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新課程標準下小學(xué)語文課程改革體會

發(fā)布時間:2018-06-25 來源: 歷史回眸 點擊:


  摘 要 現(xiàn)階段,在新課程標準推行的背景下,小學(xué)語文教學(xué)的理念與內(nèi)容與教學(xué)方式都逐漸發(fā)生了變革,為了使得小學(xué)語文教學(xué)能夠更好的適應(yīng)新課程標準的要求,便需要積極對小學(xué)語文課程做出相應(yīng)的改革。為此,本文將分別提出了與時俱進,改變傳統(tǒng)教育觀念、注重學(xué)生對語文知識的累積,提高學(xué)生語文理解能力、激發(fā)學(xué)生興趣,帶動語文課堂教學(xué)、增加情景式教學(xué)豐富教學(xué)模式,提高語文課堂教學(xué)效率以及注重情感教育,做到以情動人等多個方面建議,希望能夠為小學(xué)語文教學(xué)工作的提高帶來一定程度的幫助。
  關(guān)鍵詞 新課程標準 小學(xué)語文 課程改革
  1 與時俱進,改變傳統(tǒng)教育觀念
  對于小學(xué)語文教師來說,教育觀念的先進與否將會直接關(guān)系到其教育方式的應(yīng)用與實施,更會對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響。在新課程標準的背景下,對小學(xué)語文教師的教育觀念提出了更高要求,教師在教學(xué)過程中不僅僅需要將傳統(tǒng)的以德立教、教書育人等教育思想堅持下去,更要實現(xiàn)與時俱進、順應(yīng)時代潮流,樹立實施健康的新形象,以促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展為教師本責(zé),并且確保所有的教學(xué)活動都是以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為根本目的。在新課程標準的影響下,小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中,不可以仍然受傳統(tǒng)教育觀念的禁錮,并停留于傳授學(xué)生教材知識而忽略對學(xué)生人文修養(yǎng)培養(yǎng),教師應(yīng)該以素質(zhì)教育為語文教學(xué)目標,在開展語文教學(xué)活動的時候,應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生所處年齡段的行為特點及心理特征,從而為學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)觀念并找尋更加適宜的語文教學(xué)方式,在傳授學(xué)生書本知識的同時注重對學(xué)生愛國思想的培養(yǎng)與提高,幫助學(xué)生塑造良好的思想品格,切實貫徹新課程標準下小學(xué)語文義務(wù)教學(xué)的正確培養(yǎng)目標,最終做到小學(xué)語文教學(xué)活動能夠張弛有度,有的放矢。
  2 注重學(xué)生對語文知識的累積,提高學(xué)生語文理解能力
  在新課程標準的推行之下,小學(xué)語文教師的教學(xué)任務(wù)也有了很大程度的轉(zhuǎn)變,由傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)并引導(dǎo)學(xué)生對語文知識進行深度理解和感悟。就小學(xué)階段的學(xué)生來說,想要切實學(xué)好語文這門學(xué)科,掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的,僅僅依靠傳統(tǒng)的對語文課文的死記硬背是極其不可取的,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生怎樣利用平時對語文知識的累積強化對新知識的學(xué)習(xí)和理解能力,如此才能夠使得學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中獲得事半功倍的成效。并且教師如果可以在平時的課堂教學(xué)中更多地對學(xué)生語文理解能力進行啟發(fā)、培養(yǎng)并給予足夠的重視,雙管齊下,便定然可以幫助學(xué)生更好更快的實現(xiàn)語文理解能力的有效提高和語文學(xué)習(xí)成績的顯著進步。
  例如:在小學(xué)語文教材中有這樣一篇說明性課文《身邊的科學(xué)》,教師在對這一課文進行教學(xué)的時候,便可以在完成對課文內(nèi)容講解之后,向?qū)W生介紹說明文的相關(guān)要素與特征,并將說明文的寫法脈絡(luò)進行梳理,借此實現(xiàn)幫助學(xué)生積累下說明文的具體特征與寫作方法,加強學(xué)生對說明文的理解與感悟,從而使得學(xué)生能夠通過課堂教學(xué)獲得更加豐富的學(xué)習(xí)效果。
  3 激發(fā)學(xué)生興趣,帶動語文課堂教學(xué)
  子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,在語文教學(xué)中,興趣才是學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最佳動力,興趣不僅能夠幫助學(xué)生語文學(xué)習(xí)能動性的提高,還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能進行挖掘與開發(fā),進而使得學(xué)生能夠更加積極主動地學(xué)習(xí)小學(xué)語文這門課程。為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文這門課程的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)該對小學(xué)階段學(xué)生特有的心理特點即好奇心與好勝心進行充分激發(fā)與利用,將調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)切入點,對語文教材進行適當?shù)纳婕芭c改編盡可能將教學(xué)內(nèi)容變得更加滿足學(xué)生興趣,這個時候,教師再加上生動有趣的課堂教學(xué)講解,便可以使得學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)更加積極主動,以興趣放飛心靈
  4 增加情景式教學(xué)豐富教學(xué)模式,提高語文課堂教學(xué)效率
  情景式教學(xué),簡而言之便是教師通過具體生動的情境創(chuàng)設(shè),將精彩豐富的日常生活畫面很好的帶入課堂教學(xué)中來,刺激學(xué)生好奇心,并引起學(xué)生共鳴,實現(xiàn)對所學(xué)內(nèi)容的更好理解。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中,情景式教學(xué)不僅可以實現(xiàn)語文教學(xué)模式的改進與豐富,更加可以有效實現(xiàn)新課程標準的理念與要求,教師如果可以在小學(xué)語文教學(xué)中很好的運用情景式教學(xué),將會為語文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果帶來意想不到的幫助。
  5 注重情感教育,做到以情動人
  長時間以來,由于受到我國應(yīng)試教育的影響,情感教育逐漸受到了淡化,然而在小學(xué)語文教學(xué)工作中,提高學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是離不開情感教育的,并且對于教師來說,情感教育更是可以有效拉近教師與學(xué)生之間的距離,淡化學(xué)生一貫對教師產(chǎn)生的隔閡心理,使得小學(xué)語文的課堂教學(xué)氣氛更加和諧融洽,最終使得教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中得到學(xué)生情感上的反饋與共鳴,更重要的是,情感教學(xué)也是新課程改革的核心理念之一。眾所周知,語文這門學(xué)科具有著很強的人文氣息,學(xué)習(xí)語文可以幫助學(xué)生塑造更加廣闊健康的胸襟、健全更加健康完整的人格,當然要想在學(xué)習(xí)語文的過程中獲得上述收獲,必不可少的便是在語文教學(xué)中滲透情感教育。為此,小學(xué)語文教師便應(yīng)該豐富并提高自身情感,并且在小學(xué)語文教學(xué)過程中進行良好滲透,最終實現(xiàn)在語文教學(xué)中以情動人,促進學(xué)生塑造健康積極的人格素養(yǎng)。
  6 結(jié)語
  綜上所述,在新課程改革的背景下,小學(xué)語文課程在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式等方面都相應(yīng)的發(fā)生了變化,在這種情況下,如果想要實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的保證和教學(xué)效果的有效提高,便需要小學(xué)語文教師與時俱進學(xué)習(xí)并掌握更為有效的教學(xué)方法,為更好的提高小學(xué)語文教學(xué)水平不懈努力。
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