摘 要：微課是信息技術(shù)高速發(fā)展背景下的必然產(chǎn)物，具有簡單高效、隨時隨地、生動有趣等特征，在新時期的課堂教學(xué)中具有舉足輕重的作用，當然在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也不例外。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中微課的有效應(yīng)用談幾點膚淺的看法。
　　關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)節(jié)；微課；應(yīng)用
　　微課是指基于教學(xué)設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在較短時間（通常是3至8分鐘）內(nèi)就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。涉及的知識點可以是教材內(nèi)容解讀、練習(xí)精講、要點歸納等；也可以是方法傳授、經(jīng)驗介紹等技能方面的講解和展示。下面就初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中微課的有效應(yīng)用談幾點膚淺的看法。
　　一、在課前復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
　　一節(jié)數(shù)學(xué)課，新課前復(fù)習(xí)的質(zhì)量直接關(guān)系著這堂課的整體效果。要想有較好的課前復(fù)習(xí)效果，我想應(yīng)注意以下幾點：一是要找準新舊知識的連接點，圍繞這個“點”設(shè)計有針對性的復(fù)習(xí)內(nèi)容，以促進學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)；二是要注意新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，做到復(fù)習(xí)舊知的同時，接觸新知的內(nèi)容，為新知的教學(xué)打好基礎(chǔ)；三是力求一個“短”字，就是復(fù)習(xí)的時間要短。研究表明，中學(xué)生連續(xù)集中注意的時間為20至25分鐘，因此，為使學(xué)生能在最佳心態(tài)中進行新知學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)的時間要短，一般控制在5分鐘左右。
　　如果能將新舊知識的連接點和新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系這些方面制作成微課，學(xué)生不僅可以通過提前觀看微課視頻復(fù)習(xí)舊知，更能了解到新課即將要學(xué)的內(nèi)容，做到心中有數(shù)。教師可根據(jù)學(xué)生的觀看情況靈活控制時間，也能為數(shù)學(xué)課堂的后續(xù)環(huán)節(jié)減少不必要的浪費。這樣的處理方式能讓學(xué)生在課堂上快速進入主題，更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提高課堂的聽課效率。
　　二、在新課導(dǎo)入方面的應(yīng)用
　　新課導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和推進可以起到積極作用。目的是能恰當引入正題，使學(xué)生盡快地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去，成為學(xué)習(xí)的主人。新課導(dǎo)入的方法包括問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)�入、案例�?dǎo)入等，現(xiàn)今數(shù)學(xué)課堂常見的情況是：教師簡單回顧上節(jié)所學(xué)知識，然后便在黑板上板書課題，開始講授新課；或者一上課就讓學(xué)生翻書到多少頁，直接進入新講授內(nèi)容……這些方法看似干脆，但卻不能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，當然收不到較佳效果。若教師在課前能精心準備，選取適當引入方式并能將這一環(huán)節(jié)制作成微課用于課堂當中，結(jié)果自然會不言而喻。
　　三、在知識理解方面的應(yīng)用
　　對知識的理解可以說是一堂數(shù)學(xué)課的核心部分，也是教學(xué)中的難點問題。學(xué)生只有對所學(xué)知識有了較深刻的理解，才能算是完全掌握，要在課堂時間有限的情況下達成這一目的并非易事。例如《用完全平方公式進行因式分解》這一節(jié)內(nèi)容是后續(xù)學(xué)習(xí)分式和分式方程的基礎(chǔ)，是因式分解中較難的部分，由于學(xué)生對完全平方公式的結(jié)構(gòu)特征不夠熟悉，導(dǎo)致使用這一方法時經(jīng)常犯錯。如果本節(jié)課我們能將完全平方公式詳細特征的再次分析和將一個符合公式特征的三項式分拆成完全平方式的過程制作成微課，同樣學(xué)生不僅可以通過提前觀看微視頻進一步熟悉完全平方公式和完全平方式的特征，更能幫助學(xué)生理解用完全平方公式進行因式分解的分解過程。
　　四、在練習(xí)鞏固方面的應(yīng)用
　　課堂練習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵部分，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定的具有針對性的練習(xí)和講解活動。課堂練習(xí)能夠檢驗學(xué)生掌握知識的程度，教師通過對練習(xí)的講解和分析也能夠讓學(xué)生對自己的思維和方法有所反思。
　　數(shù)學(xué)老師課前要根據(jù)所學(xué)知識和學(xué)生特點精心準備好相對應(yīng)的練習(xí)，分為兩類，一類是課堂過關(guān)題，所有學(xué)生都要完成，另一類是分層練習(xí)，不同程度的學(xué)生做不同的題，并將這些練習(xí)題的詳細分析講解過程制作成微課，在時間不夠充裕的情況下，學(xué)生可以課后通過反復(fù)觀看微視頻來進一步加深了解當天所學(xué)知識及其應(yīng)用。這樣的好處是既節(jié)省了課堂時間，又達到了教學(xué)要面向全體學(xué)生的要求，另外也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和形成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
　　五、在歸納拓展方面的應(yīng)用
　　歸納拓展是數(shù)學(xué)課堂中不可缺少的環(huán)節(jié)，起著不可忽視的作用。為體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新教學(xué)理念，教師在這一環(huán)節(jié)都會讓學(xué)生參與總結(jié)，目的是讓學(xué)生加深對知識的理解，提高數(shù)學(xué)表達能力，增強信心。但受課堂時間限制和學(xué)生臨場發(fā)揮能力欠缺等因素的影響，自然會減少學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的收效。而使用微課就能解決以上問題，我認為這一環(huán)節(jié)的微課完全可以由學(xué)生自己獨立在課前完成，在較輕松的環(huán)境下制作微課，有利于學(xué)生的正常表達。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容做好微課后，教師首先要把關(guān)，如有不妥之處，可以修改，教師觀看視頻后擇優(yōu)在課堂上播放，同時也可以讓學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)和互相學(xué)習(xí)。
　　微課有著其他教學(xué)資源不可替代的優(yōu)勢，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容合理地在適當環(huán)節(jié)中使用，以使教學(xué)效果達到最佳。另外，我們對微課在教學(xué)中的應(yīng)用還處于初探階段，一方面要從新課程理念上進行反思和學(xué)習(xí)，另一方面要利用現(xiàn)有的條件積極進行大膽實踐，結(jié)合傳統(tǒng)課堂的優(yōu)點，使微課在教學(xué)中真正起到提效的作用。
　��？誗編輯 謝尾合

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