排球、足球與籃球作為當(dāng)前高校的三大體育項目，在高校體育教學(xué)當(dāng)中占有極其重要的地位。其中由于排球具有較強的活動性、挑戰(zhàn)性而受到很多學(xué)生的喜愛。對于高校學(xué)生來說，排球運動不僅僅能夠幫助學(xué)生提高自己的身體素養(yǎng)，增強自身素質(zhì)。同時在排球運動中還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、堅韌不拔的品質(zhì)、積極向上的精神風(fēng)貌以及集體榮譽感，塑造新時期大學(xué)生形象以及良好的社會青年形象具有積極的作用。但是長期以來由于我國高校對體育教學(xué)的理念以及教學(xué)方式相對滯后，教學(xué)效果不高，導(dǎo)致當(dāng)前高校的排球教學(xué)不能夠滿足新時期學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和社會專業(yè)排球運動人才的需求。由此可見，當(dāng)前高校的相關(guān)體育教學(xué)工作人員著重對排球教學(xué)的困境及發(fā)展出路進行研究非常必要的。
　　一、當(dāng)前高校排球教學(xué)困境探究
　　當(dāng)前高校的排球教學(xué)陷入困境是導(dǎo)致高校排球教學(xué)得不到有效開展以及體現(xiàn)不出排球教學(xué)價值的重要原因。總體上來說，當(dāng)前高校排球教學(xué)的困境主要是由以下幾個方面造成的：
　�。ㄒ唬┡徘蚪虒W(xué)方式方法比較單一
　　在當(dāng)前的高校排球教學(xué)過程中，教學(xué)的方式方法比較單一是導(dǎo)致當(dāng)前高校排球教學(xué)存在的主要問題。盡管我國目前正處于新課程改革以及素質(zhì)教育的大潮流下，但是由于受到傳統(tǒng)教育理論的嚴重影響，在教學(xué)當(dāng)中過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，具體的排球教學(xué)中也就是過于重視學(xué)生的排球競技能力。因此在開展排球教學(xué)的時候，很多教師都會使用競技的方式來開展排球教學(xué)。盡管教學(xué)工作者的出發(fā)點是通過競技性的排球教學(xué)使學(xué)生掌握較好的排球運動技術(shù)，滿足今后自身的體育職業(yè)事業(yè)的發(fā)展。但是，就排球教學(xué)的總體目標來說，這種教學(xué)方式在很大程度上忽視了排球運動的娛樂性與健身性特點，使高校排球教學(xué)處于功利性的狀態(tài)。不管是對于專業(yè)的排球教學(xué)還是非專業(yè)的培訓(xùn)教學(xué)，排球運動的娛樂性和健身性特點都應(yīng)該是不可忽視的。
　　同時，很多教師在實際教學(xué)當(dāng)中所采用的教學(xué)方法都是演示性教學(xué)和練習(xí)性教學(xué)。也就是教師會給學(xué)生示范相應(yīng)的排球動作以及排球技能的掌握，給學(xué)生做好示范，然后讓學(xué)生根據(jù)教師的示范進行不斷的反復(fù)的練習(xí)，以此來達到教師所謂的教學(xué)標準。在這樣的教學(xué)方式中，整個教學(xué)課堂教師都處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只能夠被動地去接受教師的方式方法，而沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，用自己的想法或者是結(jié)合自身的喜好去進行排球運動的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。同時教師也沒有注重對排球課堂氛圍的整體性創(chuàng)造和把握，始終將自己置于課堂的核心，忽視了與學(xué)生之間的交流。這種陳舊的、畫地為牢的教學(xué)方式導(dǎo)致當(dāng)前高校排球教學(xué)效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，從而導(dǎo)致了排球教學(xué)不能夠滿足學(xué)生的發(fā)展以及當(dāng)前新時期背景下排球教學(xué)的目標。
　　（二）高校排球教學(xué)的內(nèi)容陳舊不新穎
　　很多教師在實施排球教學(xué)的時候，其教學(xué)內(nèi)容始終是保持不變的，或者是對排球運動的整體講解不全面、不系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生沒有構(gòu)建一個較為完整的排球知識體系，進而在開展實際排球運動的過程當(dāng)中，不能夠正確地把握排球運動的方式方法，限制了學(xué)生的排球運動能力。同時，當(dāng)前高校體育教學(xué)中不管是排球、足球、籃球、乒乓球等等體育項目的教學(xué)中都存在著“重技術(shù)、輕理論”的現(xiàn)象，這和文化課的教學(xué)恰好相反。就是很多教師在實施教學(xué)的時候，沒有對相關(guān)的理論知識進行講解，而是直接將學(xué)生拉到操場和相應(yīng)的訓(xùn)練場中，進行相應(yīng)體育項目的教學(xué)。就排球運動而言，很多教師只會對學(xué)生進行排球動作比如發(fā)球技巧等方面的技術(shù)教學(xué)，而沒有對排球理論方面進行教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生對排球這一體育項目的理論認識不深入，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗性。即便是對于一些理論知識的講解，很多教師都是一帶而過，這樣的知識對于學(xué)生來說相對瑣碎，不成體系。包括很多教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中都會使用一些專業(yè)的排球術(shù)語，由于學(xué)生沒有掌握知識，往往對這些專業(yè)術(shù)語是一頭霧水，不能夠很好的理解和作出相應(yīng)的應(yīng)付。因此從教學(xué)內(nèi)容上來看，很多教師就是注重于排球運動技巧的教學(xué)，而忽視了理論的教學(xué)，即便是在排球運動技巧的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的內(nèi)容也較為陳舊，沒有利用新穎的符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)，實施教學(xué)從而降低了高校排球教學(xué)質(zhì)量。
　　（三）對于素質(zhì)教育的認識不深入
　　素質(zhì)教育作為我國當(dāng)前教育的主流形式，對推動我國教育的學(xué)習(xí)發(fā)展是非常重要的，但是很多教師在實施排球教學(xué)的時候，沒有將高效的排球教學(xué)理念和素質(zhì)教育理念形成有機的融合，而是依舊將教學(xué)理念停留在應(yīng)試教育階段，不能夠讓當(dāng)前的排球教學(xué)和素質(zhì)教學(xué)很好地融合，導(dǎo)致新形勢背景下不能夠滿足素質(zhì)教育的需求，也不能滿足學(xué)生綜合素質(zhì)提高的需要。
　　二、導(dǎo)致高校排球教學(xué)存在困境的原因探析
　�。ㄒ唬┱麄�高校體育教學(xué)理念落后
　　教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)行為是教學(xué)的重要前提和保障，什么樣的教學(xué)理念就指導(dǎo)著什么樣的教學(xué)行為，這是教育的規(guī)律。至于當(dāng)前高校排球教學(xué)存在的困境，在一定程度上可以歸咎于當(dāng)前整個高校的體育教學(xué)理念落后。高校教師就沒有考慮到體育教學(xué)對于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)、今后的生活，乃至職業(yè)發(fā)展的重要性，仍舊將文化學(xué)習(xí)放在第一位，仍舊注重教學(xué)的功利性，沒有在實際教學(xué)中進行新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和發(fā)揚，從而導(dǎo)致了當(dāng)前整個高校的體育教學(xué)理念不符合新時期的課程教學(xué)目標以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
　�。ǘ�）高校排球教師的素質(zhì)有待提高
　　教師在整個教學(xué)過程當(dāng)中都有著不可替代的作用，作為教學(xué)的組織者，參與者和踐行者，應(yīng)當(dāng)能夠充分發(fā)揮自己的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題和引導(dǎo)學(xué)生進行正確的學(xué)習(xí)。引。但是，就目前來說，很多高校排球自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平以及教學(xué)責(zé)任感都參差不齊，這就導(dǎo)致了高校排球教師不能用正確、全面、科學(xué)、有效的方式實施高校排球教學(xué)，降低了高校排球教學(xué)的質(zhì)量。
　　三、高校排球教學(xué)的發(fā)展出路探究
　　在明確了當(dāng)前高校排球教學(xué)存在的困難以及導(dǎo)致的原因之后，相關(guān)教學(xué)工作者以及高校的整個教學(xué)系統(tǒng)，就應(yīng)該立足于當(dāng)前排球教學(xué)的現(xiàn)狀。通過對排球教學(xué)目標，學(xué)生學(xué)習(xí)排球的鍥機以及教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)高校排球教學(xué)的新發(fā)展，為高校排球教學(xué)找到一條新出路。

相關(guān)熱詞搜索：排球 出路 困境 高校 教學(xué)