摘 要：高中美術(shù)鑒賞課程的開設(shè)，不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展步伐，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞綜合能力的發(fā)展進(jìn)步，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)高中生全面發(fā)展進(jìn)步。
　　關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；鑒賞教學(xué)；審美能力；培養(yǎng)
　　新課程改革提出教師在對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育的過程中，要促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，能夠幫助學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)作品的優(yōu)雅，從而提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。那么在美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中，教師怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的積極性，以提升高中審美鑒賞教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升呢？
　　一、提高對高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的重視
　　受到應(yīng)試教育制度的影響，高中生在高中階段所接受的大都是文化課知識(shí)的教育，學(xué)校和家長都更關(guān)心學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績，學(xué)生也更注重進(jìn)行習(xí)題練習(xí)與知識(shí)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致美術(shù)鑒賞課程經(jīng)常會(huì)被其他科目的教師占用。即使是開設(shè)美術(shù)鑒賞課程，學(xué)生也會(huì)在課堂上完成其他科目的作業(yè)，嚴(yán)重阻礙了美術(shù)鑒賞教學(xué)有效性的提高。所以要提高對高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的重視，以更好地開展美術(shù)鑒賞教學(xué)，才能有效提升美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。這就需要學(xué)校、家長、教師、學(xué)生都認(rèn)識(shí)到美術(shù)鑒賞教學(xué)的好處，比如，美術(shù)鑒賞教學(xué)能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生的頭腦得到短暫的休息，并且當(dāng)前我國教育制度要求教育教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步，所以對其進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)有利于促進(jìn)其綜合能力的發(fā)展，促進(jìn)其美術(shù)素養(yǎng)和審美能力的提升，那么對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)就是十分重要的，有利于學(xué)生未來的生活和就業(yè)[1]。
　　二、改變教學(xué)方式
　　興趣是最好的老師，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)的過程中，要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升學(xué)生對美術(shù)鑒賞課程學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的欲望，從而加深學(xué)生對美術(shù)優(yōu)秀作品的印象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，教師在對《古代山水畫》的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生對中國古代著名山水畫《閉戶著書圖》進(jìn)行鑒賞，此時(shí)教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓小組成員共同對作品所描繪的內(nèi)容和所表現(xiàn)的意境進(jìn)行賞析，從而讓學(xué)生在小組合作交流討論的過程中加強(qiáng)對書畫作品的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合學(xué)生的共同認(rèn)識(shí)和綜合感受對書畫作品進(jìn)行評(píng)價(jià)賞析，讓學(xué)生體驗(yàn)其描繪景色特征的淡遠(yuǎn)美妙，提升學(xué)生的審美能力[2]。
　　三、采取先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行美術(shù)鑒賞知識(shí)教學(xué)
　　美術(shù)鑒賞課堂要想取得更好的效果，教師就必須采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，以提升學(xué)生的注意力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，教師在講解《園林與民居》的知識(shí)時(shí)，就可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放圓明園、避暑山莊、拙政園、蘇州園林等各種園林美麗的景色，讓學(xué)生對作者獨(dú)特的想法與塑造美的創(chuàng)造力和想象力進(jìn)行深刻體會(huì)，對中國自然景觀進(jìn)行觀賞。現(xiàn)代信息技術(shù)能夠打破時(shí)間與空間的局限性，為學(xué)生展示形象的景色，從而提升學(xué)生對園林美景的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的審美觀念；此外，教師還可以對北京四合院、土窯洞、傣家竹樓、石頭城等各地具有特點(diǎn)的民居進(jìn)行展示，并配合當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的介紹，讓學(xué)生對不同民居風(fēng)格進(jìn)行感受的過程中提升審美能力[3]。
　　四、明確鑒賞重點(diǎn)內(nèi)容
　　在美術(shù)鑒賞課程教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確應(yīng)該鑒賞的重點(diǎn)內(nèi)容，從而讓學(xué)生有重點(diǎn)地對各種美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，有效地提升學(xué)生的審美能力。例如，教師在讓學(xué)生鑒賞《清明上河圖》的過程中，就需要讓學(xué)生對其中所描繪的人物形象和市井生活進(jìn)行細(xì)心的觀察，從而讓學(xué)生感受到作者細(xì)膩的心思，并對作品中有趣味的情節(jié)進(jìn)行觀察，提高學(xué)生的品位和審美能力。在讓學(xué)生對《最后的晚餐》進(jìn)行鑒賞的過程中，教師就需要讓學(xué)生觀察人物的表情動(dòng)作，從而感受作者獨(dú)特的畫面構(gòu)造感，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。此外，教師在引導(dǎo)學(xué)生對《蒙娜麗莎的微笑》進(jìn)行觀賞的過程中，需要讓學(xué)生對畫面整體的布局進(jìn)行觀察，從而讓學(xué)生感受到人物形象的端莊感，進(jìn)而再讓學(xué)生對其眼睛進(jìn)行細(xì)致觀察，感受其莊嚴(yán)不可侵犯的氣質(zhì)，從而提升學(xué)生對不同作品中獨(dú)特美的感受，提升學(xué)生的審美能力[4]。
　　綜上所述，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，有利于提高學(xué)生對美術(shù)知識(shí)的掌握程度，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，所以教師、學(xué)生和家長都需要改變傳統(tǒng)美術(shù)鑒賞教學(xué)觀念，提升對美術(shù)鑒賞教學(xué)的重視程度，豐富美術(shù)教學(xué)的方式，采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對學(xué)生展開美術(shù)鑒賞教學(xué)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外，教師還要把握美術(shù)鑒賞的重點(diǎn)內(nèi)容，從而有效地提升學(xué)生的審美能力。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]蔡戰(zhàn)霞.淺析新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)版），2015（3）：112-113.
　　[2]何濤.高中美術(shù)鑒賞課是當(dāng)代高中生全面素質(zhì)形成的重要途徑[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（5）：226-227.
　　[3]張子明.淺析高中美術(shù)鑒賞教學(xué)[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊（教學(xué)版），2016（1）：566-567.
　　[4]黃文豪.高中美術(shù)鑒賞課的重要性探析[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2016（2）：231-235.
　��？誗編輯 張珍珍

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