一、體育教育專業(yè)田徑課程內容設計
　　田徑課程的內容包含理論部分、技術部分和實踐應用部分。在理論部分，應以《體育與健康》教材為基礎，并適當地引進國內外的理論研究成果，或者最新的田徑運動相關資料，從而既能豐富學生理論，又能提高學生創(chuàng)新能力。在技術部分，重點教學內容是技術的教學和具體的教學步驟，比如對學生容易犯錯誤的地方進行分析，并提出改進意見，也可以結合教學內容傳授給學生相關技術的發(fā)展情況和原則，裁判方法和場地、器材的規(guī)格等。此外，在實踐應用部分，主要包含準備活動的實習和裁判的實習，前者教學內容應具有針對性和可實行性，后者可以利用校內外的競賽來培養(yǎng)學生組織能力和裁判能力。
　　二、體育教育專業(yè)田徑課程教學實驗
　　以“短跑”教學為實踐課程，首先應該對學生的情況進行全面的了解，確定學生沒有存在不適合短跑的情況。然后確定短跑的目標是加強學生上肢和下肢的力量和協(xié)調性，確定課程的課時為24學時，并制定合理的教學方法，采取分階段教學。在第一階段主要內容是建立正確的技術概念，也就是通過圖片、錄像等展示和教師的親自示范要求學生掌握擺臂技術，并提高跑的技巧。在第二階段主要是學習途中跑技術和彎跑道技術，教學內容包括通過講解、示范和多媒體視頻等建立技術概念，然后在訓練部分，可以利用節(jié)奏跑來體會擺腿和著地的技術，進行追逐跑和迎面接力跑，行進間30米計時跑和間歇跑等。在第三個階段主要是要求學生掌握起跑和起跑后的加速跑技術，包括蹲踞式起跑技術和急速跑技術，教學方法還是以講解和示范為主，并教會學生起跑器的安裝和使用，掌握各種“各就各”、“預備”等口號指令的應用，并強化技術的要點突出重難點。最后階段是終點跑技術和完整技術，理論部分包括終點跑意義與方法的講解，練習的重點是反復練習肩膀和胸撞線技術。在50米、100米完整技術練習上，要求學生技術的動作銜接要自然，并強化技術運用的合理性。
　　三、體育教育專業(yè)田徑課程評價設計
　　從學生學習結果出發(fā)，設計田徑課程評價，實質上是構建田徑普修課學生學習成績的評價體系。通過對學生理論成績、技術成績、實踐成績等的評價，明確評價的原則，制定評價的程序和方法。
　�。ㄒ唬┰u價目的和評價原則
　　構建田徑課程評價體系，通過對學生成績的評價能夠反映當前田徑普修課程的評價現(xiàn)狀，在分析評價現(xiàn)狀原因的基礎上，根據新的體育教育專業(yè)學生培養(yǎng)方案設置新的評價體系，從而可以提高體育教學質量，也能為教育工作者提供有利的決策和教學信息。在構建新的評價體系時應遵循以下原則：第一全面性原則，也就是在確定評價等級時要從體育教育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的所有方面出發(fā)，保證評價能包含學生成績的所有內容，在評價過程中收集各方面信息。第二系統(tǒng)性原則，學生成就評價的過程和結果應該是一個系統(tǒng)性的工程，是和教學質量提高互聯(lián)聯(lián)系的系統(tǒng)，所以在評價時要進行學生的反饋。第三堅持科學性原則，在評價指標體系、評價方法等方面做到可操作性，各種測算和統(tǒng)計的方法要規(guī)范。
　�。ǘ�）評價主要內容
　　基于學習結果的評價體系中，評價的內容應包含學生理論學習結果、技術學習結果、實踐學習結果等。理論成績方面應占30%-40%，技術成績占40%比較合理，基本上和達標成績均等。實踐應用能力也很重要，這是體育專業(yè)學生未來走上教師崗位的基礎能力，應具備教學能力、訓練能力和組織裁判能力等。
　　（三）評價程序與方法
　　首先明確系統(tǒng)的目標，熟悉系統(tǒng)方案后分析學生成績項目，然后制定指標等。其次分析評價系統(tǒng)的要素，也就是對組成評價系統(tǒng)的所有要素進行科學分析，比如確定學生理論成績、技術成績和實踐成績等的評價指標，并對要素進行分析。此外，評價指標體系，也就是根據評價目標，對評價對象進一步做價值判斷，并明確評價方案，做出適當的調整。
　　四、結論與建議
　　綜上所述，體育教育專業(yè)田徑普修課程在理論設計和實踐教學方面，首先要制定具體的課程目標，闡釋學生應達到的標準，使學生能了解現(xiàn)代田徑運動的文化特征和基本規(guī)律，并掌握田徑運動的基本理論知識與技術方法，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，并運動到未來的社會工作中。此外，在課程內容設計和教學訓練部分，主要包含理論、技術訓練和實踐應用，在對學生成績評價時，也應該綜合考慮其理論成績、技術成績和實踐應用成績。總之，從學習結果出發(fā)，體育教育專業(yè)學生在學習田徑課程時應掌握學習的重點與關鍵部分，主要是為了以后走上體育教學工作服務。

相關熱詞搜索：田徑 課程設計 實踐 理論 研究