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教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的分析與研究

發(fā)布時(shí)間:2018-07-05 來(lái)源: 歷史回眸 點(diǎn)擊:


  【摘 要】新時(shí)期下,信息技術(shù)已經(jīng)全面普及,并且被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域中。當(dāng)前,小學(xué)在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)中,有大量?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,可以有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在開(kāi)發(fā)小學(xué)信息技術(shù)課程資源過(guò)程中,可以根據(jù)教材內(nèi)容與相應(yīng)的光盤(pán)素材資源,積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。這一環(huán)境下,小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)具備多元化的評(píng)價(jià)方式,有利于促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與主動(dòng)性。
  【關(guān)鍵詞】教學(xué)評(píng)價(jià);小學(xué)信息技術(shù)
  新課改指導(dǎo)下,對(duì)小學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)中,想要保證課堂教學(xué)質(zhì)量,凸顯核心價(jià)值,就必須建立良好的評(píng)價(jià)體系,從而保證課堂教學(xué)有效性。小學(xué)在實(shí)際信息技術(shù)教學(xué)中,為了課程得到進(jìn)一步的發(fā)展,不僅培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能,更要注重培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。因此,完善教學(xué)評(píng)價(jià)甲肝患者作為此次實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象,建立科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
  一、教學(xué)評(píng)價(jià)的概念
  一般情況下,將教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)認(rèn)為是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況的一種評(píng)判。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,教學(xué)評(píng)價(jià)則為教師在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一種定性評(píng)價(jià)。此種教學(xué)評(píng)價(jià)也能在一定程度上進(jìn)行延伸,包括延伸為教師對(duì)學(xué)生掌握信息技術(shù)水平的認(rèn)可。并且,將教學(xué)評(píng)價(jià)有效運(yùn)用到教學(xué)中,不僅可以有效檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,清楚學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力、接受能力以及認(rèn)知能力。也能對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行檢測(cè),通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)反應(yīng)的結(jié)果,教師可以不斷優(yōu)化教學(xué)方法,最大程度滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。
  二、教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)
  根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)評(píng)價(jià)也存在不同的分類(lèi)。如,將時(shí)間作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),能夠?qū)⒔虒W(xué)評(píng)價(jià)分為三個(gè)階段,主要為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后評(píng)價(jià)。將對(duì)象作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),可以將教學(xué)評(píng)價(jià)分為學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)。將時(shí)效作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),能夠?qū)⑵浞譃檫^(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)。存在多種評(píng)價(jià)方式,不同的評(píng)價(jià)方式之間相互聯(lián)系、相互滲透。
  由于我國(guó)各地區(qū)及學(xué)校的實(shí)際情況存在一定差異,小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)缺少完善的評(píng)價(jià)體系。這一情況下,便對(duì)教師提出了更高的要求,需要信息技術(shù)教師要充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況,不斷摸索實(shí)踐,使其制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)制度[2]。
  三、教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)
 。ㄒ唬┻\(yùn)用自我評(píng)價(jià),提高課堂教學(xué)質(zhì)量
  利用日記,進(jìn)行評(píng)價(jià)。在自我評(píng)價(jià)過(guò)程中,學(xué)習(xí)日記是學(xué)生自我評(píng)價(jià)過(guò)程中重要的內(nèi)容,小學(xué)生能夠全面、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己,分析自己。并且,小學(xué)生養(yǎng)成良好的日記習(xí)慣,也是新課改的重要內(nèi)容。從而使學(xué)生能夠從多角度、多方位的評(píng)價(jià)自己。例如,在學(xué)習(xí)“用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)”這一知識(shí)中,教師便可以組織學(xué)生記錄學(xué)習(xí)日記。第一,引導(dǎo)學(xué)生將在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)過(guò)程中,出現(xiàn)的問(wèn)題及收貨記錄下來(lái);第二,學(xué)生將繪畫(huà)作品完成后,使用多媒體將學(xué)生之中優(yōu)秀的作品播放出來(lái),使學(xué)生清楚作品的優(yōu)點(diǎn)在哪;第三,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的記錄學(xué)習(xí)日記習(xí)慣,在日常教學(xué)中,要形成良好的習(xí)慣。
  利用電子評(píng)價(jià)表,進(jìn)行評(píng)價(jià)。因?yàn)樾W(xué)生自身認(rèn)知有待完善,在自我評(píng)價(jià)過(guò)程中,會(huì)過(guò)高或過(guò)低。這一情況下,學(xué)生自我評(píng)價(jià)過(guò)程中,教師要正確引導(dǎo)學(xué)生,對(duì)自身進(jìn)行科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)。運(yùn)用電子評(píng)價(jià)表,為學(xué)生規(guī)定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。如,在學(xué)習(xí)“幻燈片的制作”知識(shí)中,教師可以為學(xué)生制作電子評(píng)價(jià)表,圖表主要考核內(nèi)容為幻燈片的質(zhì)量、主題、制作速度等,然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)[3]。
  (二)運(yùn)用小組評(píng)價(jià),提高課堂教學(xué)質(zhì)量
  在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,有時(shí)會(huì)將學(xué)生分為不同的小組進(jìn)行學(xué)習(xí),針對(duì)一些具有一定難度的作業(yè),教師可以分配到各組共同完成,小組在完成作業(yè)的同時(shí),對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。如。在幻燈片制作過(guò)程中。每個(gè)小組可以擬定不同的主題,然后各小組根據(jù)主題來(lái)完成幻燈片的演示。各組成員需要分工合作,每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)不同的內(nèi)容。如一名小組成員進(jìn)行圖片收集,一名成員進(jìn)行文字收集,一名成員負(fù)責(zé)文字與圖片歸納,一名成員負(fù)責(zé)制作幻燈片。小組在進(jìn)行小組合作過(guò)程中,不僅對(duì)學(xué)生分析能力、收集能力、實(shí)踐能力、歸納總結(jié)能力進(jìn)行考驗(yàn),也能有效檢驗(yàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。采用小組評(píng)價(jià)方式,不僅能使學(xué)生有效掌握信息技術(shù)知識(shí),也能充分體現(xiàn)學(xué)生的各方面能力?梢詮亩喾矫鎸(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),如表現(xiàn)得分:主要學(xué)生是否積極開(kāi)展小組討論,是否認(rèn)真完成小組紅工作等內(nèi)容。作業(yè)效果得分:相關(guān)材料收集質(zhì)量,幻燈片制作質(zhì)量等。作業(yè)完成過(guò)程得分:主要包括學(xué)生在完成自己的任務(wù)后,是否主動(dòng)去幫助其他成員,觀察學(xué)生是否具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)[4]。
  (三)運(yùn)用教師評(píng)價(jià),提高課堂教學(xué)質(zhì)量
  教師評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)體系中重要的內(nèi)容,在實(shí)際教學(xué)中,教師要尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異,然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。一般情況下,教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中,要保證評(píng)價(jià)是正向的、積極的,注重激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)興趣,從而有效樹(shù)立學(xué)生自信心。并且,也要全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及知識(shí)運(yùn)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的,也要注重結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn),從而將學(xué)生的表現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行有效結(jié)合,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師為學(xué)生建立學(xué)生檔案,將學(xué)生不同階段的成績(jī)、表現(xiàn)等各方面內(nèi)容詳細(xì)記錄,從而能夠清楚學(xué)生每一階段的變化,有利于對(duì)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng),可以最大程度滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
  四、結(jié)束語(yǔ)
  綜上所述,小學(xué)在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)中,合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià),對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要作用。有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,能夠使學(xué)生不斷完善自己,也能使教師對(duì)自身教學(xué)方法進(jìn)行反思,不僅使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能,也要保證培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
  作者簡(jiǎn)介:楚玉生(1991-),男,安徽合肥市人,民族:漢,職稱(chēng):二級(jí)教師,學(xué)歷:本科。研究方向:小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。
  參考文獻(xiàn):
  [1]侯敏,韓駿,劉菁,張加莎.小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2017(14):74-76+81.
  [2]韓秋明.淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的多元化評(píng)價(jià)手段[J].內(nèi)蒙古教育(職教版),2016(02):67.

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