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初中化學(xué)課堂教學(xué)方法的優(yōu)化與分析

發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 歷史回眸 點擊:


  摘 要:初中化學(xué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對而言是比較基礎(chǔ)的,但是學(xué)生也是初學(xué)者,在中考的目標(biāo)要求下,在九年級緊張的教學(xué)氛圍下,優(yōu)化課堂教學(xué)就變得十分必要。只有優(yōu)化課堂教學(xué),才能夠達(dá)到提高課堂效率的目的。優(yōu)化課堂教學(xué)具體包含教和學(xué)兩個方面。從這兩個方面入手展開分析。
  關(guān)鍵詞:教學(xué)方法;優(yōu)化;初中化學(xué)
  一、關(guān)于教師“教”的方法優(yōu)化
  1.精確的課前準(zhǔn)備,以學(xué)情為中心進(jìn)行備課
  我們通常的備課大都是以課本內(nèi)容為中心而展開的,然而,在實際中教學(xué)的最終效果卻與學(xué)情密不可分。同樣的一堂課,在不同的班級去講授,效果通常都是有差別的。基礎(chǔ)好的班級通常學(xué)習(xí)氛圍好、積極性高、知識點落實快,達(dá)到的教學(xué)效果十分好,基礎(chǔ)相對薄弱的班級學(xué)習(xí)氛圍差、積極性低、知識點落實也慢,有時候還影響課程進(jìn)度,最終達(dá)到的效果則是一般。所以,教師備課階段,一定要優(yōu)化方法,以學(xué)情為中心來做好課前準(zhǔn)備,將備課精品化。
  2.課堂上多以小組活動、探究性學(xué)習(xí)方法為主,教師講授為輔
  課堂一定要還給學(xué)生,讓學(xué)生主動去參與學(xué)習(xí)。教師將課程重難點設(shè)計成小組活動的方式,讓他們通過探究、討論來發(fā)掘知識,解決疑難。教師要充當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者的角色。將初中化學(xué)課堂變成生動、活潑、有趣的學(xué)習(xí)平臺。特別是實驗類型的課程,可以在示范之后讓學(xué)生分小組去親自體驗,這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還提高了學(xué)習(xí)效果。作為課堂的組織者,教師要重視課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造,我們要嘗試著改變原先一味輸入的教學(xué)方式,要及時與學(xué)生互動,要得到學(xué)生的反饋,把課堂打造成為教師與學(xué)生之間共同合作、共同創(chuàng)造的教學(xué)平臺。
  3.課堂教學(xué)方法的優(yōu)化,教師的指導(dǎo)一定要精煉獨(dú)到,每一句話要能起到點睛作用
  課堂教學(xué)中肯定會出現(xiàn)比較難的環(huán)節(jié),當(dāng)那些環(huán)節(jié)難倒學(xué)生且靠一己之力無法克服的時候,作為老師,我們要為他們打氣,鼓勵他們敢于去嘗試,認(rèn)真去探究,甚至可以鼓勵學(xué)生大膽提出一些自己尚不成熟的見解。這都是很好的現(xiàn)象。另外,在設(shè)計實驗問題的時候,我們教師也要有意識地給學(xué)生設(shè)置或者留下一些懷疑和發(fā)揮的空間,讓他們?nèi)ピ囈辉嚕挥型ㄟ^這種方式才能促進(jìn)他們思維的發(fā)展,以及對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。每當(dāng)學(xué)生實在無法解決這些關(guān)鍵點或者難點時,教師就要及時去指導(dǎo),但語句一定要精煉,擲地有聲。
  二、關(guān)于學(xué)生“學(xué)”的方法的優(yōu)化
  1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須要做好化學(xué)的課前預(yù)習(xí),并且要認(rèn)真落實
  我們都知道良好的開端是成功的一半,強(qiáng)調(diào)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)則是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要方法,我們教師一定要指導(dǎo)并且督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),可以借助參考資料來進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣才能夠讓學(xué)生在課堂上達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。
  2.上課強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意力集中,提高學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度
  課堂上教師要要求學(xué)生做到心到、眼到、口到、耳到、手到。我們要引導(dǎo)學(xué)生把注意力高度集中到課堂上來,讓他們緊跟教師的步伐,不能夠掉隊,提高化學(xué)課堂上的認(rèn)真度,只有這樣的課堂才能夠達(dá)到高效。
  3.優(yōu)化學(xué)生的知識檢測方法,自查與普查相結(jié)合
  每一堂課學(xué)生究竟掌握了多少,必須要通過檢測來發(fā)現(xiàn),我們可以將一節(jié)化學(xué)課的主要內(nèi)容通過幾個問題,先讓學(xué)生自查,然后再通過一些對應(yīng)的精選習(xí)題來進(jìn)行檢測,然后錯題訂正。這樣通過學(xué)生自查和集體普查的有機(jī)結(jié)合,實現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握和深入理解。
  教學(xué)案例:
  課程標(biāo)題:氧氣
  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
  一、知識和技能
  1.通過觀察的方式讓學(xué)生知道氧氣主要的物理性質(zhì)。
  2.通過觀察的方式了解鐵絲、木炭、紙張等物質(zhì)在空氣里的燃燒,來試著描述出所看到的具體現(xiàn)象,然后總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
  3.讓學(xué)生知道氧氣的一些主要用途、人類活動與氧氣的關(guān)系。
  二、過程和方法
  1.主要通過實驗的方式來觀察與氧氣相關(guān)的實驗現(xiàn)象。
  2.通過描述的方式總結(jié)氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
  三、情感態(tài)度和價值觀
  1.知道氧氣對于我們的重要意義,樹立起良好的環(huán)保觀念。
  2.通過具體的實驗操作,來體驗科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,培養(yǎng)基本的科學(xué)精神。
  四、教學(xué)重、難點
  1.重點:氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
  2.難點:氧氣實驗的實踐操作。
  五、教學(xué)方法
  1.觀察法。
  2.總結(jié)法。
  3.實驗法。
  4.小組合作法。
  六、教學(xué)過程
  【導(dǎo)入】教師示范實驗,火柴在空氣中和氧氣中的燃燒。
  問題切入:同學(xué)們,通過觀察剛才的實驗,我們可以發(fā)現(xiàn)火柴在空氣中的燃燒和氧氣中的燃燒所表現(xiàn)出的劇烈程度相同嗎?
  具體教學(xué)過程:
  (一)認(rèn)識氧氣(Oxygen)的性質(zhì)
  1.關(guān)于氧氣的物理性質(zhì):(學(xué)生小組合作總結(jié),6人為一小組)
 。1)讓每組同學(xué)通過觀察手中的氧氣樣品來進(jìn)行總結(jié),要得出結(jié)論,然后小組代表發(fā)言,組員補(bǔ)充。
  提示:主要從顏色、氣味、形態(tài)三個角度入手。
 。2)關(guān)于氧氣的溶解性,學(xué)生小組自主去實驗,觀察氧氣是否易溶解于水。
 。3)教師解讀氧氣的三態(tài)變化:教師直接展示圖片,來顯示溫度較低的情況下的氧氣狀態(tài)。
  小結(jié):教師指導(dǎo)性總結(jié)學(xué)生的收獲,氧氣的物理性質(zhì)。
  2.關(guān)于氧氣的化學(xué)性質(zhì):(學(xué)生仍是6人為一小組,以小組為單位進(jìn)行實驗操作,觀察記錄實驗現(xiàn)象,并分析總結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì))
 。1)木炭在氧氣中燃燒(1、2、3組)
  (2)鐵絲在氧氣中燃燒(4、5、組)
 。3)紙張在氧氣中的燃燒(6、7組)
  結(jié)論:先讓學(xué)生小組表述,然后教師指導(dǎo)性總結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
 。ǘ┱f一說
  氧氣在我們生活中的用途。
  (三)課堂總結(jié)
  參考文獻(xiàn):
  [1]吳金霞.提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的方法[J].學(xué)園,2013(29).
  [2]吳昌月.提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法分析[J].數(shù)理化學(xué)習(xí),2014(9).
 ?誗編輯 高 瓊

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