英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究
發(fā)布時(shí)間:2018-07-05 來源: 歷史回眸 點(diǎn)擊:
【摘 要】學(xué)困生是初中英語教學(xué)中一個(gè)普遍存在的問題,成因多樣,如何樹立他們的學(xué)習(xí)自信心,端正態(tài)度,關(guān)鍵是要激發(fā)出學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。本文針對初中英語學(xué)困生的成因、心理障礙進(jìn)行了分析,并探討英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)措施。
【關(guān)鍵詞】初中英語;學(xué)困生;成因;興趣培養(yǎng)
在世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展下,英語教育在中小學(xué)的影響力越來越大,成為了一門重點(diǎn)學(xué)科。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看,很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不強(qiáng),甚至從初一開始,便出現(xiàn)了兩極分化的問題,對英語教學(xué)整體質(zhì)量的提升產(chǎn)生了不利影響。作為教師,我們應(yīng)該正視學(xué)困生群體的存在,積極采取應(yīng)對措施,幫助他們擺脫英語學(xué)習(xí)障礙,提高他們的英語素養(yǎng)與學(xué)習(xí)積極性。
一、初中英語學(xué)困生的成因與心理障礙
初中英語學(xué)困生出現(xiàn)的原因既有內(nèi)部因素,也有外部因素的影響,進(jìn)入初中后,英語學(xué)習(xí)難度增大,部分學(xué)生由于缺乏端正的態(tài)度、學(xué)習(xí)意志力不堅(jiān)定,沒有正視學(xué)習(xí)中遇到的挫折問題。隨著英語學(xué)習(xí)的遞進(jìn),他們屢遭失敗,嚴(yán)重制約著學(xué)習(xí)效果。此外,大部分學(xué)困生的人際交往能力差,在遭遇到問題時(shí),不愿意積極與同學(xué)、教師溝通,合作能力偏低,往往在學(xué)習(xí)時(shí)感到孤立無援,致使學(xué)習(xí)效率一直無法得到有效的提升。
二、英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略
(一)從師生情感著手,加強(qiáng)師生互動(dòng)
良好的師生情感是激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的首要因素,所謂“親其師,信其道”正是這樣的道理,對于任何學(xué)生,教師都要做到一視同仁,用信任、熱情、積極的態(tài)度來對待學(xué)生。學(xué)困生他們的心理敏感,需要教師更多的關(guān)注與尊重,對待學(xué)困生,讓他們知道教師并沒有放棄他們。教師還要了解每一個(gè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與問題,幫助他們制定短期、長期學(xué)習(xí)目標(biāo),定期檢查,一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)過高或者過低,要及時(shí)修改,激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓學(xué)困生知道,只要自己原因付出努力,就一定會(huì)有收獲。如果學(xué)生取得了點(diǎn)滴進(jìn)步,要及時(shí)予以認(rèn)可和贊揚(yáng),強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)信心。
。ǘI造課堂氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)困生在課堂學(xué)習(xí)中,往往無法集中注意力,究其根本原因,與教師講解的內(nèi)容也有很大的關(guān)聯(lián),由于他們聽不懂,不知道如何下手,感覺自己不能融入課堂學(xué)習(xí)中。對于教師而言,要學(xué)會(huì)換位思考,把握好教學(xué)內(nèi)容的難度,化難為易,英語不是學(xué)生的母語,學(xué)習(xí)起來難度偏高,在教學(xué)時(shí),需要借助卡片、實(shí)物、簡筆畫、掛圖、多媒體等營造出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,加深學(xué)生的印象,活躍英語課堂教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)他們的參與主動(dòng)性。
在課堂教學(xué)中,還要遵循因材施教的原則,“學(xué)生是發(fā)展的人,是獨(dú)特的人,也是具有獨(dú)立意義的人”,他們在身心發(fā)展上,有著特殊的規(guī)律,要促進(jìn)每一個(gè)層次學(xué)生的發(fā)展,因材施教是必須要關(guān)注的問題。
在課堂上,將優(yōu)生、差生搭配,開展小組、雙人、集體訓(xùn)練,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,以舊引新,分散難點(diǎn),強(qiáng)化重點(diǎn),用不同的引導(dǎo)方法啟迪學(xué)生思考,為他們新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對于難度較高的知識(shí),將其劃分不同的層次,便于學(xué)困生更好的理解與接受。
(三)養(yǎng)成行為習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率
良好的行為習(xí)慣是學(xué)好英語的基礎(chǔ),對于學(xué)困生,我們要指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,在課前,做好預(yù)習(xí)工作,減少課堂聽講的盲目性,提前掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持,學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn),通過預(yù)習(xí),有效提高了課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。此外,還要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)聽課、做筆記,學(xué)會(huì)問課堂45分鐘要效率,要確保學(xué)習(xí)質(zhì)量,聽課的重要性是不言而喻的,在聽課過程中,要學(xué)會(huì)記筆記。當(dāng)然,這對于學(xué)困生而言,是一個(gè)難度頗高的工作,在開始時(shí),要求他們以聽為主,先保證聽的質(zhì)量,筆記可以在課后慢慢梳理。
為了確保學(xué)習(xí)質(zhì)量,我成立了互幫互助小組,由學(xué)生自由搭配,成立小組,民主推選出一名小組長,由小組長監(jiān)督其他成員做好筆記,檢驗(yàn)聽課效果,在小組成員的共同努力下,幫助學(xué)困生很好的解決了聽課、做筆記的問題,同時(shí),課后及時(shí)的進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí),對于聽課質(zhì)量的提升大有裨益。
。ㄋ模┨峁┱故緳C(jī)會(huì),鞏固學(xué)習(xí)興趣
每一個(gè)學(xué)生,都有表達(dá)的欲望與需求,他們希望得到教師、同學(xué)的支持、尊重與理解,在傳統(tǒng)的課堂上,“學(xué)困生”的表現(xiàn)機(jī)會(huì)并不多,教師習(xí)慣向成績好的學(xué)生提問,學(xué)困生很少有表達(dá)、展示自我的機(jī)會(huì),久而久之,他們便認(rèn)為自己是課堂的陪襯,認(rèn)為課堂提問跟自己并無關(guān)系。因此,在課堂上,要為學(xué)困生提供展示自己的機(jī)會(huì),決不能忽視他們,讓他們體會(huì)到成功帶來的喜悅,為他們設(shè)置難度較低的問題,如果學(xué)生回答錯(cuò)誤,要適當(dāng)點(diǎn)撥,決不能挖苦諷刺,如果學(xué)生回答正確,不要吝惜贊美的語言,肯定、鼓勵(lì)學(xué)生,在點(diǎn)滴的成功中培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。
三、結(jié)語
著名的文學(xué)家托爾斯泰曾說過:“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的積極性。”調(diào)動(dòng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是順利完成教學(xué)任務(wù)的必要保證。學(xué)困生的存在有其內(nèi)在原因,也有外部原因,教師要全面了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的根源問題,如果是由于家庭原因,便要對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo),疏通學(xué)生的心理問題,使學(xué)生感受到家庭的溫暖。在教學(xué)方面,要尊重學(xué)生的主體地位,創(chuàng)新教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考、善于合作,通過多元化的渠道提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
[1]吳宇華.農(nóng)村初中英語學(xué)困生成因及教學(xué)策略研究[J].西部素質(zhì)教育.2015(01)
[2]吳曉敏.初中英語學(xué)困生的主要成因分析[J].英語廣場(學(xué)術(shù)研究).2012(03)
[3]徐瓊霞.轉(zhuǎn)化初中英語學(xué)困生的有效策略[J].英語廣場(學(xué)術(shù)研究).2013(05)
[4]張媛.從六個(gè)方面入手,談如何切實(shí)轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生[J].科技信息.2012(01)
相關(guān)熱詞搜索:英語 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng) 研究 學(xué)困生
熱點(diǎn)文章閱讀