摘 要：良好的教育水平是建立在大量教研活動的基礎(chǔ)之上的。在素質(zhì)教育的背景下，教研活動對教學(xué)的作用漸漸凸顯了出來。在小學(xué)教育階段，很多教師都沒有能很好地將教研活動作為教學(xué)重點(diǎn)，不僅使得自身的教學(xué)能力難有長足提高，同時也阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀做出分析，探究如何有效地開展教研活動。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教研活動；教學(xué)對策
　　受到傳統(tǒng)教育的影響，很多教師都沒有將教研活動看作是教學(xué)的一個必要過程，僅僅生硬地照搬舊有的教學(xué)方式，這樣一來教研活動的重要作用完全無法顯現(xiàn)�！敖萄小�，顧名思義就是教師將“教學(xué)”、“研究”融為一體的過程，這就要求教師要具備足夠優(yōu)秀的創(chuàng)新意識并適當(dāng)改變舊有的教學(xué)方式，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
　　一、學(xué)校方面加強(qiáng)重視，建立教研考核機(jī)制
　　學(xué)校是教師和教育部門之間的重要樞紐，所有的教學(xué)政策都需要通過學(xué)校來傳達(dá)給教師。因此從領(lǐng)導(dǎo)層面出發(fā)，加深學(xué)校對教研活動的重視程度是促進(jìn)教研活動有效展開的首要條件，只有得到了小學(xué)方面的肯定，教師才會以一種更加積極的態(tài)度去做好教研活動。學(xué)校方面可以建立起一個科學(xué)的教研考核機(jī)制，并制定相應(yīng)的管理條例，通過這種方式將教研活動作為一種正式的教學(xué)制度來施行。在這種嚴(yán)格制度的督促下，教師們才能漸漸意識到教研活動對教學(xué)的重要意義并在教學(xué)中做好實踐。另一方面，學(xué)校也不能強(qiáng)硬地利用制度來讓每個教師都嘗試著在教學(xué)中融入教學(xué)活動，過分地強(qiáng)調(diào)教研很可能使教師對這一方面產(chǎn)生不滿，從而影響教學(xué)進(jìn)度。
　　“重金之下出勇士”——為了與素質(zhì)教育相適應(yīng)，學(xué)校也可以嘗試著建立教師獎勵機(jī)制，將那些在教研活動中表現(xiàn)出色的教師作為模范給予適當(dāng)?shù)鬲剟�。在這種機(jī)制下，不僅可以有效地激起教師們對教研活動的積極性，同時也可以改變教師對學(xué)校舊有教學(xué)制度的偏見，使他們以一種更加積極的態(tài)度參與到教學(xué)中去。
　　二、強(qiáng)化師生意識，凸顯教研活動重要性
　　作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和教學(xué)活動的實踐者，教師要具備良好的教研意識，正確看待教研活動的意義所在，實際教學(xué)中教師能否做好這一方面的研究將會直接影響到教學(xué)質(zhì)量。但是受到傳統(tǒng)教育的影響，尤其是在農(nóng)村小學(xué)中，教師常常忽視對于這方面的研究。因此現(xiàn)階段教研活動的首要目標(biāo)就是提高師生的教研意識。從教師自身來說，除了學(xué)校方面建立教研機(jī)制外，教師也要意識到自己在教研方面的不足，提高自己在教研方面的精力投入，積極地參加學(xué)校組織的教研活動等。只有教師首先加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)，才能進(jìn)一步地帶動學(xué)生的發(fā)展。在素質(zhì)教育背景下，教學(xué)活動實際上是雙向的，教師在課堂中早就不是主導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的朋友和引導(dǎo)者，因此建立起一種和諧友好的課堂氛圍也有助于教研活動的展開。從學(xué)生的角度來說，教研活動既是新奇有趣的，也是陌生難懂的，學(xué)生倘若在一種輕松積極的氛圍中學(xué)習(xí)并參與進(jìn)教研活動中去，不僅能掃除教學(xué)障礙，有效推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)度，同時也能培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨(dú)立思考能力，消除他們對教研活動的抵觸心理。
　　三、豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式多元化
　　在實際教學(xué)中，教研活動的開展方式是多種多樣的，教師要能根據(jù)情況合理選擇。最常見的教研活動即是：小組聽課教研。一方面，大部分教師對這種教研方式都不陌生，因此在教研活動的最初階段，采用這一教研方法使比較利于教師們學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中可以定期地組織一些小組聽課活動，并采用“突襲”的方式，隨機(jī)聽取其他教師的數(shù)學(xué)教學(xué)課程。只有通過這樣的教研方式，教師才能獲知自己課堂教學(xué)的真實水平并學(xué)習(xí)其他教師教學(xué)中優(yōu)秀的方面，從而提高他們的整體教學(xué)水平。在此以人教版的教材為例，在《四則運(yùn)算》這一課中，教師們可以在課前設(shè)計環(huán)節(jié)就相互商定好，開展輪流聽課的教研活動。而在實際教學(xué)時，由于四則運(yùn)算的難度本身就有點(diǎn)高，即使教師在課上詳細(xì)講解了，學(xué)生在課后作業(yè)中也不一定能熟練的掌握。因此教師們在聽課后就要注意到這一教學(xué)問題，在下一次的教研活動中重點(diǎn)關(guān)注到這一方面，在課堂的結(jié)尾為學(xué)生在此復(fù)習(xí)一遍四則運(yùn)算法則，加強(qiáng)他們的記憶。通過小組聽課形式的教研活動，不僅加強(qiáng)了教師之間的聯(lián)系，同時也有針對性地彌補(bǔ)了課堂中出現(xiàn)的問題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
　　另一種教研方式即是：自主反思——通過教師的自我總結(jié)、自我探索來深入研究教學(xué)中的難點(diǎn)問題。教師是教學(xué)活動的設(shè)計者，假如其無法意識到自身的教學(xué)問題，不僅會阻礙教學(xué)進(jìn)度，同時也會嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展。因此在每一節(jié)課后，教師都要自覺地分析一下課堂中是否出現(xiàn)了問題？是否自己的教學(xué)方面有偏差？通過這種方式不僅有效地開展了教研，也能激勵教師重視自己的教學(xué)質(zhì)量，無形中提高教師的教學(xué)能力。
　　四、結(jié)束語
　　教研活動是教師做好創(chuàng)新教學(xué)、提高自身教學(xué)能力的重要基礎(chǔ)。良好的教研活動不僅能提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心都有促進(jìn)作用。誠切希望教師們能夠在這方面積極探索，為我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育做出貢獻(xiàn)。因此，學(xué)校和教師一定要提高認(rèn)識，要堅持以新課改為中心，積極開展教研活動，為實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教育打下堅實的基礎(chǔ)，從而保障小學(xué)數(shù)學(xué)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。
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