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歷史答題

發(fā)布時(shí)間:2017-01-20 來源: 歷史回眸 點(diǎn)擊:

歷史答題篇一:歷史答題模板

高中歷史非選擇題答題模板

一、如何答好背景、條件、原因類非選擇題

1.歷史背景=(國內(nèi)+國外)(經(jīng)濟(jì)+政治+文化?)

(1)經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+?

(2)政治背景=政治+制度+體制+政策+階級(jí)+民族+外交+軍事+?

(3)文化背景=思想、宗教+科技+教育?

2.歷史條件:與背景分析基本相同,更側(cè)重于有利因素。

3.歷史原因:=主觀(內(nèi)因)+客觀(外因)

(1)主觀原因:事件發(fā)起、參與者內(nèi)在的經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素

(2)客觀原因:自然社會(huì)環(huán)境、外在各方面的經(jīng)濟(jì)、政治、思想因素等。原因廣度的分析與北京基本相同,背景側(cè)重于靜態(tài)分析,原因側(cè)重于動(dòng)態(tài)分析。

(3)根本原因:政治層面的根本原因從經(jīng)濟(jì)層面入手;生產(chǎn)關(guān)系層面的根本原因從生產(chǎn)力入手;上層建筑層面的根本原因從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)入手;社會(huì)意識(shí)形態(tài)的根本原因從社會(huì)存在入手;歷史事件存在和發(fā)展的根本原因從內(nèi)因入手;相同屬性事物存在和發(fā)展的根本原因從歷史規(guī)律入手。

二、如何答好過程、內(nèi)容、狀況類的非選擇題

1.過程(趨勢):歷史事件按其時(shí)間順序,可分為開始、發(fā)展、結(jié)局。趨勢是歷史事件的總體走向。例如:是加強(qiáng)、還是減弱,是上升、還是下降等。

2.內(nèi)容(措施):(1)內(nèi)容類設(shè)問的呈現(xiàn)形式主要有:反映了什么內(nèi)容,主要內(nèi)容是什么,基本內(nèi)容是什么,核心內(nèi)容是什么等。

(2)措施類設(shè)問的呈現(xiàn)形式主要有:具體措施有哪些,核心措施是什么,哪一項(xiàng)措施,采取了怎樣的措施,采取了哪些重要舉措,采取了哪些具體措施,采取了哪些應(yīng)對措施等。

3.狀況:從在一個(gè)時(shí)期占主導(dǎo)地位的社會(huì)習(xí)俗、風(fēng)氣,或者政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族等方面表現(xiàn)出來的某種社會(huì)狀態(tài)等來歸納。

三、如何答好評(píng)價(jià)、評(píng)述、認(rèn)識(shí)、啟示類的非選擇題

1.題型解讀:“評(píng)價(jià)”,即評(píng)定歷史人物的功過是非或歷史事件的性質(zhì)、作用、地位等!霸u(píng)述”就是對史學(xué)觀點(diǎn)或歷史材料進(jìn)行分析評(píng)論。評(píng)價(jià)、評(píng)述類設(shè)問含有這樣的詞語:評(píng)價(jià)、簡評(píng)、評(píng)論、說明、證明、解釋、你認(rèn)為、如何理解、你的看法等。

2.答題模板:

(1)評(píng)價(jià)類:歷史評(píng)價(jià)=史實(shí)(即時(shí)間、地點(diǎn)、特定條件、相關(guān)主體、是否促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展)+性質(zhì)特點(diǎn)+影響(積極和消極)+結(jié)論

(2)評(píng)述類:一般分為三個(gè)步驟解答:

a.“是什么”,即從材料中概括出觀點(diǎn)是什么或你同意的觀點(diǎn)是什么

b.“為什么”,即你的理由是什么,一般結(jié)合背景加以分析論證,揭示事物本質(zhì)

c.“怎么樣”,即你對持有該觀點(diǎn)的人有何評(píng)價(jià),也就是分析其觀點(diǎn)對或錯(cuò)的根源,一般可從時(shí)代和階級(jí)的局限性或理論的高度等方面思考

(3)認(rèn)識(shí)類:一般認(rèn)識(shí)、看法、說明類的設(shè)問,都側(cè)重于從是什么、反映了什么、怎么樣的角度回答。解答這類題目,要掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義原理,把歷史現(xiàn)象放在特定的環(huán)境中去思考,緊扣題目歸納總結(jié)出一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

(4)啟示類:一般從經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)方面思考,側(cè)重于要怎么樣、不要怎么樣兩大方面回答。

1.比較異同設(shè)問類型基本上有三種

(1)相同點(diǎn)(或相似點(diǎn))比較類:其呈現(xiàn)形式有“比較在??上的相同點(diǎn)(或相似點(diǎn))”“指出??和??在??上的相似之處(或相同點(diǎn))”“比較??和??的共同點(diǎn)”等。

(2)不同點(diǎn)(或相異處)比較類:其呈現(xiàn)形式有“概括??和??的不同特點(diǎn)”“指出??和??在??上的不同點(diǎn)”“??和??相比,在??方面發(fā)生的新變化”等。

(3)異同類比較:其呈現(xiàn)形式主義有“比較??和??的異同點(diǎn)”“對??和??進(jìn)行比較”等。

2.該類設(shè)問的解答基本上分為三個(gè)步驟

(1)明確比較對象。首先明確要比較的是哪幾項(xiàng)歷史事物,然后明確要比較的是相同點(diǎn)還是不同點(diǎn),或者是異同點(diǎn)。

(2)確立比較角度,即找準(zhǔn)比較點(diǎn),這是關(guān)鍵。題目已設(shè)置了比較點(diǎn)的按要求比較即可;題目沒有設(shè)置比較點(diǎn)的要根據(jù)題意確定比較點(diǎn)。比較點(diǎn)一般從背景、性質(zhì)、方式、特點(diǎn)、結(jié)果、影響等方面思考。

(3)組織答案。解答時(shí)要注意從

歷史答題

材料中提取有效信息并關(guān)聯(lián)所學(xué)知識(shí)。組織共同點(diǎn)的答案時(shí),首先要寫出比較點(diǎn)的提示語,例如:“特點(diǎn)”“方式”等,然后行文上為“都??”,對于共同點(diǎn)的回答要注意從宏觀上把握所有要比較的歷史事物。組織不同點(diǎn)的答案時(shí),也要寫出比較點(diǎn)的提示語,然后行文上為“A??;B??;C??”,對所有要比較的歷史事物逐項(xiàng)作答。

失分警示:“比較異同”類問題解題失分主要在于:一是在設(shè)問比較角度不明確的情況下找不準(zhǔn)可比點(diǎn);二是對相同點(diǎn)的回答歸納不出來,僅知道某方面有相同,但表達(dá)不出來,概括不全面、不準(zhǔn)確。

五、如何答好開放探究型材料解析題

開放性試題有兩個(gè)基本特征:一是試題設(shè)問的開放性,命題者在設(shè)問時(shí)一般會(huì)給考生留下足夠的思考空間,要求考生憑借現(xiàn)有的資源,充分運(yùn)用發(fā)散思維,多角度、深層次、寬領(lǐng)域、全方位地分析和回答問題;二是答題設(shè)置的多元性,命題者沒有給出試題的明確答案,只是提出評(píng)分參考,其答案一般具有非唯一性和不確定性,注重對考生答題過程的評(píng)價(jià)。因而開放性試題能夠發(fā)揮考生的主體作用,提高考生學(xué)習(xí)的興趣,考查考生的學(xué)科能力。在此,僅就最近兩年全國各地高考卷中出現(xiàn)的開放性試題的主要類型、題型特點(diǎn)及解題方法進(jìn)行簡單的探討。

觀點(diǎn)評(píng)述類

此類試題通過提供相應(yīng)材料,引出了不同的歷史現(xiàn)象、觀點(diǎn),要求考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對材料中蘊(yùn)含的歷史現(xiàn)象、觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述,重在考查考生的歷史認(rèn)知能力和分析解決問題的能力。解答此類試題時(shí),要注意以下三點(diǎn):

(1)從材料中準(zhǔn)確提煉觀點(diǎn)

認(rèn)真閱讀材料,把材料中的主要觀點(diǎn)逐條列出,不管其觀點(diǎn)的對與錯(cuò),先找出來,以做到心中有數(shù)。在提煉觀點(diǎn)時(shí),不能加入自己的主觀臆斷,應(yīng)立足材料、實(shí)事求是。

(2)要以開放的視角重新審視歷史和歷史人物

應(yīng)公正、客觀地分析每一個(gè)歷史事件和歷史人物,切忌先入為主,受教材和自己心中已有的觀點(diǎn)影響。

(3)必須史論結(jié)合

在評(píng)述時(shí),每一個(gè)結(jié)論或觀點(diǎn)必須要有相應(yīng)的史實(shí)依托,以正確的歷史觀和世界觀為基礎(chǔ),切忌空談。

六、如何答好特點(diǎn)、特征類的非選擇題

特點(diǎn)與特征就是事物所具有的獨(dú)特的地方,通俗地講就是與眾不同的地方。因此如果問一個(gè)歷史事件和一次革命運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、特征,就是把同類事件或革命運(yùn)動(dòng)進(jìn)行比較鑒別,從而找出它與眾不同的地方。

1.性質(zhì),就是一種事物區(qū)別于其他事物的根本屬性。即拋開表面現(xiàn)象,看它的特點(diǎn),看它的特征,看它的實(shí)質(zhì)。分析一個(gè)歷史事件的性質(zhì),往往從它產(chǎn)生的原因和目的就可抓住一點(diǎn)苗頭,性質(zhì)常因所指事物的不同,其具體含義也不一樣。

例如:(1)戰(zhàn)爭的性質(zhì)=正義、非正義的;侵略性,反侵略性的;

(2)事件的性質(zhì)=哪個(gè)階級(jí)采取的、代表哪個(gè)階級(jí)利益;

(3)革命的性質(zhì)=面臨的任務(wù)+領(lǐng)導(dǎo)者+歷史功績方面來考慮,要確定它的階級(jí)屬性和社會(huì)屬性。

2.實(shí)質(zhì),也就是本質(zhì),是歷史事件、歷史現(xiàn)象不易改變的階級(jí)性和社會(huì)性質(zhì)。它是指事物本身所固有的、決定事務(wù)的性質(zhì)、面貌和發(fā)展的根本屬性。事物的本質(zhì)是隱蔽的,是通過現(xiàn)象來表現(xiàn)的,不能用簡單的直觀去認(rèn)識(shí),必須透過現(xiàn)象來掌握本質(zhì)。如:俄國1861年改革,就其性質(zhì)而言,是由農(nóng)奴主實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)改革;就其實(shí)質(zhì)而言,實(shí)際是對農(nóng)民進(jìn)行的一場厚顏無恥的掠奪。

補(bǔ)充:認(rèn)識(shí)文明史觀、近代化史觀、社會(huì)史觀、全球史觀、唯物史觀及在解題中的應(yīng)用

1.文明史觀

文明史觀認(rèn)為人類歷史經(jīng)歷了漁獵采集時(shí)代、農(nóng)業(yè)文明時(shí)代(包括新石器時(shí)代、青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代)、工業(yè)文明時(shí)代(包括手工工場時(shí)代、蒸汽時(shí)代、電氣時(shí)代)和信息時(shí)代。中學(xué)歷史教材深受這一史觀的影響,重點(diǎn)突出了人類從農(nóng)耕文明向工業(yè)文明的演進(jìn)。文明史觀以各種文明作為研究單位,并著力反映各種文明在歷史長河中不斷發(fā)展、變遷和磨合的過程。一部人類發(fā)展的歷史,從本質(zhì)上講就是一部人類文明的演進(jìn)的歷史。

2.近代化史觀

近代化史觀,又稱現(xiàn)代化史觀。人類歷史是由傳統(tǒng)社會(huì)向近代社會(huì)變遷的過程,包括政治法制化民主化,經(jīng)濟(jì)工業(yè)化,思想文化科學(xué)化,社會(huì)生活近代化。核心是經(jīng)濟(jì)工業(yè)化和政治民主化。

3.社會(huì)史觀

社會(huì)史觀主要是指從社會(huì)的角度觀察歷史,著重研究歷史的結(jié)構(gòu)和進(jìn)程,注重分析研究廣義的社會(huì)問題,包括政治問題、經(jīng)濟(jì)問題、文化問題等所有問題。社火問題的核心是社會(huì)保障或社會(huì)福利及其相關(guān)問題。社會(huì)問題具有廣泛性、綜合性和階段性等特點(diǎn)。其研究領(lǐng)域主要包括社會(huì)變遷史、社會(huì)日常生活史、社會(huì)習(xí)俗史、家庭婚姻史、城市進(jìn)化和人口流動(dòng)史、社會(huì)保障史、社會(huì)政策史、人與環(huán)境關(guān)系史。

4.全球史觀

全球史觀是將人類社會(huì)的歷史作為一個(gè)整體來看待的,又稱為整體史觀。它從世界歷史的整體發(fā)展和統(tǒng)一性方面考查歷史,認(rèn)為人類歷史的發(fā)展過程是從分散向整體發(fā)展轉(zhuǎn)變的過程。

5.唯物史觀

唯物史觀是應(yīng)用馬克思主義唯物主義原理分析歷史發(fā)展變化的史觀。主要觀點(diǎn)涉及社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑、矛盾的觀點(diǎn)、量變與質(zhì)變、兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一、否定之否定等理論。

例證:下列是對新航路開辟以來的經(jīng)濟(jì)全球化從不同史觀角度的認(rèn)識(shí),其中正確的是( ) ①文明史觀:鴉片戰(zhàn)爭客觀上推動(dòng)了中國由農(nóng)耕文明向工業(yè)文明的演進(jìn)

②近代化史觀:西方列強(qiáng)的侵略客觀上促進(jìn)了中國的經(jīng)濟(jì)工業(yè)化和政治民主化

③社會(huì)史觀:20世紀(jì)初,中國人的日常生活中喝咖啡、穿西裝、乘坐汽車出行在通商口岸地區(qū)已很普遍

④全球史觀:當(dāng)今世界,西方發(fā)達(dá)國家生產(chǎn)的高科技產(chǎn)品遍及世界各地

A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②④

歷史答題篇二:歷史高考答題模板

2013高考文綜歷史復(fù)習(xí)技巧

歷史:重邊角知識(shí) 抓新材料 掌握大方向 新課標(biāo)歷史題重在探究

近年來的新課標(biāo)高考?xì)v史試題體現(xiàn)了“觀察”、“考察”、“研究”的近

代歷史學(xué)特征,背歷史事件、記憶歷史結(jié)論的時(shí)代已結(jié)束,迎來了探

究歷史的新高考,F(xiàn)在的高考?xì)v史試題設(shè)計(jì),表現(xiàn)為要考生通過一套

歷史思維的方法對歷史材料進(jìn)行分析,考生自己推論出歷史事件的因

果關(guān)系、經(jīng)過與結(jié)論,新課標(biāo)高考表述為對“知識(shí)與技能”、“過程與

方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)的測量。

朝四個(gè)方向思考?xì)v史問題

實(shí)踐中,有的考生越是到考前越是對做歷史題沒有底氣,甚者無

從下手,其原因就出在歷史思維取向不清。歷史思維有四個(gè)取向:

1、從歷史發(fā)展規(guī)律和對歷史事件做合乎邏輯的解釋的方向思考問題;

2、從人性的方向思考問題;

3、從經(jīng)驗(yàn)的或與經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的推理及對有關(guān)系的歷史現(xiàn)象作出因果

關(guān)系的解釋;

4、從社會(huì)和文化是漸進(jìn)的、一貫的進(jìn)步方向思考問題,即歷史思維

的史學(xué)科學(xué)化、人道主義、理想主義和歷史進(jìn)步觀取向。有了這樣的

思考問題的出發(fā)點(diǎn),做題就有頭緒。

以公認(rèn)史學(xué)觀評(píng)判事物

歷史事件的評(píng)判是有標(biāo)準(zhǔn)的,那就是馬克思主義的史學(xué)觀、全球

史觀、文明史觀。馬克思主義的史學(xué)觀是馬克思主義地認(rèn)識(shí)全世界歷

史發(fā)展的普遍規(guī)律、科學(xué)的階級(jí)性、辯證的歷史進(jìn)步觀;全球史觀是

指突破西方學(xué)術(shù)界根深蒂固的“歐洲中心論”(或稱“西歐中心論”、“歐

美中心論”和“西方中心論”)的限制為特征,超越民族和地區(qū)的界限,

理解整個(gè)世界的歷史觀,公正地評(píng)價(jià)各個(gè)時(shí)代和世界各地區(qū)一切民族

的建樹,要把某個(gè)地區(qū)或國家放在一個(gè)更大的空間范圍內(nèi)來考察;文

明史觀是指一部人類社會(huì)發(fā)展史,從本質(zhì)上說就是人類文明演進(jìn)的歷

史,橫向看包括物質(zhì)文明、政治文明和精神文明?v向看,人類文明

經(jīng)歷了漁獵采集時(shí)代、農(nóng)業(yè)文明時(shí)代(包括新石器時(shí)代、青銅時(shí)代、

鐵器時(shí)代)、工業(yè)文明時(shí)代(包括手工工場時(shí)代、蒸汽時(shí)代、電氣時(shí)

代和信息時(shí)代)。

用以上三個(gè)史學(xué)觀全面梳理做過的所有試題,會(huì)使思路特別清晰。

復(fù)習(xí)多技巧

高度重視“邊角知識(shí)”

高考試題“源于教材,又高于教材”。在實(shí)際命題中,命題專家是

先確定某個(gè)題目的“主意”,然后找與這一“主意”相關(guān)的材料,再設(shè)計(jì)

“問題與答案”,看這些教材是否講到了與題目相關(guān)的知識(shí),只要講到

了,就可以敲定成題。如,出一道有關(guān)“汪辜會(huì)談”的試題,雖然課本

沒有交代地點(diǎn)在新加坡,可題目與答案中是可以考查它的會(huì)談地點(diǎn)

的,因?yàn)?992年的大陸與臺(tái)灣關(guān)系發(fā)展進(jìn)程不可能在大陸或臺(tái)灣舉

行兩岸會(huì)談,用推理的方法就可以得出。所以,有必要在考前的復(fù)習(xí)

中對這種知識(shí)點(diǎn)掌握透徹。

【歷史】2013高考文綜歷史巧答題:分析歷史背景、原因和目的。

1、歷史背景=(國內(nèi)+國際)(經(jīng)濟(jì)+政治+文化+……)

⑴經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+……

⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級(jí)+民族+外交+軍事+……

⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+…… 如:鴉片戰(zhàn)爭背景:(一)國內(nèi):1、經(jīng)濟(jì):自然經(jīng)濟(jì)+資本主義萌芽+

土地集中。2、政治:①腐。汗賵+軍隊(duì)+財(cái)政②階級(jí)矛盾。3、思想:

愚昧自大。(二)國際:1、經(jīng)濟(jì):工業(yè)革命→市場原料。2、政治:資

本主義擴(kuò)張。

2、歷史條件:與背景分析基本相同,更側(cè)重于有利因素如十月革命

的歷史條件:(一)國內(nèi):①經(jīng)濟(jì):資本主義發(fā)展到壟斷,相對落后、

生活貧困②政治:沙皇專制、無產(chǎn)階級(jí)壯大、革命政黨成熟、力量對

比變化等③思想:列寧主義指導(dǎo)。(二)國際:帝國主義忙于一戰(zhàn)等。3、

原因廣度:原因=主觀(內(nèi)因)+客觀(外因) ⑴

主觀原因:事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素 ⑵

客觀原因:自然、社會(huì)環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)、政治、思想因素等原

因廣度與背景分析方法基本相同,背景側(cè)重于靜態(tài)分析,原因更側(cè)重

于動(dòng)態(tài)分析。如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因廣度分析:

(一)內(nèi)因:①經(jīng)濟(jì):資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展、統(tǒng)一的市場等②政治:美利

堅(jiān)民族形成、資產(chǎn)階級(jí)、種植園主階級(jí)形成等③文化:統(tǒng)一的文化、民族意識(shí)覺醒等。(二)外因:①英國的經(jīng)濟(jì)掠奪和政治壓迫②啟蒙思想的影響等

4、原因深度:原因:→直接→主要→根本⑴直接原因:最直接引發(fā)事件的偶然性因素(導(dǎo)火線、借口等)⑵主要原因:包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素 ⑶根本原因:歷史趨勢(生產(chǎn)力發(fā)展、時(shí)代要求)+主觀需要等三者既有層次區(qū)別,又有聯(lián)系滲透,如“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的直接原因是巴黎和會(huì)上中國外交失敗;主要原因涉及當(dāng)時(shí)國內(nèi)外各種矛盾,包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無產(chǎn)階級(jí)壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素;根本原因則是主要原因中最深層的因素。

5、矛盾分析:生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑矛盾、階級(jí)矛盾、階級(jí)內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團(tuán)矛盾……

如尼德蘭革命爆發(fā)的原因:①資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展與舊制度矛盾②資產(chǎn)階級(jí)與封建階級(jí)矛盾③尼德蘭人民與西班牙統(tǒng)治者的民族矛盾④加爾文教與天主教矛盾等等。

6、目的、動(dòng)機(jī):→直接→主要→根本

⑴直接動(dòng)機(jī):解決當(dāng)前面臨的種種危機(jī)或問題

⑵主要目的:實(shí)現(xiàn)某一方面目標(biāo),求得穩(wěn)定和發(fā)展等

⑶根本目的:建立或鞏固統(tǒng)治,維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)利益(根本利益)目的、動(dòng)機(jī)屬于主觀方面的原因,是事件發(fā)動(dòng)者的主觀意愿。如王安石變法:直接動(dòng)機(jī)是解決面臨的社會(huì)危機(jī);主要目的是增加財(cái)政收,緩和階級(jí)矛盾,實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵等;根本目的是鞏固封建統(tǒng)治。近幾年高考文綜歷史命題思路分析及復(fù)習(xí)對策(2013屆九江市高考?xì)v史復(fù)習(xí)會(huì)材料)

歷史答題篇三:歷史答題模板

2016高考?xì)v史答題模板和解題技巧

一、選擇題:審清兩個(gè)要素

無論是一般類型的單個(gè)選擇題,還是專題式選擇題,都要審清2個(gè)要素,即:條件限制和題目的主題內(nèi)容。

1、審清條件限制:條件限制一般有時(shí)間限制、地點(diǎn)(或國別)限制、領(lǐng)域(包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、思想代化等)限制、人物限制(如唐太宗)等。就時(shí)間限制而言,通常有四種情況,一是有明確的時(shí)間限定,如20世紀(jì)四、五十年代,1861年等等;二是有上限,無下限,如秦代以來中央集權(quán)制的發(fā)展;三是有下限,無上限,如明朝中期以前我國對外關(guān)系的突出特征;四是上下限皆不明確,如資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期、辛亥革命時(shí)期等。解答時(shí)間限制的題目時(shí)首先必須根據(jù)歷史知識(shí)準(zhǔn)確判斷時(shí)間的上下限制。近年代綜試卷中出現(xiàn)的專題式選擇題,除了總序中對時(shí)間有限定以外,每一道小題中均有指定的概念,所以做這一類選擇題,既要把握總序中的時(shí)間限制,又要弄清楚每個(gè)小題的時(shí)間要求。

2、審清答題主題。答題主題就是指思維對象,也就是命題人要求你所答的內(nèi)容。審清了這一要求,選擇的方向就確定了。專題式選擇題,每小題都有不同的答題主題,考查的主題內(nèi)容可以是歷史事物的原因、內(nèi)容、特點(diǎn)、性質(zhì)、結(jié)果、影響等。

例:(07北京代綜)實(shí)業(yè)強(qiáng)國是近代國人的夢想和追求。

16、下列體現(xiàn)洋務(wù)派“求富”主張的實(shí)踐活動(dòng)是

A、創(chuàng)辦江南制造總局B、創(chuàng)辦輪船招商局

C、成立天津機(jī)器制造局D、設(shè)立農(nóng)工商總局

在這個(gè)專題式選擇中,“近代”是時(shí)間限制,“實(shí)業(yè)強(qiáng)國”是主題;在小題中“洋務(wù)派”是條件限制中的“人物”限制,“求富”是主題限制。審清了這些限制和主題就不難做答。

二、非選擇題(包括材料解析題和問答題):做好非選擇題,要從以下三個(gè)方面著手

(一)把握六種題型

在高考試題中,材料解析題通常以下列六種題型出現(xiàn):敘述型、綜合型、說明型、比較型、評(píng)述型和開放型。下面對六種題型做以簡單的闡釋。

1、敘述型。敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件(或歷史現(xiàn)象)的過程(原因、經(jīng)過、結(jié)果)或歷史人物主要的活動(dòng)。設(shè)問往往要求考生根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答或者是直接從材料中提煉論點(diǎn)回答。題目中一般含有“簡述”、“敘述”、“概述”、“試述”等提示語,回答時(shí)要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動(dòng),把散見于教材中的內(nèi)容根據(jù)要求進(jìn)行整理,注重考查對教材知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)和歸納總結(jié)。

2、綜合型。綜合型是把分散在教材不同章節(jié)、不同國度、不同歷史時(shí)期但

又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容融合在一起進(jìn)行綜合考查,它既便于考查學(xué)科知識(shí)之間的系統(tǒng)聯(lián)系,又注重考查多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。從解答方法上看,多運(yùn)用兩種或兩種以上的解答方法解題,是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點(diǎn)是內(nèi)容跨度大,能力要求高。

3、說明型。說明型非選擇題是對事物的本質(zhì)或者對事物(事件)進(jìn)行分析說明。設(shè)問中往往包含有“試分析、試說明、表明、體現(xiàn)了、反映出”等詞語。這種題型主要考查考生把握事物的本質(zhì)和規(guī)律并作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

4、比較型。比較型是將有某種關(guān)聯(lián)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件(現(xiàn)象、人物)放在一起進(jìn)行對比分析。按照不同的標(biāo)準(zhǔn),可以劃分為單項(xiàng)比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類。這種題型主要考查考生多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

5、評(píng)述型。評(píng)述型是對歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物,依據(jù)馬克思主義的基本原理進(jìn)行闡釋、評(píng)判和估價(jià),得出符合實(shí)際的理性認(rèn)識(shí)。這種題型的一般要求是對歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物的活動(dòng),進(jìn)行綜合歸納,概要敘述,再依據(jù)當(dāng)時(shí)的具體條件,給予歷史唯物主義的評(píng)價(jià)。把不同要求的評(píng)述結(jié)合在一起,又可以分為:評(píng)價(jià)與敘述相結(jié)合成為評(píng)述型題;與論證相結(jié)合成為評(píng)論型題;與分析相結(jié)合形成評(píng)析型題。題目的提示語一般有“評(píng)述”、“試評(píng)”、“評(píng)價(jià)”、“評(píng)論”、“評(píng)析”等。評(píng)述時(shí)要注意結(jié)合時(shí)代背景,實(shí)事求是。

6、開放型。開放型試題的答案是開放的,學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、興趣愛好、價(jià)值取向做出自己的選擇。試題中一般有“你同意哪種觀點(diǎn)(看法)”、“試談?wù)??”、“你的認(rèn)識(shí)(體會(huì))是??”等。

(二)審題必須把握的“一、二、三”

“一”是指“一個(gè)前提”,即“讀懂讀透材料(尤其是圖表與數(shù)據(jù))”,必須明確其中主要概念,說明的主要問題,而后弄清楚圖標(biāo)與數(shù)據(jù)是怎樣展示概念、說明問題的。

“二”是指“兩個(gè)原則”,即“充分獲取和利用有效信息”、“立足材料,聯(lián)系課本”。首先是“充分獲取和利用有效信息”。所謂“有效信息”是指與設(shè)問相關(guān)的內(nèi)容,往往是材料的中心或主旨。如果有效信息沒有被發(fā)現(xiàn),就不能很好地完成問題的要求而影響得分。其次是“立足材料,聯(lián)系課本”。材料所展示問題的角度不一定與課本完全相同,比如某一個(gè)歷史事件,課本可能主要敘述其積極性的一面,而材料可能展示其局限性的一面,聯(lián)系課本是必要的,應(yīng)該把材料所反映的內(nèi)容與課本所學(xué)的相關(guān)知識(shí)掛上鉤,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論和解析。

“三”是指構(gòu)思答題的“三個(gè)步驟”。即“一看”,看有幾個(gè)設(shè)問;“二找”,

找出設(shè)問中的求答主題(或項(xiàng)目)和限制條件;“三答”,根據(jù)設(shè)問組織答案。組織答案時(shí),最好采用“序號(hào)化”,如:①②⑶。

(三)根據(jù)設(shè)問做答的“五字訣”──述、論、析、比、評(píng)

“述”,即敘述。答題時(shí)一般按時(shí)間順序和因果關(guān)系表達(dá),但要注意的是:

(1)題目要求的知識(shí)點(diǎn)一定要涉及,不必展開,更不可遺漏。(2)對于概括性較強(qiáng)、時(shí)間跨度較大的,要先劃分歷史階段,再按階段回答問題。

“論”,即論證。論證首先應(yīng)該判斷觀點(diǎn)和論題的正誤,標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè):一是實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn),二是理論的標(biāo)準(zhǔn)。論證要擺事實(shí),講道理,首先要用充分的事實(shí)證明觀點(diǎn)和命題的正確或錯(cuò)誤,然后要做出相應(yīng)的說明、結(jié)論或總結(jié)。答題強(qiáng)調(diào)列舉史實(shí)要充分和全面,說服力強(qiáng)。

“析”,即分析。一般先要回答“是什么”,在此基礎(chǔ)上回答“為什么”。要求考生用辯證唯物主義的觀點(diǎn),把歷史現(xiàn)象、時(shí)間、歷史人物放在特定的歷史環(huán)境和條件下去分析其原因、背景,揭示事物的本質(zhì),認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的規(guī)律,總結(jié)歷史作用、影響和歷史地位,從而吸取歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

“比”,即比較。對于有比較項(xiàng)目的問題,可以按照要求進(jìn)行比較;對于沒有給出明確比較項(xiàng)目的問題,很多考生往往不知道比什么、怎樣比,答題無從下手。掌握下列方法和原則就可以比較完整的進(jìn)行比較。

方法:以一個(gè)事件或者人物為中心,列出相關(guān)的項(xiàng)目;然后與另一個(gè)對比。原則:(1)比較歷史現(xiàn)象發(fā)生的原因、背景、歷史條件和目的。(2)比較歷史現(xiàn)象的內(nèi)容、特點(diǎn)、特征、性質(zhì)、實(shí)質(zhì)。(3)比較事物成敗的原因、歷史作用、地位、影響、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等。

“評(píng)”,即評(píng)論、評(píng)價(jià)、評(píng)析等。要想評(píng)論正確,要做到以下幾點(diǎn):(1)用辯證唯物主義的方法看問題。(2)評(píng)論問題的觀點(diǎn)立場要正確。(3)評(píng)論要以事實(shí)做論據(jù)。

歷史答題關(guān)鍵是記憶知識(shí)點(diǎn)大家一定要把知識(shí)點(diǎn)記牢固!

歷史分析“公式” 答題模式

1、歷史背景=(國內(nèi)+國際)(經(jīng)濟(jì)+政治+文化+??)

⑴經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+?? ⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級(jí)+民族+外交+軍事+?? ⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+?? 2、歷史條件:與背景分析基本相同,更側(cè)重于有利因素 3、原因廣度:原因=主觀(內(nèi)因)+客觀(外因) ⑴主觀原因:事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素 ⑵客觀原因:自然、社會(huì)環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)、政治、思想因素等

原因廣度與背景分析方法基本相同,背景側(cè)重于靜態(tài)分析,原因更側(cè)重于動(dòng)態(tài)分析。

4、原因深度:原因:→直接→主要→根本

⑴直接原因:最直接引發(fā)事件的偶然性因素(導(dǎo)火線、借口等) ⑵主要原因:包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素

⑶根本原因:歷史趨勢(生產(chǎn)力發(fā)展、時(shí)代要求)+主觀需要等

三者既有層次區(qū)別,又有聯(lián)系滲透,如“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的直接原因是巴黎和會(huì)上中國外交失。恢饕蛏婕爱(dāng)時(shí)國內(nèi)外各種矛盾,包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無產(chǎn)階級(jí)壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素;根本原因則是主要原因中最深層的因素。

5、矛盾分析:生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑矛盾、階級(jí)矛盾、階級(jí)內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團(tuán)矛盾??

高考?xì)v史答題方法和專業(yè)術(shù)語的應(yīng)對對策

(一)答題方法

1答題的文字表達(dá)方式

基本方法:文字表達(dá)一要字跡端正、排列整齊、疏密得當(dāng);二要文句通順、平實(shí)、語言準(zhǔn)確;三要在形式上“三化”,即段落化,一問一段,簡明直觀;要點(diǎn)化,一個(gè)得分點(diǎn)一句話;序號(hào)化,不同的段和不同的句上標(biāo)出不同的序號(hào),做到條理分明,一目了然。

2如何分析變法或改革成敗的原因:

基本方法:注意四點(diǎn):一是看當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流和趨勢,改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確,是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質(zhì)如何。

3外顯比較式問答題的解題思路

基本方法:外顯比較式問答題的特點(diǎn)是比較的范圍具有確定性。解答時(shí)要認(rèn)真審清比較對象比較項(xiàng)、限制條件,分析問答題要求與課本知識(shí)的關(guān)系,然后按設(shè)定的項(xiàng)目之間的邏輯關(guān)系。

4內(nèi)隱比較式問答題的解題方法

基本方法:解答此類內(nèi)隱式比較問答題,關(guān)鍵是根據(jù)題意,比較對象做具體分析,自己設(shè)法確定比較項(xiàng)。如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較,比較項(xiàng)一般從背景、原因、過程、特點(diǎn)、結(jié)果、影響和性質(zhì)等方面確定;如果是歷史人物,比較項(xiàng)一般從所處時(shí)代、所處階級(jí)、主要功績、局限性、歷史地位、影響評(píng)價(jià)等方面確定。 5比較項(xiàng)的確定方法

基本方法:屬于歷史人物概念的可分為國籍、時(shí)代、稱謂、主要活動(dòng)、評(píng)價(jià)等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時(shí)間、空間、主體、經(jīng)過、意義等要素。屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同,但要把經(jīng)過改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。屬于歷史制度概念的可分解為背景、時(shí)間、制定者、主

要內(nèi)容、評(píng)價(jià)等因素。屬于歷史革命的知識(shí)可分解為革命任務(wù)、組織與領(lǐng)導(dǎo)、斗爭綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。屬于歷史革命結(jié)果及影響的知識(shí)結(jié)構(gòu)有包括進(jìn)步性、局限性等。

6分析、評(píng)價(jià)中國古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因的解題思路

基本方法:分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因,一般可以從以下幾個(gè)方面著手:一是生產(chǎn)力因素,包括生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn),水利的興修,天文歷法的進(jìn)步,勞動(dòng)力的投入等;二是生產(chǎn)關(guān)系因素,包括新的生產(chǎn)方式的確立,土地政策的調(diào)整,農(nóng)民起義對地主階級(jí)的打擊;三是上層建筑的因素,包括中央集權(quán)制度,重農(nóng)抑商政策的保護(hù)與鼓勵(lì),宗教、文化制度對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反作用等,四是看對外關(guān)系與民族關(guān)系是否有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;五是看社會(huì)環(huán)境因素,國家是否統(tǒng)一與安定;六是地理?xiàng)l件的因素等。

7分析經(jīng)濟(jì)特征型問答題的解題方法

基本方法:分析經(jīng)濟(jì)特征要注意三點(diǎn):其一,從復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中去揭示基本特征;其二,分析其特征形成的原因及影響;其三,揭示特征語言要精辟,高度概括,要源于教材、高于教材。

8歷史問答題表述中的歸納概括方法

基本方法:歸納和概括歷史知識(shí)的能力是兩種不同的歷史思維能力。歸納指將眾多或零散的或反復(fù)出現(xiàn)的歷史史實(shí),按其同類梳理,使之由繁雜到簡約、由紛亂到條理、有個(gè)性到共性的認(rèn)識(shí);概括是把具有相同屬性的歷史事物聯(lián)合起來,形成帶有規(guī)律性的、普遍性的道理。歸納是概括的前提。

9開放性問答題的答題方法

基本方法:解答開放性問答題必須明確:重要的不是持何種觀點(diǎn),而是能有理有據(jù)的論證自己的觀點(diǎn),即論證是否符合邏輯,是否嚴(yán)密,材料與觀點(diǎn)是否統(tǒng)一,理由是否充足。因此,解答此類題目,首先要確定觀點(diǎn)。

其次,要通過對史實(shí)的概括提煉,來充分支持觀點(diǎn),盡量少漏觀點(diǎn)支持點(diǎn)。第三,要做到史論結(jié)合,有論有據(jù)。第四,論述要全面,如該題在肯定積極作用的同時(shí),要指出消極作用,切忌絕對化。

10如何解答主觀題中“說明了什么”類型的問題

基本方法:回答說明了什么,實(shí)際上是考查把握歷史本質(zhì),揭示歷史發(fā)展規(guī)律的能力;卮鹗强梢园凑者@樣的思路進(jìn)行。(1)這種斗爭的目的是什么?有何進(jìn)步或倒退的作用?(2)這種斗爭的失敗是一種歷史的必然還是一種偶然?(3)如果是偶然,說明斗爭的曲折復(fù)雜,而且要進(jìn)一步創(chuàng)造條件;如果是必然則說明這種斗爭的根本無法實(shí)現(xiàn),是空想。

11分析歷史事物、歷史現(xiàn)象的背景

基本方法:歷史背景是影響、預(yù)示事物發(fā)展趨向的客觀條件,是對導(dǎo)致歷史事件發(fā)生的各個(gè)方面的因素進(jìn)行概括總結(jié),這些因素可能是顯現(xiàn)的,隱現(xiàn)的。 可以從三個(gè)方面著手:歷史因素方面:是否是歷史發(fā)展的需要。現(xiàn)實(shí)因素:是否符合現(xiàn)實(shí)情況的需要。主觀因素方面:是否是當(dāng)事人主觀愿望能夠的需要。

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