帶著這一課參加了市里的教學(xué)比武，獲得了可喜的成績(jī)，我很自豪。此刻回想起來(lái)，我感觸良多。這一課選自湘少版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第五單元。整堂課的主線為舉辦班級(jí)美食節(jié)，讓學(xué)生帶著任務(wù)，選擇班級(jí)美食節(jié)需要的食物來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)和討論。在這一自然的情境中，完成詞匯與句型的學(xué)習(xí)。我始終以活動(dòng)為主線，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)了拼讀單詞小組賽、小組飲食調(diào)查及匯報(bào)、對(duì)話練習(xí)和設(shè)計(jì)菜單并表演等一系列任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)，期望讓學(xué)生在競(jìng)賽、說(shuō)、練、表演中感知、實(shí)踐、運(yùn)用語(yǔ)言，在交流、參與、合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和愉悅感，使學(xué)生在輕松、愉快、緊張、刺激的英語(yǔ)情境中，全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而最終達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)查、聽(tīng)取聽(tīng)課教師的點(diǎn)評(píng)，自我反思與總結(jié)，我覺(jué)得這節(jié)課有以下幾方面是做得比較好的。
　　一、教學(xué)思路與環(huán)節(jié)清晰，流暢
　　1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在課件里展示一段長(zhǎng)沙美食節(jié)的音樂(lè)視頻。讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中感受美食節(jié)的氣氛與樂(lè)趣，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心與積極性，讓他們也有想?yún)⒓用朗彻?jié)的想法。
　　2.欣賞完美食節(jié)后，我立即提問(wèn)：Shall we have the Food Festival in our class？此時(shí)，學(xué)生興趣正濃，并不覺(jué)得突兀，隨即展開(kāi)想象。noodles，rice， milk，bread，biscuits，dumplings等這些食物單詞自然地展現(xiàn)，學(xué)生很快進(jìn)入了新知的學(xué)習(xí)。
　　3.新授單詞環(huán)節(jié)，我采用了一些傳統(tǒng)的方式，如大小聲，開(kāi)火車，爬樓梯的方式，幫助學(xué)生鞏固詞匯。這些方式看似很普通，但學(xué)生很喜歡，學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)，受到了聽(tīng)課教師的好評(píng)。同時(shí)，我也加入了一些新的操練模式，如：聽(tīng)一聽(tīng)，反著做。這些操練方式既讓學(xué)生鞏固了詞匯，又讓他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
　　二、小組合作是這堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的主要模式
　　這也符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人這一理念。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，即解決，探究能力，批判性思維，以及自我管理，組織能力。
　　1.讓學(xué)生在小組內(nèi)完成我布置的調(diào)查報(bào)告。然后進(jìn)行組內(nèi)討論，小組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)組員的喜好。充分運(yùn)用到了目標(biāo)句型：What do you like？ I like...及 I don’t like...
　　2.第二個(gè)小組合作任務(wù)為讓學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)美食節(jié)的菜單。讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的彩色卡紙板，將我事先分發(fā)的食物單詞圖片，分類貼在紙板上面，設(shè)計(jì)好組內(nèi)的菜單。此環(huán)節(jié)不限制學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，充許學(xué)生畫(huà)出或補(bǔ)充他們需要的食物圖片及單詞。
　　3.在小組展示環(huán)節(jié)，讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)他的組員走上講臺(tái)一一展示組內(nèi)的菜單，并進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。如小組長(zhǎng)可以這樣描述：Welcome to our festival.Welcome to our team.This is our menu. What do you like？其它組的成員可以回答：I like...小組長(zhǎng)還可以讓組員們采訪其它組的小組成員，甚至聽(tīng)課老師，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地學(xué)以致用，將所學(xué)的知識(shí)用于生活交際。同時(shí)，聽(tīng)課教師們的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)極大地樹(shù)立了孩子們的自信心。
　　三、情感教育成為本課的亮點(diǎn)，成為化龍點(diǎn)睛之筆
　　在最后的情感拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們觀看了孩子們?cè)谪毨У貐^(qū)忍受饑餓的照片。在充滿哀傷的音樂(lè)中，學(xué)生們深受感動(dòng)。同時(shí)，我提出了兩個(gè)問(wèn)題：What would you do？及What would you say？讓大家分組討論后各抒己見(jiàn)。發(fā)言環(huán)節(jié)中，學(xué)生們說(shuō)出了內(nèi)心的真實(shí)感受，回答很有感染力。如：我要邀請(qǐng)他們來(lái)參加我們的美食節(jié)。這一回答切合本課的情景主題，讓在場(chǎng)的聽(tīng)課老師們紛紛點(diǎn)贊。這突顯了新課標(biāo)下的英語(yǔ)課不僅可以讓學(xué)生們學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生高尚的情操，助人為樂(lè)的精神品質(zhì)。
　　四、評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)置新穎得當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
　　評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以選擇自己喜歡的食物，貼入代表本組的碗內(nèi)。學(xué)生每答對(duì)一次問(wèn)題，我會(huì)提問(wèn)：What do you like？學(xué)生會(huì)答：I like...這樣學(xué)生既操練了單詞，及句型，又本能做出了自己的選擇，這也符合真實(shí)的情境教學(xué)，讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于生活交際，表達(dá)了自己所喜愛(ài)的食物，由此體現(xiàn)了英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，具有其相應(yīng)的語(yǔ)用性。
　　總而言之，本節(jié)課的公開(kāi)教學(xué)使我越發(fā)覺(jué)得教學(xué)永遠(yuǎn)是一門無(wú)止境的藝術(shù)，無(wú)論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總有需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話，而是我們應(yīng)該切切實(shí)實(shí)做好的工作，是獲得良好教學(xué)效果的基本保障。它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課才會(huì)是高效率的。
　　作者簡(jiǎn)介
　　向麗（1983.07—），女，職稱：中小學(xué)二級(jí)教師；學(xué)歷：本科；單位：懷化市鐵路第一小學(xué)；單位郵編：418008；研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教育。

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