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少兒舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力

發(fā)布時間:2018-06-27 來源: 歷史回眸 點擊:


  摘要:在少兒藝術(shù)教育中,舞蹈屬于重要內(nèi)容,在增強(qiáng)兒童體質(zhì)的同時,可對兒童藝術(shù)水平、綜合素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)。同時,通過舞蹈對兒童的表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng),還能夠?qū)ζ浯竽X想象空間進(jìn)行擴(kuò)展,促進(jìn)其思想表達(dá)、情感抒發(fā)與控制能力的培養(yǎng)。對此,本文基于舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)的重要意義,提出相關(guān)的舞蹈教學(xué)建議。
  關(guān)鍵詞:兒童舞蹈;教學(xué);表現(xiàn)力;培養(yǎng)
  一、表現(xiàn)力培養(yǎng)在兒童舞蹈教學(xué)中的價值
  舞蹈這有著較為獨特的藝術(shù)感染力、豐富的精神內(nèi)涵,也屬于表演藝術(shù)的一種,只有通過肢體動作對人物進(jìn)行刻畫、對故事情節(jié)進(jìn)行展現(xiàn),才能夠?qū)⑽璧傅乃囆g(shù)感染力傳遞給觀眾。
  總的來說,在兒童舞蹈教學(xué)中對孩子的表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng),具有以下多個方面的價值:
  首先,促進(jìn)孩子審美能力的有效培養(yǎng),在對美的理解與感受能力方面,兒童尚處于較弱狀態(tài),進(jìn)行舞蹈教學(xué)時,需注重此能力的培養(yǎng)。此時,對兒童的表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng),引導(dǎo)其應(yīng)用美的姿態(tài)來對自己進(jìn)行展現(xiàn),通過舞蹈作品的形象來對世界進(jìn)行認(rèn)識,可使孩子感受與欣賞美的能力提升。
  其次,使孩子的內(nèi)心世界更為豐富,與成人一樣,兒童的內(nèi)心世界并不會全部外露,但在獲得成功、遇到挫折等時,兒童會有不同的表現(xiàn)。對此,教師可通過表現(xiàn)力的培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生以不同的舞蹈對內(nèi)心世界進(jìn)行表達(dá),并通過舞蹈對不同從場景、情景進(jìn)行展現(xiàn),以使其情感世界更為豐富。
  最后,使孩子的藝術(shù)修養(yǎng)得以提升,舞蹈不僅是身體上的律動與舞臺的一種娛樂形成,更是藝術(shù)的一種形式,通過身體的律動、表情等對故事、自己內(nèi)心世界進(jìn)行表現(xiàn),可使孩子藝術(shù)修養(yǎng)得以提升。
  二、兒童舞蹈教學(xué)中對孩子表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)的建議
 。ㄒ唬┡囵B(yǎng)舞蹈興趣,讓孩子勇于表現(xiàn)
  對于舞蹈的教學(xué),兒童興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果,因此,對舞蹈教學(xué)中兒童的表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)時,需從興趣培養(yǎng)方面入手,使孩子能夠主動融入到舞蹈的氛圍中。具體而言,教師應(yīng)依據(jù)兒童的特點、興趣等,對相應(yīng)的舞蹈教學(xué)活動進(jìn)行組織,使兒童對舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣。比如,孩子對動物都有喜愛的情感,展開舞蹈教學(xué)時,教師應(yīng)將一些對動物進(jìn)行模仿的活動加入,小豬是怎么吃飯的、小雞是怎么走路的、小狗是怎樣跑的等。這樣,可讓兒童通過自己的動作、語言等對動物的形態(tài)進(jìn)行表現(xiàn),這些舞蹈動作不但能夠?qū)和纳眢w進(jìn)行鍛煉,而且能夠使兒童的舞蹈興趣得到培養(yǎng)。在興趣的驅(qū)動下,兒童必定會對教師組織的舞蹈活動進(jìn)行積極性配合,對舞蹈表現(xiàn)產(chǎn)生欲望,主動通過自己的舞蹈動作對故事、情景等進(jìn)行表現(xiàn),從而實現(xiàn)其舞蹈水平的有效提升。
 。ǘ⿵(qiáng)化動作訓(xùn)練,讓孩子正確表現(xiàn)
  舞蹈實際上是人體動作的一種藝術(shù),動作方面的指導(dǎo)直接關(guān)系到舞蹈水平。因此,在舞蹈教學(xué)中對孩子的表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)時,需從動作的訓(xùn)練入手,為舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
  具體來說,教師在展開舞蹈教學(xué)時,需注重動作訓(xùn)練的強(qiáng)化:
  第一,對某一動作進(jìn)行講解時,應(yīng)該要求、指導(dǎo)學(xué)生對動作進(jìn)行到位、標(biāo)準(zhǔn)的展現(xiàn),幫助兒童打下堅實的基本功。
  第二,注重模仿的應(yīng)用,引導(dǎo)孩子對動物進(jìn)行模仿,如教師可引導(dǎo)學(xué)生對小蜜蜂進(jìn)行模仿,先以小蜜蜂為“主人公”對相應(yīng)的故事情節(jié)進(jìn)行構(gòu)建與講解,將小蜜蜂的形態(tài)特點展現(xiàn)給學(xué)生,再要求兒童進(jìn)行模仿,以對小蜜蜂的形象特點進(jìn)行表現(xiàn)。
  第三,注重表演實踐的組織,進(jìn)行了一段時間的教學(xué)后,教師可對匯報表演的活動進(jìn)行組織,對演出氣氛進(jìn)行營造,并引導(dǎo)兒童應(yīng)用規(guī)范的動作、豐富的情感進(jìn)行表現(xiàn),在舞蹈實踐中對其表現(xiàn)力進(jìn)行提升。
  總的來說,對兒童舞蹈表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)時,舞蹈動作方面的訓(xùn)練不可忽視,只有對其規(guī)范、準(zhǔn)確的舞蹈動作進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練,才能確保兒童能夠通過準(zhǔn)確的動作對舞蹈進(jìn)行表現(xiàn)。
 。ㄈ┩ㄟ^故事引領(lǐng),讓孩子理解表現(xiàn)
  相較于成人,兒童的理解能力比較簡單,理解能力也尚處于較為薄弱的狀態(tài),針對此,展開舞蹈教學(xué)時,通過故事進(jìn)行引導(dǎo),可使其對舞蹈有更為深入的理解,從而自然地進(jìn)行表現(xiàn)。
  另外,在理解的基礎(chǔ)上對舞蹈進(jìn)行表現(xiàn),可使兒童的舞蹈表達(dá)能力、藝術(shù)水平得到有效培養(yǎng)。因此,在舞蹈教學(xué)中對兒童的表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)時,教師可通過故事對情節(jié)進(jìn)行再現(xiàn),讓兒童有身臨其境之感,把故事中的內(nèi)容、情感表達(dá)出來。
  例如,教師可對《貓鼠之夜》的情景舞蹈進(jìn)行編排,老鼠想要偷大米,貓通過一系列動作阻止了老鼠。教師可先對故事背景、情節(jié)進(jìn)行講解,再引導(dǎo)兒童通過舞蹈對故事情節(jié)進(jìn)行表現(xiàn),使兒童在對故事有一定理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表現(xiàn),從而促進(jìn)其表現(xiàn)能力的提升。
  此外,教師還可以引導(dǎo)兒童對此故事進(jìn)行自主發(fā)揮,在對故事情節(jié)進(jìn)行再現(xiàn)的基礎(chǔ)上,自主對舞蹈作品進(jìn)行展現(xiàn),使其舞蹈表現(xiàn)能力得到進(jìn)一步的提升。
  三、結(jié)語
  總而言之,在兒童舞蹈教學(xué)中,對孩子表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)極為關(guān)鍵,直接關(guān)系到兒童舞蹈藝術(shù)水平的提升,也關(guān)系到舞蹈在兒童教育中作用的發(fā)揮。因此,教師對兒童舞蹈教學(xué)活動進(jìn)行組織與開展時,需積極將表現(xiàn)力的培養(yǎng)融入到其中,通過興趣培養(yǎng)、動作訓(xùn)練、故事引領(lǐng)等方式,引導(dǎo)兒童自主對舞蹈進(jìn)行表現(xiàn),以實現(xiàn)其舞蹈表現(xiàn)力、藝術(shù)水平的有效提升。

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