隨筆歷史篇一：初中歷史教學隨筆

初中歷史教學隨筆

教學是一門藝術(shù)，每一位老師都是藝術(shù)家，而學生就是藝術(shù)品，藝術(shù)品格調(diào)的高低很大程度上在于老師這位藝術(shù)家的塑造。在過去的歷史教學中，總結(jié)了教學的一點淺薄見解。

一．從過程入手

狹義的教學無外乎包括備課，授課，復(fù)習，作業(yè)幾個環(huán)節(jié)。在第一線的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)其中有著一些小小的規(guī)律。

備課——教學的一個最主要的環(huán)節(jié)。備課，就是老師來安排教材，設(shè)計教學環(huán)節(jié)，處理知識結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學生學習，傳授知識的準備階段。備課不僅僅是老師按照自己的意圖來處理教材和知識的過程，更是按照不同班級不同性格學生準備不同講授方式的一個過程。每個老師都教不同的班級，不同的班級都有不同的學生。所謂沒有兩片相同的樹葉，人也是一樣的，沒有完全相同的兩班學生。所以在備課階段，更重要的是針對不同的學生來安排自己的教學環(huán)節(jié)。從教學的實踐中，我發(fā)現(xiàn)，平班的孩子更加的活躍，更喜歡一些故事性強的講授方式，而重點班級的孩子，思維更加的緊湊，喜歡思考故事背后的問題。這樣針對不同的學生就要設(shè)計不同的問題方式。

授課——教學中最直接的一個環(huán)節(jié)。授課，就是把備課階段的準備直接的付諸于行動，把備課的準備安排到現(xiàn)實。備課和授課是兩個聯(lián)系緊密的過程，但是又是兩個不同的過程。備課充分會給授課一個好的基礎(chǔ)，但是真正要想達到一個理想的效果，其中影響授課的因素很多。學生是最直接的一個因素，如果學生的積極性高，授課的效果就會明顯，因為根據(jù)心理學的原理，這就是情緒的影響。學生的積極性高，會感染老師，老師的講授就會更加的開放，這樣就提高了學生的興趣。二者是相互影響，相互依附的。如果學生積極性不高，老師就要自身來調(diào)動學生的積極性，可以分組對比也可以小組討論。最終的目標就是讓課堂達到理想的效果。

復(fù)習——是教學中最必要的環(huán)節(jié)。復(fù)習的及時與否直接關(guān)系學生的知識掌握情況，從任何以往的經(jīng)驗來看，復(fù)習都是十分重要的。復(fù)習要如何做好？關(guān)鍵在于，復(fù)習提綱是否具有系統(tǒng)性，復(fù)習知識是否具有連貫性，復(fù)習形式是否調(diào)動了學生的積極性。從幾個方面分別的入手，這樣才能達到預(yù)期的效果。從記憶曲線中分析，復(fù)習要及時而且是有規(guī)律和計劃的。先多后少，先快后慢。這樣知識就扎實的在頭腦中，不容易遺忘了。抓住復(fù)習的精髓，也就把握了教學最直接的成果。

作業(yè)——是教學的延伸。作為歷史學科，作業(yè)的布置要合理也要以思考和知識的拓展為主，讓情感和能力結(jié)合，達到素質(zhì)教育的終極目標。知識性的作業(yè)可以盡量的減少，因為繁重的作業(yè)會讓學生壓力增加。課堂上把握知識，課后增添情感和能力。

每個教學環(huán)節(jié)都是相關(guān)聯(lián)的，作為一個老師如何好好的把握這門教學藝術(shù)，是一個常論常新的內(nèi)容，但是最重要的是要把教學當成一門藝術(shù)來看待。

二．從知識入手

中學教材的知識是相對簡單的，而且介紹的很粗略。這樣對老師的要求就格外的高，因為從簡單的陳述中，要講出內(nèi)在的道理，也就是深入淺出。

解釋——師者，所以傳道受業(yè)解惑也。很多的知識是抽象的，如何讓知識實際化，貼近生活化？這是個很艱巨的問題。老師就是需要這樣的能力，否則就是失去了老師本身存在的意義。學生就是一個求知者，很多時候是老師的解釋吸引并激發(fā)了學生的深層次追求。如果老師一味的運用書面化的深奧詞匯，只能使得學生更加的迷惑甚至對知識失去興趣。

知識的交融——很多時候，各個學科的知識是相疊加的，但是有些老師就是自掃門前雪，當遇到其他學科的詞匯時，就把責任放在那個科目的老師身上。其實自己可

以先請教那些科目的老師，在講課過程中，傳授給學生。因為一旦錯過了學生興趣最高的時機，這個問題就會成為“歷史遺留問題”。所以要注重學科的交叉，拓展自己的知識面。給學生樹立一個正確的知識導(dǎo)向，鼓勵學生各個學科全面發(fā)展。

三．從教師個人入手

教師是教學的引導(dǎo)者，在教學中有重要的位置。教師的個人如何認識教學，直接影響個人的教學。

邏輯性——知識的處理要具有邏輯性，這樣才能吸引學生的注意力，否則學生就會注意渙散，而不能達到很好的教學效果，也很難控制課堂。邏輯不僅僅是知識的連貫，更是內(nèi)在的理論聯(lián)系。只有邏輯清晰才能使得學生隨著老師的思路走，而一旦邏輯混亂，就會讓學生暈頭轉(zhuǎn)向而不能達到預(yù)期的教學目標，甚至是教學的失敗。注重邏輯，就是抓住知識的脈絡(luò)。

藝術(shù)性——教學之中，重要的就是一種語言的藝術(shù)。如何把學生帶入到教學情境之中，就取決于教師語言的精準恰當與否。語言不是簡單的說話，更是精心安排的一出戲劇。在教師的指引之下，學生才能達到教師所希望的“演出效果”。語言可以適當?shù)挠哪�，當簡則簡，要符合學生的認知水平，具有說服力和引導(dǎo)性。這樣才能讓課堂具有生氣和活力。

教學的內(nèi)涵博大精深，仁者見仁，智者見智，此文僅一家之言，用以交流。

隨筆歷史篇二：散文隨筆

馮子千/文

人生，無非是一條未知的道路，在我的生活里，我總在感慨和喟嘆，人生不如意十之八九，總有很多夢想終成夢幻，總有很多迎面而來變?yōu)椴良缍�過。人生里面總會有所缺失，我想得到一些，就要失去一些，最重要的是我應(yīng)該知道自己到底要什么。因為，想同時追兩只兔子的人，難免會一無所獲。

生活中，一些瑣碎的小事常常纏著我脫不開身，或默默不語，或大哭一場。這種解決的方式再普通不過了，有時候，我會幼稚的想：如果沒有這些瑣碎的小事，可能我會活的自由自在，快樂無比。但是，我的人生中是沒有假設(shè)、沒有如果、沒有可能的。其實，人生中處處都充滿了機會，但也充滿了平平常常的小事情。

仰望天空，撥手指算著，我已經(jīng)度過了4392余日，在這些日子里，我擁有了多少快樂？又度過了多少痛苦？快樂固然開懷，不快樂時也要開懷。正是如此，快樂與痛苦是相對的，我無法去抵擋上天安排予我的命運，只可服從罷。心情最煩躁的時候，與老師聊天，老師讓我懂得了一切：無論在什么時候，無論在什么地方，我們都不要抱怨自己的人生。人是要活在當下的，不去追憶過去的榮耀，也不悔恨過去的過錯，更不去盲目的憧憬未來，更不能活在幻想之中。而是要腳踏實地，好好把握珍惜今天，珍惜現(xiàn)在。才是全身心地投入人生的最佳生活方式，才是一種最真實的人生態(tài)度。老師說的真對，當我拋開所有瑣碎無趣的小事時，生活變得美妙無比，上課更是有趣，不再聽不進去而厭煩，看開點，人生就變樣了！

畢竟，昨日已成歷史，明日尚不可知，老師讓我懂得，只有現(xiàn)在才是上天賜予我們最好的禮物！是啊，機會不是等來的，而是爭取來的。就像吃飯一樣，如果光等著吃別人送到你碗里的菜，你可能就吃不到自己想吃的菜。機會從來不會自動找上門來的，我應(yīng)該勇于行動，用自己的行動訴說自己的欲求�？晌矣�求的是什么？人只能活一次，千萬別活得太累。如果我能持有一顆平常心，坐看云卷云舒，花開花謝，一任滄桑，就能獲得一份云水悠悠的好心情。做平常事，做平凡人，保持健康的心態(tài)，保持平衡的心理，如果我能以這種最美好的心情來對待每一天，那每一天都會充滿陽光，洋溢著希望。

隨筆歷史篇三：歷史隨筆二

【導(dǎo)讀】這場戰(zhàn)役中，少了左眼的尹子奇大敗，但是復(fù)仇之心這才剛剛種下，就好像波蘇戰(zhàn)爭中蘇聯(lián)慘重的傷亡讓斯大林終于在幾十年后制造了卡廷森林慘案一樣。

這樣打下去，令狐潮也意識到確實沒有什么辦法，估計安慶緒也看出這人軍事能力遠不及其行政管理能力，就另外派了一名大將尹子奇，率三十萬，直取睢陽。我們的主人公張巡于是集結(jié)兵力，帶著他的新名號：河南節(jié)度副使--河南省警備區(qū)司令，副省長兼省委副書記來到了睢陽。

下面的一場好戲，是張巡帶著手下另一個生猛大漢-南霽云·養(yǎng)由基開演的。剛到睢陽，張巡·隆美爾就發(fā)揮自己以少勝多的本領(lǐng)，以6000多人的本錢，殺了尹子奇二萬多人。殺的尹子奇撤兵數(shù)十里。直到半年后才敢再度挑戰(zhàn)。這意味著什么？加上雍丘的三個月，張巡一個人就把安慶緒擋在河南之北9個月，9個月，夠小日本號稱干掉美國三次了！要是當年日本人有這樣的祖宗，恐怕也不至于在太平洋戰(zhàn)場上敗那么慘。

正在張巡殺的不亦樂乎的時候，尹子奇是真怕了。狗逼急了跳墻，人逼急了生智。倒沒有考證過這位能力在令狐潮之上的安家大將是不是就是古代替身術(shù)的首創(chuàng)人之一，但是他的陰招倒是可以讓克格勃都翹起大拇指。張巡手下N位大將：南霽云·養(yǎng)由基和雷萬春·劉伯承等數(shù)人晝夜伏擊，經(jīng)常殺的尹家軍大挫大亂。尹子奇怕自己哪天遭遇不測，居然給自己配了N個替身。當然，當時還沒有畫皮啊，易容術(shù)之類的奇門之流，這也好辦，反正對方也沒見過自己，干脆弄了N套相同的將服套在面容不同的人的身上，竟然也讓張巡迷惑不解。

目的達到，接下來該我們的張將軍出場了，我發(fā)現(xiàn)這段歷史當中，讓人印象最深刻的就是幾乎沒有任何事情能夠難倒張巡，甚至我們后話說的借兵之事，陷入絕境的他還可以保持一定的戰(zhàn)斗力，這是后話。

于是，對尹子奇?zhèn)�害最大的一場�?zhàn)役開始了。張巡殺牛犒軍，全軍出戰(zhàn)。叛軍以為人少，掉以輕心，被前鋒就連斬三十余員大將，殺軍三千余人，一路就追擊了數(shù)十里。第二天，叛軍來攻，張巡又挫對方。可是尹家軍屢戰(zhàn)屢敗，又屢敗屢戰(zhàn)。這樣硬拼不是辦法。這位真正難不倒的大將軍又采用它虛虛實實的戰(zhàn)術(shù)，佯裝夜間要出擊，叛軍嚇得徹夜戒備，誰知道咱們卻在睡大覺。等天一亮，對方剛準備卸甲休息，就見數(shù)百人殺氣騰騰，突襲大營。這次戰(zhàn)役的成果又殺叛將五十余人，叛軍五千人。

可是，等等，還沒完。所謂擒賊先擒王，張巡的真正目標在尹子奇，即使這個家伙有替身也不再話下。兵不厭詐，張巡找了些蒿草桿子，削尖了當箭射到主帥附近。有了上次黑衣人的教訓，某兵就屁顛屁顛的以為睢陽城里面又沒兵器了，樂呵樂呵的穿過N多替身，把這個中唐的GPS精確的送到主將的手里。尹子奇這手剛拿到箭，厲害嘍，那邊南霽云·養(yǎng)由基就一劑神射，正中左眼，再近點，小命都不保了。

這場戰(zhàn)役中，少了左眼的尹子奇大敗，但是復(fù)仇之心這才剛剛種下，就好像波蘇戰(zhàn)爭中蘇聯(lián)慘重的傷亡讓斯大林終于在幾十年后制造了卡廷森林慘案一樣。話外一句，詭異的事情

是70年后的前幾天，又有97名波蘭精英死在同一個地方，這就是命，就好像張巡這樣百年不遇的好軍人卻落得個身首異處一樣。

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