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部分課程簡介：
高二政治一對一輔導課程
課程設置：個性化定制
適用范圍：高二
課程特色：從簡單的、基本的抓起，少而精講。培養(yǎng)學生思考理解能力。
課程定位：加強對所學知識結構體系的把握能力，重視說理、論證和表達能力的培養(yǎng)。
1.課程概述
本課程主要針對高二文科學生，與學校課程同步，但又區(qū)別于學校課堂教學，將著力點放在核心知識的深化理解、拓展整合、靈活運用上。具體內(nèi)容包括《生活與哲學》《文化生活》兩個模塊。
2.課程特色
（1）明確學習目標。通過學案，提示每一課的重點知識及學習要求。
（2） 核心知識精講。通過設置具體情境問題，引領學生思考，培養(yǎng)學生由具體到抽象、由個別到一般分析歸納能力；突出講解核心知識中的關鍵詞，幫助學生深化知識理 解，澄清知識理解的誤區(qū)；注重知識的轉(zhuǎn)換、拓展與整合，幫助學生深刻把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，構建科學合理的知識結構。
（3）經(jīng)典試題精析。配合核心知識精講，遴選經(jīng)典高考試題，通過詳細、精當?shù)姆治觯�培養(yǎng)學生提取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、分析和解決問題的能力，并進一步深化對知識的理解；適時歸納解題方法，以提升學生解題技能。
（4）課件制作精美，教師講解既科學縝密，又生動活潑，娓娓而談，引人入勝，讓學生體會思想政治課程的美好。
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聚智堂教育綜合介紹
--招生年級：
小學一年級至高中三年級
--輔導科目
小學課程：語文、數(shù)學、奧數(shù)、英語、小升初專項輔導
初中輔導：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史、政治
高中輔導：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史、政治
--校區(qū)分布
多個校區(qū)，詳情請撥打免費課程咨詢熱線了解
校區(qū)分布：河西區(qū)、東麗區(qū)、南開區(qū)、和平區(qū)、河北區(qū)、河東區(qū)、靜海縣、大港區(qū)
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--教學心得
小學數(shù)學教學有它的特殊性，作為學生初始學習數(shù)學這一高度抽象的學科，如果僅僅重視書本知識的講授和書本習題的解答，對于學生來說既是枯燥乏味的，更是在理解和應用上存在很大的難度。小學生以形象思維為主的特征，與數(shù)學學科的抽象性的矛盾，可以采用數(shù)形結合學習方法來解決。

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　　閱讀下面文段，回答問題�！　�(一)　　兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手。漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，______，_______，使我的心也________，然而又自失起來，覺得要和他_______在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。那火接近了，果然是漁火;我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬倒在地上，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了�！　、傥闹锌瞻滋帒�填的詞語是_____、______、_ _、__________�！　、谥赋鑫闹屑哟衷~的含義。朦朧( ) 依稀( )也許( ) 然而( )和( ) 去年( )呢( ) 在( )　�、圻x出對“似乎聽到歌吹了”“也許是漁火”“那聲音大概是橫笛”三個句子中加粗的詞理解正確的一項是( )　　A. “似乎”“也許”表示猜測，“大概”表示基本肯定。　　B. “似乎”表示猜測，“也許”“大概”均表示肯定�！　�C. “似乎”表示猜測，“也許”表示猜測的另一種可能性，“大概”表示有很大的可能性。　　D. “似乎”“也許”“大概”都表示猜測�！　、苓@段文字行文縝密，前后多處照應。將文段中相應的句子填寫在相應的表格中�！　∏拔慕淮�的句子　　后文相照應的句子　　A.　　那聲音大概是橫笛　　或者也許是漁火　　B.　　C.　　才記得先前望見的也不是趙莊　

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