摘 要：養(yǎng)成教育不是一種新式教育，而是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，養(yǎng)成教育即是學(xué)生進(jìn)行思想品德、科學(xué)文化、身體心理、文明禮貌、交往素質(zhì)等各方面的培養(yǎng)。如何在學(xué)校管理中進(jìn)行養(yǎng)成教育，又需要學(xué)校管理者和教師有充滿智慧和愛(ài)心的頭腦。養(yǎng)成教育不單是學(xué)校的事情，應(yīng)該和社會(huì)及家庭聯(lián)合起來(lái)，共同實(shí)施。
　　關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；學(xué)生素質(zhì)；培養(yǎng)
　　素質(zhì)教育的重要內(nèi)容就是要教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美”。學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)以及一切技能都是一種習(xí)慣，而凡是習(xí)慣都是通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的。養(yǎng)成教育既是一種青少年行為習(xí)慣和行為準(zhǔn)則的教育，也是貫穿于青少年成長(zhǎng)過(guò)程的思想品德和人生觀教育的一個(gè)有機(jī)的組成部分。
　　一、養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容
　　養(yǎng)成教育即是對(duì)人進(jìn)行的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育。我們所倡導(dǎo)的“養(yǎng)成教育”，其本質(zhì)就是用我們常說(shuō)的教會(huì)學(xué)生怎樣做人、怎樣做事；就是通過(guò)規(guī)范青少年的日常行為，來(lái)培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和行為準(zhǔn)則，健全他們的人格，從而成為他們能立足社會(huì)，融入社會(huì)，為取得成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。按照對(duì)人的理想素質(zhì)的要求，養(yǎng)成教育應(yīng)該包括以下內(nèi)容；思想品德的培養(yǎng)（讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”）、科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)（讓學(xué)生“學(xué)會(huì)求知”）、身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)（要學(xué)生“學(xué)會(huì)健體”）、文明禮貌素質(zhì)的培養(yǎng)、交往素質(zhì)的培養(yǎng)。
　　二、養(yǎng)成教育在學(xué)校管理中的實(shí)際操作
　　1.制定評(píng)價(jià)制度，落實(shí)養(yǎng)成教育
　　培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣最簡(jiǎn)要的方法就是將道德教育與現(xiàn)實(shí)教育結(jié)合起來(lái)，制定評(píng)價(jià)制度對(duì)進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教育起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)督作用。學(xué)校要建立健全值周檢查和班級(jí)評(píng)比考核制度，對(duì)學(xué)生的日常行為監(jiān)督、檢查、記載、評(píng)比，并定期通報(bào)、講評(píng)，增大學(xué)生參與管理的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的能力。這種多元化評(píng)價(jià)過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)參與，自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程，是落實(shí)養(yǎng)成教育的重要途徑。
　　2.加強(qiáng)教師的表率作用
　　在學(xué)校里，教師每天都在向?qū)W生傳授知識(shí)，教師的形象在學(xué)生的心目中是高大的。因此，教師不但要用真理去激勵(lì)學(xué)生，而且要用自身人格去影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，不斷地受到熏陶和教育，教師要以身作則，凡要求學(xué)生做到的，教師要首先做到。這無(wú)聲的語(yǔ)言，是最有說(shuō)服力的，他將對(duì)學(xué)生的道德行為產(chǎn)生潛移默化的感染作用。同時(shí)，還要加強(qiáng)班主任工作的力度，學(xué)校的基本教學(xué)單位是班級(jí)，學(xué)生很多良好的日常行為都是通過(guò)班主任的教學(xué)和班級(jí)集體的影響而形成。因此，學(xué)校必須抓好班主任這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)建立一支過(guò)硬的班主任隊(duì)伍。
　　3.充分發(fā)揮家庭與社會(huì)的育人作用
　　學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，社會(huì)是養(yǎng)成教育的熔爐。良好的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校的力量是不夠的，還需要家庭和社會(huì)諸方面的配合，才能奏效。學(xué)校可以定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的情況，逐步規(guī)范學(xué)生的日常行為。同時(shí)還要與社會(huì)各個(gè)部門建立聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在社會(huì)上的各種表現(xiàn)。根據(jù)具體情況認(rèn)真分析，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的同步性。
　　4.充分發(fā)揮班級(jí)集體的教育功能
　　學(xué)校的基本教學(xué)單位是班級(jí)。一個(gè)班級(jí)斑風(fēng)的好壞，集體意識(shí)的強(qiáng)弱，道德水準(zhǔn)的高低，對(duì)集體中每一個(gè)成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班級(jí)集體如果形成一種高尚的道德風(fēng)貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)生在這個(gè)集體中就會(huì)受到強(qiáng)烈的感染，無(wú)形的鞭策和制約，必然會(huì)培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)互助、關(guān)心他人、嚴(yán)肅認(rèn)真、奮發(fā)向上、品格高尚的學(xué)生。學(xué)生很多良好的日常行為都是通過(guò)班主任的教學(xué)和班級(jí)集體的影響而形成。所以，班主任要把培養(yǎng)良好的班風(fēng)作為班級(jí)工作的重點(diǎn)，認(rèn)真實(shí)施。學(xué)校必須抓好班主任這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)建立一支過(guò)硬的班主任隊(duì)伍。
　　5.積極利用家訪機(jī)會(huì)，延伸“養(yǎng)成教育”的過(guò)程
　　這一點(diǎn)對(duì)于一些思想和行為有問(wèn)題的同學(xué)尤為重要。人們常說(shuō)轉(zhuǎn)換一個(gè)差生首先要從改造他的家庭氛圍入手。這一點(diǎn)的確不假，大凡是這樣的學(xué)生光靠我們?cè)趯W(xué)校里面加強(qiáng)教育有時(shí)候是不夠的，要提升家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子的參與意識(shí)和參與的力度。只有從培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和生活方式入手，進(jìn)而轉(zhuǎn)換他們的思想意識(shí)，只有在老師和家長(zhǎng)充滿愛(ài)心的共同努力下，才可能真正地轉(zhuǎn)化一個(gè)差生。
　　“養(yǎng)成教育”的開(kāi)展和推廣，不是一個(gè)新的教育過(guò)程，它應(yīng)該是我們學(xué)校常規(guī)教育的一個(gè)有機(jī)的組成部分。古人常說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”。我想，作為一個(gè)教育工作者，一定要從思想上重視“養(yǎng)成教育”的作用，要懂得養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人將是終生受用的。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)人如能養(yǎng)成良好的思想行為習(xí)慣，遠(yuǎn)比一個(gè)人擁有多少知識(shí)和擁有多少財(cái)富更重要。

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