摘要： 針對傳統(tǒng)教學方式的弊端，本文深入剖析了核心素養(yǎng)的內涵，針對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，大膽嘗試對實踐性較強的課程——信息系統(tǒng)分析與設計進行改革，提出在線學習平臺的架構，以期提高學生的學習興趣和實踐能力，將教學改革的效果落到實處。
　　Abstract： Aiming at the drawbacks of traditional way of teaching， this paper analyzes the essence of core literacy， tries to perform curriculum reform on Analysis and Design of Information System， puts forward a framework of online learning platform. We look forward to raising interests and practicality， carrying out the effects of curriculum reform as well.
　　關鍵詞： 核心素養(yǎng)；課程改革；學習平臺
　　Key words： core literacy；curriculum reform；learning platform
　　中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）14-0212-03

1 研究背景

　　2016年9月，教育部委托北京師范大學，聯(lián)合國內高校近百位專家成立課題組，發(fā)布《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果，該成果提出了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)是一套經過系統(tǒng)設計的育人目標框架，其落實需要從整體上推動各教育環(huán)節(jié)的變革，最終形成以學生發(fā)展為核心的完整育人體系，其落實的途徑包括課程改革、教學實踐[1]和教育評價三個方面。課程改革作為其中的一個重要環(huán)節(jié)成為本文的研究重點。
　　《信息系統(tǒng)分析與設計》是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的核心課程，其內容融合了先進的信息技術、現(xiàn)代的管理思想、系統(tǒng)的科學方法。本課程主要研究信息系統(tǒng)的開發(fā)方法，比如面向過程開發(fā)方法、原型法以及面向對象開發(fā)方法，通過實例分析，把理論與實踐有機結合，為學生今后從事信息系統(tǒng)的開發(fā)打下堅實的基礎。
　　教學目的如下：
　�、倭私庑畔⒓靶畔⑾到y(tǒng)的基本概念，掌握系統(tǒng)的思想。
　�、诶斫夂驼莆招畔⑾到y(tǒng)開發(fā)的面向過程開發(fā)方法。
　�、劾斫饷嫦驅ο蟮男畔⑾到y(tǒng)開發(fā)方法，掌握類與對象的思想，能繪制類圖、時序圖以及狀態(tài)圖。
　�、転楹罄m(xù)課程以及今后的學習和研究打好基礎。
　　目前的教學模式為理論教學與上機實踐相結合，考核采取期末考試的形式，通過率較高，但學生的學習效果差強人意，一部分學生甚至不會根據(jù)畢業(yè)設計選題分析系統(tǒng)的業(yè)務流程和數(shù)據(jù)流程，不會繪制系統(tǒng)的開發(fā)文檔，并沒有真正具有信息系統(tǒng)分析與設計的能力。因此，在核心素養(yǎng)的引領下，改變傳統(tǒng)的教學模式，合理設置教學內容，讓學生學會學習并提高信息系統(tǒng)分析與設計的能力成為研究的重點。

2 文獻綜述

　　黃玲瓊[2]以“核心素養(yǎng)”為統(tǒng)領，探討了課程重構、教學過程及課程實踐等具體環(huán)節(jié)；針對本課程，連仁包[3]提出實驗安排優(yōu)化、案例教學、啟發(fā)式教學、角色模擬、課程實訓等多種教學方法相結合的教學策略；牛新征[4]提出一種以案例為主線的教學方法配合使用小組合作、課堂討論以及成果展示等教學方式，提升教學效果；康娟[5]重點介紹了本課程實驗中存在的若干問題，并提出了切實可行的改進方法。上述文獻有較高的理論參考價值，但實踐過程中缺乏信息技術支撐。

3 核心素養(yǎng)內涵與課程改革思路

　　3.1 核心素養(yǎng)內涵：核心素養(yǎng)分成三個方面，分別是自主發(fā)展、文化基礎、社會參與，綜合表現(xiàn)為六大素養(yǎng)，即實踐創(chuàng)新、責任擔當、健康生活、學會學習、科學精神、人文底蘊。
　�、賹嵺`創(chuàng)新。實踐創(chuàng)新主要包括勞動意識、問題解決、技術應用等基本要點，是指學生在日常活動、問題解決、適應挑戰(zhàn)等方面所形成的實踐能力、創(chuàng)新意識和行為表現(xiàn)。
　　②責任擔當。責任擔當主要包括社會責任、國家認同、國際理解等基本要點，是指學生在處理與社會、國家、國際等關系方面所形成的情感態(tài)度、價值取向和行為方式。
　　③健康生活。健康生活主要包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點，是指學生在認識自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)。
　　④學會學習。學會學習主要包括樂學善學、勤于反思、信息意識等基本要點，是指學生在學習意識形成、學習方式方法選擇、學習進程評估調控等方面的綜合表現(xiàn)。
　�、菘茖W精神�？茖W精神主要包括理性思維、批判質疑、勇于探究等基本要點，是指學生在學習、理解、運用科學知識和技能等方面所形成的價值標準、思維方式和行為表現(xiàn)。
　�、奕宋牡滋N。人文底蘊主要包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點，是指學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價值取向。
　　3.2 本課程的任務劃分
　�、傩畔⑾到y(tǒng)開發(fā)模塊及角色選擇。對應人文底蘊和責任擔當，旨在培養(yǎng)學生具有以人為本的意識，具有團隊精神。學生在線選擇不同的模塊進行分析與設計，按進度完成一系列開發(fā)文檔，一部分學生負責協(xié)調團隊成員的關系，遇到問題可以互相討論和學習。
　　②信息系統(tǒng)開發(fā)方法選擇。對應科學精神，旨在培養(yǎng)學生掌握基本的科學方法。可以采用在線答題的方式，讓學生掌握面向過程和面向對象的開發(fā)方法。
　�、坌畔⑾到y(tǒng)重點知識點練習。對應學會學習，旨在培養(yǎng)學生自主學習，具有終身學習的意識和能力�？梢圆捎迷诰�答題或在線討論的方式，讓學生通過自學或討論的方式，加深對相關知識的掌握。

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