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分層教學(xué)理念下的中職體育教學(xué)改革研究

發(fā)布時(shí)間:2018-06-24 來源: 歷史回眸 點(diǎn)擊:


  目前,體育新課改活動(dòng)在全國各地緊鑼密鼓地進(jìn)行著,學(xué)生個(gè)體差異引起了越來越多教師的關(guān)注,不同學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況存在著較大差異,即使同一個(gè)學(xué)生在不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中所表現(xiàn)出的能力也各不相同,這種差異在中職生身上表現(xiàn)得尤為突出。再加上學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋⑴d趣愛好等方面的不同,體育教學(xué)不能再沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式,不能對(duì)所有學(xué)生“一視同仁”。分層教學(xué)法就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,有目的、有分別地開展教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生形成健康體魄,為終生體育夯實(shí)基礎(chǔ)。
  一、分層教學(xué)理念的基本內(nèi)涵
  教學(xué)活動(dòng)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,由于遺傳因素、成長環(huán)境不同,學(xué)生的認(rèn)知能力、心理特征也必然也存在著較大差異,受到這種差異的影響,不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等不盡相同。因此,體育教學(xué)不能“一刀切”,要根據(jù)學(xué)生的具體情況,將他們劃分成不同的小組,以不同的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),使每個(gè)層次的學(xué)生都能感受到成功的喜悅。
  二、分層教學(xué)應(yīng)用于體育教育中的實(shí)施策略
  (一)合理制定體育教學(xué)目標(biāo),突出分層教學(xué)的理念
  實(shí)施分層教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是要合理制定教學(xué)目標(biāo),這就向體育教師提出了較高要求,既要在充分解讀總體教學(xué)目標(biāo),又要對(duì)班上每個(gè)學(xué)生的具體情況了如指掌,如學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等,設(shè)計(jì)合理的分層目標(biāo),使學(xué)生在科學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下得到成長,通過這種方式改變“吃不飽”或“吃不好”的現(xiàn)象。同時(shí),也要根據(jù)不同層次學(xué)生的情況,靈活選擇教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。
  (二)尊重學(xué)生個(gè)體的差異,合理地進(jìn)行學(xué)生的分層
  在正式實(shí)施教學(xué)活動(dòng)之前,體育教師要做好充分的調(diào)查活動(dòng),準(zhǔn)確把握學(xué)生的實(shí)際情況,以此為前提對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層并為不同層次的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這一過程中,要注意以下幾點(diǎn):
  一是,要給予學(xué)生充分的尊重,準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生的具體情況,如身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、個(gè)性特征、項(xiàng)目專長、學(xué)習(xí)習(xí)慣等,再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,科學(xué)地進(jìn)行分層。
  二是,要全面把握學(xué)生情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)評(píng),為合理分層提供有力依據(jù)。不同學(xué)生在同一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容中、同一個(gè)學(xué)生在不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中所表現(xiàn)出的能力都會(huì)存在著一定差異,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)試,根據(jù)學(xué)生的整體情況進(jìn)行分層,為增強(qiáng)分層教學(xué)實(shí)效性做好鋪墊。
  三是,要根據(jù)學(xué)生發(fā)展做出調(diào)整,學(xué)生能力發(fā)展是一個(gè)不斷變化的過程中,分層也不能一成不變,要定期進(jìn)行調(diào)整,增強(qiáng)分層有效性。
 。ㄈ┏浞纸Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,分層安排體育課程內(nèi)容
  分層教學(xué)就是要立足于不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,合理安排課程內(nèi)容,積極選擇教學(xué)方法,使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短,獲得最佳發(fā)展。
  一是,體育基礎(chǔ)知識(shí)與技能部分。為了從整體上提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平,要安排所有的學(xué)生學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)與技能,為后期學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)不同層次學(xué)生的情況,有選擇性地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,提出不同的學(xué)習(xí)要求,充分體現(xiàn)出因材施教的優(yōu)勢(shì)。
  例如,在進(jìn)行短跑教學(xué)過程中,在所有學(xué)生都熟練掌握動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上,要求一般層次的學(xué)生能快速完成起跑、高抬腿、小步跑等基礎(chǔ)性動(dòng)作;要求中等層次的學(xué)生能掌握放松快跑的動(dòng)作技能;通過分階段地速度練習(xí),循序漸進(jìn),使高等層次的學(xué)生在提升技能的同時(shí),提高速度、增強(qiáng)耐力。
  二是,體育訓(xùn)練部分。訓(xùn)練是體育教學(xué)的靈魂,為了增強(qiáng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情,要根據(jù)學(xué)生興趣點(diǎn)選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容,擬定行之有效的訓(xùn)練任務(wù)書。在訓(xùn)練過程中,面對(duì)一些難度較高的內(nèi)容,不能急于求成,要按照循序漸進(jìn)的方法,將復(fù)雜的動(dòng)作進(jìn)行分解,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行分解練習(xí),幫助他們獲得良好的情感體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)學(xué)生將分解動(dòng)作貫穿起來進(jìn)行訓(xùn)練,掌握完整的動(dòng)作要領(lǐng),不斷提高動(dòng)作技能。
  例如,在進(jìn)行毽球訓(xùn)練過程中,首先要讓學(xué)生熟練掌握壓、打、飛、蹦、串等分解動(dòng)作,再練習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢、正腳背發(fā)球的動(dòng)作,把這些動(dòng)作連貫起來進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)生就會(huì)靈活掌握毽球踢法。
 。ㄋ模⿲(shí)施分組分層教學(xué)與考核方法
  每節(jié)體育課結(jié)束前,或是一段時(shí)期的訓(xùn)練活動(dòng)結(jié)束時(shí),都要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情況進(jìn)行考核,這是分層教學(xué)中不可匱缺的組成部分,要制定出科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn),以考核促發(fā)展。
  一是,要明確著眼點(diǎn)。要做到縱向比較與橫向比較兼顧,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予充分的肯定與鼓勵(lì),使學(xué)生從體育學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅,使學(xué)生在肯定與贊賞中達(dá)成階段性目標(biāo),幫助他們點(diǎn)燃信心,使學(xué)生向著更高層次的目標(biāo)努力。
  二是,評(píng)價(jià)方式多元化。要打破傳統(tǒng)教師一元評(píng)價(jià)的格局,鼓勵(lì)學(xué)生客觀公正地對(duì)自己的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練情況進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)其他同學(xué)的表現(xiàn)情況給出中肯意見。
  三、結(jié)語
  體育分層教學(xué)模式堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念,充分尊重了學(xué)生個(gè)體差異,是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的重要途徑,可以使不同層次的學(xué)生都能獲得良好的情感體驗(yàn),有效促進(jìn)學(xué)生心理與生理的和諧發(fā)展,為終生體育奠定基礎(chǔ),在中職院校體育教學(xué)活動(dòng)中具有較強(qiáng)的可行性與推廣意義。

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