摘 要：隨著時代的不斷進步，小學語文的課堂教學已經(jīng)不單單是一項簡單的教學活動了，它更能被稱之為一種藝術(shù)，是由教師和學生共同完成的一門藝術(shù)。當然，隨著新課程的改革創(chuàng)新，我們需要改革小學語文教學，打造高效的課堂教學。
　　關(guān)鍵詞：小學語文；高效課堂；改革創(chuàng)新
　　新時期下的小學語文高效課堂就是希望教師能夠在有限的課堂時間中去創(chuàng)造出最大的教學空間，讓學生能夠汲取到最多的知識。如今改革小學語文就需要做到在減輕了教師的教學負擔的同時，也要減輕小學生的學習壓力，讓教師能夠輕松教學，不斷提高自己的教學效率，也要讓小學生快樂學習，不斷提升自我的學習效率。最終，才能讓小學語文的整個課堂變得高校，整個教學變得有質(zhì)量。想要在新課改下達到這樣的效果，就需要讓小學語文教師樹立起創(chuàng)新的教學理念，時時刻刻將學生放在心里的第一位，結(jié)合飛速發(fā)展的現(xiàn)代科學技術(shù)來不斷創(chuàng)新自己的教學手段，引導小學階段的學生走向正確的學習道路。
　　一、如何通過改革打造出高效課堂
　　隨著素質(zhì)教育不斷的融入，新課程對教師的教學要求也不可同日而語，新課程要求教師要擯棄掉傳統(tǒng)教學模式的弊端，樹立起以人為本的教學意識，將學生的主體作用充分發(fā)揮出來。在小學語文的教學課堂上，教師要盡力將素質(zhì)教育融入其中，注重自身的言行舉止，按照嚴格的新課程要求來改革小學語文的教學，打造出全新的高校課堂。
　　首先，小學語文教師要將教學的目標依據(jù)學生的真實情況而定，做到因材施教。在進行教學時不僅要教給小學生必要的基礎語文知識，還要能夠從小就開始培養(yǎng)學生的能力，讓他們樹立起正確的價值觀，隨時將素質(zhì)教育滲透進小學語文的教學中去。有了好的教學目標，教師才能堅定的在教育的道路上走下去，讓學生能夠往正確的方向堅定不移的學下去。與此同時，語文教師要明確自己的教學重點和難點，不能一味地像傳統(tǒng)教學方式那樣給學生“灌輸”知識，要讓學生體會到學習的重難點一一攻破的快樂感，進而對小學語文產(chǎn)生興趣，至此才能更加高效的完成小學語文學習。眾所周知，“興趣”是學生最好的教師，特別是針對小學階段的學生而言，他們的自控能力還很差，所以興趣的引導對他們來說就更加大，能夠積極主動地參與到學習中去。因此，小學語文教師需要在確立了正確的教學目標之后，通過各式各樣的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，利用有限的教學課堂來結(jié)合如今的信息化技術(shù)讓小學生可以從視覺、聽覺和感覺各方面學習小學語文，利用各種教學方法來多方面的激發(fā)小學生的學習興趣，借此提高課堂的教育而效率，促進小學語文課堂的教學進度。
　　其次，小學語文教師想要打造出高效的課堂還需要給學生營造出良好的教學氛圍，讓學生能夠在優(yōu)良的環(huán)境中輕松自在的學習，讓小學生能夠無拘無束的投入到學習中去，在輕松的學習氛圍中不斷開動自己的腦筋，提高學習效率。教師應該有意識地給學生營造出活躍的課堂氛圍，借用各種各樣的教學手段來活躍課堂氛圍。如何能夠打造高效的語文課堂關(guān)鍵之處就在于學生是否會將自己的主體作用充分發(fā)揮，全身心的投入到學習中去，而想要讓學生能夠自主積極的學習，就需要語文教師給他們創(chuàng)造出愉悅的學習氛圍，不斷引導學生去探索語文知識。
　　最后，教師在改革小學語文教學時就要謹記這一要素，這樣就能夠在打造高效課堂時，讓學生充分發(fā)揮自身的主體作用，積極主動地配合教師的教學。在傳統(tǒng)教學模式下，教師不能夠較好的與學生之間進行互動和交流，學生在課堂上就更加被動，進而很可能產(chǎn)生厭學的消極情緒，不能真正的領悟到語文學習的精髓，將所學習的語文知識內(nèi)化為自己的能力和知識。所以，小學語文教師應當要注重培養(yǎng)學生的自主學習的能力，通過增強課堂的氛圍和自身的教學手段來激發(fā)學生的主觀能動性，打造出更加高效的小學語文課堂。所以，在新課程背景下，教師要鼓勵小學生大膽假設，小心求證，能夠說出自己存在的問題，并且學會通過自己的努力去解決問題，鍛煉學生的思維能力，從小學階段就開始培養(yǎng)，讓學生形成良好的學習習慣。當然，在這個過程中，小學語文教師要不斷地鼓勵學生學習越戰(zhàn)越勇，遇到困難是在所難免的，但學生不能夠被困難所打敗，鼓勵他們要通過自己的努力去完成學業(yè)，不可以中途放棄。
　　二、結(jié)束語
　　總而言之，新課改背景下的小學語文要進行深入的改革，對小學生進行嚴格的要求，讓他們從小便培養(yǎng)起良好的學習習慣。而對于教師想要打造出高效的小學語文課堂，首先，需要教師能夠端正自身的言行舉止，給學生樹立起良好的榜樣，教師也要因材施教，依據(jù)學生不同的情況來制定教學目標，進而才能在這條道路上事半功倍；其次，便是語文教師要通過營造出良好的學習氛圍來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們充分理解到小學語文的精華所在，進而積極主動地參與到小學語文的學習中去。
　　其實，追求小學語文的課堂高效是傳統(tǒng)教學模式下，人們就開始追求的事情，更是在新課程改革之后所有小學語文教師所要追求的教學目標，所要進行的改革方向，要讓每個學生都能夠真正的熱愛小學語文，健康成長，快樂學習。作為新時代的教師，需要不斷接受新的思想，通過這些思想來改革小學語文的教學，打造出高效的課堂，將小學語文作為一門藝術(shù)來教給學生，將課堂教學藝術(shù)與課堂教育的高效結(jié)合在一起。
　　所以，只要如今的小學語文教師能夠把握好時代的教學走向，將小學語文教學的改革進行到底，心中時刻謹記著新課程的改革要求與標準，結(jié)合如今飛速發(fā)展的信息化科學技術(shù)來提高學生的學習效率以及教師的教學效率，打造出高效的小學語文課堂，讓教師和學生都能夠在有限的課堂時間上發(fā)揮出自身最大的功效，學生能夠汲取到最多的知識，而教師也能夠發(fā)揮出自己最大的作用。

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