摘 要：在新課改背景下，教師研讀教材，樹立以生為本的教學理念，認清楚學生的認知規(guī)律和內(nèi)心需求，從而有針對性地開展組織語文課堂的教學活動，使學生全身心地投入到課堂活動中，使整個語文課堂充滿趣味性。構(gòu)建趣味性的課堂教學，能夠激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生學習的積極性，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生自覺主動完成學習任務(wù)，提高課堂的教學效率。
　　關(guān)鍵詞：小學語文 高效課堂 趣味性 多媒體技術(shù) 以生為本
　　所謂“高效課堂”就是指在有限的課堂時間內(nèi)最完美地完成教學任務(wù)，使課堂發(fā)揮最大的效益。教學實踐證明，趣味性的教學能夠使學生始終處于愉悅的狀態(tài)下學習，有助于調(diào)動學生學習的主觀能動性，使學生自覺主動投入到學習中，構(gòu)建高效的課堂。大多數(shù)學生反映，學習語文知識非�？菰锓ξ�，因此，作為一線的語文教師，要不斷創(chuàng)新和完善教學的方式方法，使整個語文課堂教學充滿趣味性，促使每位學生都能夠全身心投入到語文知識學習中，不斷提高學生的學習效率，從而構(gòu)建高效的語文課堂。
　　1 合理運用多媒體技術(shù)，抓住學生學習語文的興趣點
　　興趣是學習源動力，因此在日常的小學語文教學中，我們要靈活運用各種教學輔助工具，調(diào)動學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到教學活動中，活躍課堂的教學氛圍，使整個課堂充滿趣味性。但是，在傳統(tǒng)教學模式下，教師占有絕對的主權(quán)，學生只能夠被動接受，師生之間互動幾乎為零，不利于培養(yǎng)學生自主學習的習慣。隨著信息技術(shù)的發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師認識到了多媒體技術(shù)在小學語文教學中的優(yōu)點，但是在小學語文教學的實際應(yīng)用過程中，教師并不能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，甚至適得其反。歸根究底就是教師不能夠抓住學生的心理需求，不能激發(fā)學生的學習興趣。作為一線的語文教師，要在不斷提高自身信息素養(yǎng)的同時，提高使用多媒體技術(shù)的技能，調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生學習興趣。在課堂上開展的教學活動，一定要抓住學生的興趣點，構(gòu)建趣味性的教學，使學生在愉悅的心情下完成學習任務(wù)。如，在屏幕上顯示“林”字，然后利用音效教學生讀拼音：lín，就能給學生一個初步印象。但是，如何使學生形成長久的記憶，并且不忘記這個字呢？首先顯示出一幅森林的畫面，然后問學生屏幕上顯示的是什么？學生很快就能回答出來是森林，接下來教師就解釋：“很多樹木種在一起就形成了‘林’。你們看這個‘林’字（畫面下出現(xiàn)“林”字），它就是由兩個‘木’字組成的�！边@時從畫面的森林中蹦出來一只小松鼠：“記住：雙‘木’為‘林’�！边@樣不僅激起了學生的興趣，而且能使學生很快地記住這個字。
　　2 合理運用多媒體技術(shù)，調(diào)動學生的學習興趣
　　多媒體技術(shù)（Multimedia Technology）是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。多媒體與趣味相結(jié)合，可以說是課堂的“殺手锏”，充滿趣味性的多媒體教案有時甚至會成為一堂課成功的標志。從某種程度上來講，多媒體技術(shù)能夠調(diào)動小學生的學習興趣，使學生積極主動參與到學習中;能夠?qū)⒊橄蠡癁榫呦�、將枯燥化為生動，使學生理解起來較為容易，更容易接受。
　　2.1 創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生學習興趣
　　在語文課堂上，文學作品的講解是一項重要的內(nèi)容。文學作品往往是通過描繪生動的形象或者景物來表現(xiàn)社會生活和反映情感的。因此，作為一線的語文教師，要將文學作品描繪的畫面展現(xiàn)于學生的面前，使學生能夠身處文學作品描繪的意境中;使學生親身感受到作者的思想情感。心理學告訴我們，人的感情是在一定的情境中產(chǎn)生的。一般地說，在歡快的氣氛情景中，人就會歡快;在凝重的氣氛情景中，人就會凝重。這個時候，我們需要借助電影、電視、計算機等多媒體手段，使文學作品進行聲像顯示，讓學生的各種感官得到延伸，讓學生的情感得以深化。因此，多媒體技術(shù)越來越多地被引入課堂教學，為學生創(chuàng)造良好的學習情境，將難以理解的文化知識具體化、實物化地展現(xiàn)于學生面前，全方位調(diào)動了學生的視覺、聽覺、觸覺，使學生的認知渠道多元化，使整個課堂生動且富有感染力。
　　2.2 化整為零，突破教學重難點，激發(fā)學生的學習興趣
　　科學合理地將多媒體技術(shù)運用到小學語文教學中，不僅能夠加大課堂的信息量，拓展學生的知識面，同時還能夠用生動形象的畫面取代枯燥的語言文字，調(diào)動學生的學習興趣，使學生積極主動參與進來，不斷提高語文課堂的教學效率。由于長期受到應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)的教學模式下，教師往往花費大量的時間與精力對教學的重難點進行講解，而取得的教學效果卻不甚理想。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到教學實踐中，因此作為一線的小學語文教師，要不斷地學習掌握多媒體的相關(guān)知識和運用技巧，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，化繁為簡，突破課堂教學的重難點，激發(fā)學生的求知欲望，使學生積極主動參與到學習中，不斷提高課堂的教學效率。例如，在學習《回鄉(xiāng)偶書》時，可以將該詩的朗讀視頻下載下來，根據(jù)情境插入相應(yīng)的圖片，也可以在圖片上配上對應(yīng)詩句，使之成為較為完整的故事。課上，將視頻播放給學生，讓學生有一個初步的認識，然后一邊講解，一邊將圖片展現(xiàn)，使學生在大腦中形成聯(lián)想，這樣有助于激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)造能力。
　　3 結(jié)語
　　綜上所述，趣味性課堂能夠使學生在愉悅的心情下完成學習任務(wù)，有助于樹立學生學習的自信心，同時還能夠提高學生的想象力。因此，為了使小學語文課堂生動且富有感染力，我們有必要不斷創(chuàng)新和完善教學方式，使整個小學語文課堂充滿趣味性。作為一線的語文教師，要認識到多媒體技術(shù)在語文課堂教學中的優(yōu)勢，且能夠科學地運用多媒體技術(shù)，不斷豐富課堂教學的內(nèi)容，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣，使整個語文課堂氛圍生機盎然，趣味性十足。
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