班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地，一個(gè)良好的班級(jí)體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的作用。形成一個(gè)良好的班級(jí)體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。
　　一、注重身教，做學(xué)生的楷模
　　在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，在學(xué)生面前班主任就像是一面鏡子、一本書。班主任的言行舉止，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。班主任對(duì)這一點(diǎn)要有充分的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該自覺加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，注意自我約束，在學(xué)生面前樹立良好的形象。凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到；凡不讓學(xué)生做的事，自己也決不越雷池一步。我作為一名班主任，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動(dòng)，我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和科任老師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。身教重于言教，這樣自己也贏得了學(xué)生的愛戴。
　　二、施展愛心，營(yíng)造溫馨班級(jí)
　　教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們�！庇薪�(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì)，生活或?qū)W習(xí)中，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任教師是真心愛護(hù)他關(guān)心他，為他操心時(shí)，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批評(píng)甚至是斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”。班主任在師生情感溝通過程中，應(yīng)有主動(dòng)性。如：平時(shí)的一個(gè)眼神、溫柔的一個(gè)手勢(shì)；早上主動(dòng)向?qū)W生問早；讓學(xué)生感到親切如父母；在班級(jí)建立日常用品備急箱……可以縮短師生間的心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)。廣泛接觸學(xué)生，采取個(gè)別談心、家訪、班隊(duì)會(huì)、綜合課、小競(jìng)賽等多種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，觀察了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，感受他們的情感世界。把熱情投射到學(xué)生的心靈上，這樣才能喚起學(xué)生相應(yīng)的情感，使學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)充滿信心，對(duì)教師產(chǎn)生親近感、依賴感。學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中少不了沖動(dòng)和干愚蠢的事，當(dāng)你為此想發(fā)脾氣或訓(xùn)斥時(shí)，別忘了提醒自己，他是學(xué)生。當(dāng)然，這種不是姑息遷就、沒有尺度，而是盡量保持冷靜和理智，避免講傷學(xué)生心的話，損傷學(xué)生自尊心，引起逆反心理。師生間的情感溝通是寬嚴(yán)適度、嚴(yán)愛統(tǒng)一。相反，如果班主任沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無法達(dá)到期望的結(jié)果。
　　三、自我管理，培養(yǎng)管理能力
　　班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)重要的工作。只有把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的能力。
　　1.建立值日班長(zhǎng)制
　　按學(xué)號(hào)輪流來當(dāng)值日班長(zhǎng)，班中的事由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長(zhǎng)協(xié)助工作。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。
　　2.民主改選班干部
　　為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都相信“我能行”。同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好。采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講，再由學(xué)生無記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值日班長(zhǎng)管理班級(jí)，負(fù)責(zé)文娛、體育、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等各方面的工作，并記錄工作情況。
　　3.事事落實(shí)到個(gè)人
　　明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度。
　　四、設(shè)立目標(biāo)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
　　目標(biāo)是前進(jìn)的方向，也是前進(jìn)的動(dòng)力。在班級(jí)管理中應(yīng)設(shè)立“合理”的目標(biāo)。這目標(biāo)包括個(gè)人目標(biāo)與班級(jí)目標(biāo)。在設(shè)立目標(biāo)時(shí)宜根據(jù)個(gè)人及班級(jí)具體情況設(shè)立“跳一跳，夠得著”的可行性合理目標(biāo)。這樣的目標(biāo)易于實(shí)現(xiàn)，而每一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都使他們產(chǎn)生自信心，產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們朝更高的目標(biāo)奮進(jìn)。對(duì)學(xué)生來說，設(shè)立個(gè)人目標(biāo)的主要途徑是進(jìn)行“自我教育”。作為班主任應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生品嘗戰(zhàn)勝自我的快樂，體驗(yàn)自我放縱的痛苦，從感情上激起自我教育的欲望；同時(shí)幫助學(xué)生制定具體有效的自我教育計(jì)劃，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地走向成功的彼岸。如開學(xué)初，教師與學(xué)生一起回顧上學(xué)期，展望新學(xué)期�？梢栽趯W(xué)習(xí)園地里張貼自己本學(xué)期目標(biāo)；布置“我的格言”欄，讓每個(gè)學(xué)生寫一句自己的格言，再在格言旁署上名字；還可與學(xué)生一起制作手抄報(bào)……所有這些都為學(xué)生營(yíng)造了良好的班級(jí)文化氛圍，促成學(xué)生自我教育。對(duì)班級(jí)來說，設(shè)立集體目標(biāo)的主要途徑是利用校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行。班主任應(yīng)利用好這些契機(jī)，與學(xué)生一起制定目標(biāo)，然后一起向即定目標(biāo)努力。這樣的管理活動(dòng)有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
　　小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法。發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，使學(xué)生成為班級(jí)的主人。

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