摘 要：隨著《3～6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為《指南》）的深入落實(shí)，幼兒園課程游戲化已經(jīng)成為促進(jìn)幼兒和教師雙方有效發(fā)展的良好途徑和策略。在輕松愉快的音樂(lè)游戲中，幼兒的潛能和參與欲望被最大限度地激發(fā)，促使幼兒自主、自由地進(jìn)行探索和感悟，使幼兒對(duì)音樂(lè)形象、音樂(lè)元素有了更加深刻的感受，幼兒的表現(xiàn)也更加具有個(gè)性化。本文立足幼兒游戲化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在音樂(lè)游戲化教學(xué)的策略實(shí)施中實(shí)踐了自己的思考。
　　關(guān)鍵詞：美人魚(yú)；音樂(lè)；游戲化教學(xué)
　　音樂(lè)是無(wú)國(guó)界的語(yǔ)言。在喜愛(ài)的音樂(lè)藝術(shù)面前，每一個(gè)孩子都能夠盡情釋放自己、展現(xiàn)自己。陳鶴琴先生認(rèn)為“游戲是小孩子的生命。”當(dāng)我們思考課程游戲化實(shí)施的時(shí)候，“運(yùn)用游戲，讓幼兒充分浸潤(rùn)于音樂(lè)的世界，自由地表達(dá)自己”這一思路進(jìn)入了教師的視野。音樂(lè)本身充滿(mǎn)游戲歡快、活潑的藝術(shù)元素，結(jié)合游戲發(fā)展幼兒的藝術(shù)潛能、塑造健全的人格和技能，十分契合幼兒的心理發(fā)展、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以分成幾個(gè)部分有目標(biāo)、分階段地完成游戲教學(xué)，促進(jìn)能力和心理的全面發(fā)展。
　　一、 賞——《美人魚(yú)》是美與勇氣的夢(mèng)想
　　想要游戲，先得欣賞。如何讓幼兒真正愛(ài)上音樂(lè)作品，是值得花費(fèi)精力思考的事情。幼兒?jiǎn)渭兌�富于幻想，滿(mǎn)足他們的心理需求，方能引入音樂(lè)的世界。
　　1. 單純的美好滿(mǎn)足夢(mèng)幻需求
　　在初次接觸《美人魚(yú)》童話(huà)故事的時(shí)候，孩子們驚訝于美人魚(yú)的外形、美麗的裝飾、海洋的深邃，這些景象充分滿(mǎn)足了他們對(duì)未知世界的夢(mèng)幻與渴望。我們反復(fù)傾聽(tīng)《美人魚(yú)》的故事和音樂(lè)，在幻想的世界里勾勒自己心中的那個(gè)美人魚(yú)，也許自己就是一條美麗的美人魚(yú)，抑或帥氣的王子呢？
　　2. 欣賞美，也欣賞哀傷
　　故事里不僅有美麗，也有哀傷。孩子們是通過(guò)情節(jié)的轉(zhuǎn)變體會(huì)小美人魚(yú)的哀傷的，再借助音樂(lè)的渲染，感受角色情緒的變化，漸漸體會(huì)到小美人魚(yú)“得到”與“失去”時(shí)的心情，感受人物的心理變化。
　　欣賞是走進(jìn)音樂(lè)游戲的第一步。在教學(xué)之初，教師便給予自由的時(shí)間和空間，充分引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)、感受故事和音樂(lè)，生發(fā)自己的體悟，為游戲奠定了理解和心理的基礎(chǔ)，做好了游戲準(zhǔn)備。
　　二、 聽(tīng)——與孩子心底的渴望交流
　　傾聽(tīng)了故事和音樂(lè)，孩子有些什么樣的感受呢？教師并沒(méi)有急于進(jìn)入游戲，而是和幼兒交談，聽(tīng)聽(tīng)他們的內(nèi)心里的美人魚(yú)是什么樣的，為幼兒參與游戲、充分表現(xiàn)自己做好鋪墊。
　　1. 關(guān)于美人魚(yú)的疑問(wèn)
　　幼兒有著許多的疑問(wèn)：王子最喜歡的不是小美人魚(yú)，她為什么還要和王子在一起呢？如果小美人魚(yú)沒(méi)有浮上海面，可能就不會(huì)看見(jiàn)王子了，她還是會(huì)很快樂(lè)的是嗎？如果小美人魚(yú)沒(méi)有喝藥，就不會(huì)變啞，不是很好嗎？一百個(gè)美人魚(yú)，有一百個(gè)答案。
　　2. 我自己有一個(gè)答案
　　幼兒又有著朦朧的答案。在討論中，幼兒的表達(dá)是自由的、大膽的，根據(jù)自己的個(gè)性、設(shè)想和生活經(jīng)驗(yàn)做出了很多選擇，這些創(chuàng)造性的設(shè)想和選擇，都是后期游戲的有趣素材，事實(shí)證明它們?yōu)橛螒蛟鎏砹素S富的色彩。
　　傾聽(tīng)心聲是重要的交流策略。在“聽(tīng)”的過(guò)程中，教師和幼兒坦誠(chéng)的、零距離的接觸，挖掘出了幼兒對(duì)美人魚(yú)所有的設(shè)想、所有的期許，它們組成了幼兒開(kāi)展自發(fā)主動(dòng)開(kāi)展游戲的強(qiáng)大動(dòng)力，有這樣的動(dòng)力推動(dòng)，游戲的成功是必然的，幼兒的發(fā)展提升是顯著的。
　　三、 戲——在游戲中體味音樂(lè)魅力
　　真正開(kāi)始游戲，孩子們把先前的設(shè)想、期望一股腦加入了游戲中，使得每一次的表演都是不同的，都是在原著基礎(chǔ)上創(chuàng)新的符合幼兒本體認(rèn)知的活動(dòng)。
　　1. 我也可以是美人魚(yú)
　　每一個(gè)孩子都有可能成為自己夢(mèng)想中那個(gè)美麗善良的美人魚(yú)。如幼兒佳佳，她希望扮演美人魚(yú)大姐，極力勸阻小美人魚(yú)浮上海面，由于她個(gè)人的影響力，使得小美人魚(yú)真的推遲了浮上海面的“年齡”，孩子們滿(mǎn)足于小美人魚(yú)延長(zhǎng)了一段快樂(lè)的時(shí)光；而胖胖的女孩啦啦，在表演美人魚(yú)的過(guò)程中得到了大家的一致贊許，因而拋卻了媽媽要求她“減肥”的苦惱，重拾了自信，找回了快樂(lè)，擁有了友情，建立并發(fā)展了良好的人際關(guān)系。
　　2. 快樂(lè)的美人魚(yú)家族
　　在這個(gè)看似“美女如云”的游戲中，男孩子也是不可缺少的重要角色�！懊廊唆~(yú)們”的表演熱情感染著游戲中所有的小伙伴，使得游戲充滿(mǎn)激情和創(chuàng)新意味。小男孩元元，對(duì)小美人魚(yú)多了一份憐愛(ài)和同情，創(chuàng)設(shè)了與美人魚(yú)一起舞蹈的片段；男孩航航“反串”扮演的巫婆呢，則只給小美人魚(yú)“喂”了半份的藥，讓她還能有機(jī)會(huì)反悔，回到美人魚(yú)家族。在一次的改變中，美人魚(yú)們又快樂(lè)地生活在了一起，一個(gè)也不少，這是幼兒對(duì)美好生活的向往，是藝術(shù)創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力。
　　游戲是男孩和女孩充分、全面地參與的，每個(gè)人都有發(fā)言權(quán)和表演的權(quán)利。這使得孩子們可以從不同性別、不同身份的角度觀察和體會(huì)角色的心理和情感，在修改游戲和制定游戲方案的時(shí)候被大家一致認(rèn)同，保障了游戲順利進(jìn)行。
　　四、 創(chuàng)——引導(dǎo)幼兒專(zhuān)注創(chuàng)意表達(dá)
　　《指南》中十分重視幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)新表達(dá)的能力，這也是能否將活動(dòng)效果延伸到生活中、考察幼兒能力是否得到發(fā)展的重要參考依據(jù)。
　　1. 如果我是美人魚(yú)
　　當(dāng)游戲完整地表演了數(shù)遍之后，孩子們對(duì)故事情節(jié)和音樂(lè)情感都已經(jīng)十分熟悉了，他們不再滿(mǎn)足于表演和簡(jiǎn)單的創(chuàng)新，有的孩子說(shuō)：“我要是小美人魚(yú)就不會(huì)把自己毒啞了，我只會(huì)去海面上看看，就回家了。”是的，一個(gè)經(jīng)典的童話(huà)也需要跟隨時(shí)代的發(fā)展，兒童生活環(huán)境的變化，和幼兒心理的發(fā)展成長(zhǎng)。孩子們不會(huì)全部都像小美人魚(yú)那樣思考和生活。教師及時(shí)得開(kāi)展了“如果我是美人魚(yú)”的系列活動(dòng)：美術(shù)、語(yǔ)言、社會(huì)，甚至體育，女孩子、男孩子都可以一展新的夢(mèng)想，全新的美人魚(yú)會(huì)有全新的選擇，全新的生活�；顒�(dòng)激發(fā)了孩子們的參與熱情，每個(gè)人都是最美的美人魚(yú)，最有力量的美人魚(yú)，有資格、又能力讓自己生活得更加快樂(lè)、幸福。
　　2. 未來(lái)水世界
　　“美人魚(yú)們”的思路變了，生活的環(huán)境也在發(fā)生著變化。大家又開(kāi)始設(shè)計(jì)美人魚(yú)生活的場(chǎng)景：美術(shù)活動(dòng)中燦爛到炫的海底世界；科學(xué)活動(dòng)中搭建的“美人魚(yú)宮殿”充滿(mǎn)了立體幾何元素；故事創(chuàng)編中，美人魚(yú)來(lái)到新的海域開(kāi)始了新的幸福生活；詩(shī)歌中，海洋動(dòng)物們都成了故事的一員；在體育游戲里，幼兒還扮演成美人魚(yú)進(jìn)行了“游泳”競(jìng)賽。海洋是神秘的，又是博大的、包容的，依托這無(wú)限廣博的世界，孩子們展現(xiàn)了一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè)氣息的未來(lái)水世界，是對(duì)游戲的深化，也是幼兒思維、創(chuàng)造和表現(xiàn)能力的提升。
　　在創(chuàng)造創(chuàng)新的過(guò)程中，幼兒的活動(dòng)已經(jīng)不拘泥于表演故事本身，他們豐富的想象力，帶給了這個(gè)經(jīng)典故事新的活力，這是幼兒充沛生命力的展現(xiàn)，是值得長(zhǎng)久地探索和發(fā)掘的寶藏。
　　音樂(lè)游戲引起旺盛的活力而受到孩子們的喜愛(ài)�！睹廊唆~(yú)》音樂(lè)游戲根據(jù)幼兒的夢(mèng)幻心理、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展的需要做出了大膽的嘗試。在游戲中，幼兒的沉浸與陶醉，歡喜和傷心，表演與釋放，無(wú)不展現(xiàn)出他們自身的創(chuàng)造與潛能。教師發(fā)掘和把握住了音樂(lè)素材中的游戲元素，開(kāi)展豐富有趣的活動(dòng)，以音樂(lè)游戲有效促進(jìn)了幼兒身心健康愉悅地發(fā)展。
　　作者簡(jiǎn)介：
　　孫倩蕾，江蘇省昆山市，昆山開(kāi)發(fā)區(qū)珠江御景幼兒園。

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