙給遠方友人,沒想到它竟成好禮物:我 買玫瑰送給女性長輩,竟讓對方感動萬分,倍加珍惜: 我 養(yǎng)成每天上班途中買玉蘭花的習(xí)慣,感受被敲窗戶買花的美好感覺: 我 在東澳鄉(xiāng)旅行時買了野百合(4分)8.(1)運用動飛字,準確生動地寫出了花香來得突然,清新馥郁,令人神清氣爽.(2)運用了比喻,比擬的手法,語言形象生動,將花香形容得富有生機,美好可愛,表現(xiàn)出花香的迷人持久(共6分,每小題3分)
用歲月在蓮上寫詩
林清玄
15.夢境是指不切實際的虛幻的境況，在文中指的是“我”對采蓮的勞動并不了解，其實種蓮人家自有他們的辛苦和歡樂。 解釋夢境1分，生活實際1分。
16.運用比喻、對比，生動形象地描繪了荷花與蓮花的不同，作者借蓮花來表現(xiàn)種蓮人生活的悲歡。手法1分，作用1分。
17.這首詩就是種蓮人書寫的人生，它呈現(xiàn)著成熟的美麗，充滿勞作的艱辛，洋溢著收獲的快樂�！皶鴮懙娜松�1分，“美麗、艱辛、快樂”1分。
《好雪片片》
1、“心情”是指老人對買獎券人的感激和美好祝愿�！皽嘏笔抢先说纳屏己蜆闼氐那楦薪o我、給周圍的人的感動、感染。
2、買獎券實質(zhì)上是自己以可能的方式把同情施予老人，所以感到心安；同情老人有了一定的方式，能夠盡一點對老人的責(zé)任，這就是同情找到了“站立的地方”。可以看出“我”是一個善良、富有同情心、有一定社會責(zé)任感的知識分子。
3、起到點題的作用。
4、流浪老人處于社會的最底層但不以為苦，真誠地關(guān)心、祝愿每一個向他買獎券的人。人的美在于人的好本質(zhì)；美存在于人的心頭。
窗前的樹（14分）張抗抗
12.春的洋槐，嫩芽隱綠，花香熏人。夏的洋槐，在暴風(fēng)雨中巋然不動。
秋的洋槐，金色的葉子如雨飄落。冬的洋槐，全身赤裸，展示它的挺拔與驕傲。
13.洋槐可貴的品質(zhì)是沉穩(wěn)、堅強、自信和瀟灑。
14.運用比喻的修辭手法，從視覺，嗅覺角度描寫槐花裊娜的形態(tài)和醉人的芳香，語言表達形象而富有韻味。
15.燦爛時不失沉穩(wěn)，風(fēng)雨中巋然不動，告別時痛快利索，孤獨時自信瀟灑。
16.略
蘇醒中的母親
張抗抗
15. 答案示例：①母親面部萎縮變形，身上到處插著管子，頭上敷著紗布 ②焦慮而充滿希望 ③母親從意識模糊到能開口說話 （或：母親從意識模糊、不能說話到能開口說話） ④為母親感到驕傲（共4分。共4空，每空1分）
16．答案示例：第⑩段有承上啟下的作用。“媽媽來了”緊承第⑨段內(nèi)容，第⑨段寫出“我”理解了初醒時的母親，在理智思維尚未恢復(fù)的狀態(tài)下的固執(zhí)回答，實際上顯露出了她人性中本真純粹的母愛，此段的重復(fù)，既表達了“我”對母親回答的認可，也蘊含著母親帶
給“我”的依戀和感動；“媽媽終于回來了”寫出了母親被搶救回來，從昏迷中蘇醒的情形，也表達了“我”如釋重負般的喜悅之情，還領(lǐng)起了下文，下文著重寫母親蘇醒后漸漸恢復(fù)的情形。
（共4分�！皨寢寔砹恕钡姆治�2分，“媽媽終于回來了”的分析2分）
17．答案示例：母親初醒時固執(zhí)地復(fù)述“媽媽來了”；慚愧自己給護士帶來麻煩；靜靜忍受病痛；聽到樂曲聲說“春天來了”；途經(jīng)花園感慨生活多彩并露出燦爛笑容。這些都是母親在理智思維尚未健全狀態(tài)下的行為，自然流露出母愛，體現(xiàn)出她天性中純真善良、堅強樂觀、熱愛生活的精神態(tài)度，這就是她心中最堅實的內(nèi)核與底蘊。（共7分。舉例3分；分析3分；語言表達1分）
老海棠樹 史鐵生
1.你就不能勞駕去洗洗菜。
2. 內(nèi)容上，表現(xiàn)“我”在老海棠樹上的快樂，借以反映奶奶對“我”的關(guān)心；結(jié)構(gòu)上，為下文進一步寫“我”和奶奶的親情作鋪墊。
3.第一聲陳述的語氣寫出“我”有—點不安，知道傷了奶奶的心；第二聲感嘆的語氣寫出“我”急于想得到奶奶的原諒；第三聲無奈的語氣寫出“我”的哀求。
4. 以老海棠樹為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。
5. 感點明確，圍繞中心，理由充分，語言流暢，8分；感點明確，理由充分，語言通順，7-6分；有感點，有理由，40字以上，5-4分；有感點，40字以下。3—1分。
沒有一棵小草自慚形穢
畢淑敏
15．（3分）①比人活的長久，但并不以此傲人；②樹絕對不傷人；③樹比人堅忍；④樹會幫助人。（每點1分，答出三點即可）
16．這句話運用了象征（托物言志、比喻）的手法，表面上說的是樹，實際上說的是人。人容易戰(zhàn)勝各種不幸和災(zāi)難，但常常會被名利壓垮（2分）（意思正確即可）
17．（2分）虔誠、尊敬——嫉妒——自卑、傷感——自信、自強（每點0.5分）
18．（4分)文章主旨是不管身處何種環(huán)境、地位如何卑微，都沒有理由也不應(yīng)該自慚形穢，而應(yīng)像小草那樣坦然、快樂地生活。（2分） 文中對小草的描寫雖著墨不多，但極為細致，手法多樣，形神兼?zhèn)�，特點鮮明。通過刻畫小草雖纖細、柔弱、不受重視，卻依然能昂然挺立、安然生活的特點，揭示了文章的主旨。（2分）（意思正確即可）
19．（2分）自卑人人都有，但要勇于面對；人們雖然會在各個方面存在差異，但不能自慚形穢，要豁達自信，坦然快樂地生活，你就能走出自卑的泥潭，收獲屬于自己的成就。（字數(shù)不夠扣1分。）
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