摘 要：小學(xué)語文是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，新課改提倡要提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率。下面，文章則就此提出一些合理的方法和策略，以期能夠促進(jìn)我國小學(xué)語文教育教學(xué)的健康發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)效率；提高策略
　　“科教興國”是我國一直堅(jiān)持實(shí)行的一項(xiàng)基本政策，我國非常重視教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是小學(xué)語文教育。語文是與我國文化最為密切的一門學(xué)科，也是我國語言文化傳播的一個(gè)重要途徑。所以，語文課堂的有效性對我國的文化發(fā)展是非常重要的。但是，應(yīng)該如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率呢？接下來，本文則就此展開簡要的分析與研究。
　　一、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　小學(xué)生雖然心智尚未成熟，但是他們有著自己的好惡觀，這種好惡觀在教師身上體現(xiàn)的尤為明顯，老師的某一句話常常就會(huì)給他們帶來很大的影響。所以，作為一名語文老師，要了解學(xué)生的這一心理特征。在教學(xué)過程中，老師可以有針對性地運(yùn)用不同的方法對學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，這樣的教育方式不僅有利于拉近師生距離，還有利于在課堂上建立一種和諧的朋友關(guān)系。例如：教師在寫作課上將學(xué)生的優(yōu)秀作文進(jìn)行朗誦，并對文章做中肯的評(píng)價(jià)，表揚(yáng)文章字跡工整，語言流暢等；再為學(xué)生準(zhǔn)備一支筆或者其他禮品作為一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，隨后將文章展示在光榮榜區(qū)域，以此激發(fā)他們的寫作興趣，激勵(lì)他們用心創(chuàng)作。所以，教師要和學(xué)生之間保持一個(gè)良好的狀態(tài)，和學(xué)生建立起溫馨、親切的情感，并盡可能多的站在學(xué)生的角度體會(huì)學(xué)生的想法和心情，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂的教學(xué)效率大有裨益。
　　二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，提升語文課堂的教學(xué)效果
　　情景教學(xué)是語文學(xué)科中的一抹陽光，使語文教學(xué)能夠繼續(xù)春季盎然，生機(jī)勃勃。它符合學(xué)生的對新事物好奇的心理，能增加課堂上的亮點(diǎn)，活躍課堂氛圍，還能夠抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)和好奇點(diǎn)，以此完成教學(xué)任務(wù)和課堂目標(biāo)�；�于此，老師就要投其所好，根據(jù)小學(xué)生的興趣進(jìn)行語文教學(xué)，這是提高教學(xué)效率的重要方法。小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫聽聲音，喜歡顏色鮮艷的色彩，那我們老師就可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
　　例如，在進(jìn)行《九寨溝》這一課程的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以先給學(xué)生展示一些九寨溝的美麗風(fēng)景圖畫，通過圖片顏色間的強(qiáng)烈對比，吸引學(xué)生的注意力；繼而給學(xué)生播放一些關(guān)于九寨溝的發(fā)展史及其他相關(guān)內(nèi)容的視頻，接著提問學(xué)生“這些美麗風(fēng)景都有些什么特點(diǎn)呢？”以此激發(fā)學(xué)生分析與思考的能力以及閱讀課文的欲望，不知不覺就促使學(xué)生在一個(gè)愉快的課堂環(huán)境中進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種新穎的教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提升課堂效率。
　　三、利用問題教學(xué)法，突出學(xué)生的主體地位
　　教師在進(jìn)行語文教學(xué)前，應(yīng)該充分準(zhǔn)備教案，并創(chuàng)新語文教學(xué)方法，尤其要重視學(xué)生在課堂中的主體地位，這樣，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和知識(shí)的消化吸收。因此在課堂上，教師要盡可能多的運(yùn)用問題教學(xué)法與學(xué)生互動(dòng)，打破沉悶的課堂氛圍，以促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)和老師高效的教學(xué)。
　　例如，在學(xué)習(xí)《桂花雨》這一課的時(shí)候，老師可以先播放一首歌曲“童年”，讓學(xué)生們談一談他們的童年是什么樣子，這樣可以讓學(xué)生們先回憶自己的童年，然后在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候再讓學(xué)生感受一下作者的童年；接著提問個(gè)別學(xué)生“在生活是否見過掛花？知道桂花是幾月開花嗎？”之后，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答這些問題，突出學(xué)生的主體地位。并對站起來回答問題的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)馁澷p和表揚(yáng)，這樣既有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又有利于形成有效的課堂互動(dòng)，提升課堂的教學(xué)效果。所謂一舉多得，何樂而不為呢？
　　四、通過實(shí)踐教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生感知生活
　　我們耳熟能詳?shù)囊痪湓捠恰拔膶W(xué)來源于生活，并高于生活�！边@說明，文章的寫作素材在很大程度上是來源于我們的生活的，也說明學(xué)生對生活感知能力的高低是決定學(xué)生能否寫出具有真情實(shí)感作文的關(guān)鍵。所以，在作文教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生感知生活能力的培養(yǎng)，要透過層遞式的實(shí)踐教學(xué)模式來增加學(xué)生對生活的體驗(yàn)和感悟。例如，在周末教師可以組織學(xué)生和家長一起去博物館或敬老院做志愿者，并給大家講述這些地方的發(fā)展史�；顒�(dòng)結(jié)束后，要求每位學(xué)生根據(jù)自己的情況寫一篇觀后感，并鼓勵(lì)他們盡量用自己的語言將情感抒寫出來。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠加深孩子與父母之間的語言交流，還能提高學(xué)生對生活的感知能力。教師只有由淺入深的耐心引導(dǎo)，學(xué)生們才會(huì)養(yǎng)成感受生活的習(xí)慣，他們的寫作能力和學(xué)習(xí)效率也才會(huì)慢慢地得到有效提升。
　　五、結(jié)語
　　綜上所述，本文著重闡述了新課改下提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的四條方法和策略。
　　筆者認(rèn)為，教學(xué)效率的提升是一個(gè)長期的過程。所以，教師一定要不斷地更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。同時(shí)，教師還要定期地組織學(xué)生參加語文課堂的實(shí)踐活動(dòng)，并以學(xué)生的興趣和愛好為活動(dòng)開展的立足點(diǎn)，以此達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高小學(xué)語文教學(xué)效率的目的。
　　參考文獻(xiàn)
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